農(nóng)村單親家庭小學(xué)生心理健康教育策略初探

陸鳳香

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平已經(jīng)大大提高，但是幸福感卻沒(méi)有提升，各種社會(huì)因素或是個(gè)人因素導(dǎo)致的家庭離異，出現(xiàn)很多單親家庭。相關(guān)研究表明，近年來(lái)，我國(guó)的離婚率正在不斷上升，在離婚的背景下，往往都是一個(gè)破碎的家庭。特別是對(duì)于家庭中的孩子來(lái)說(shuō)更是更是一種煎熬。因?yàn)楦改傅碾x異成為了單親家庭，小學(xué)生不能夠感受到來(lái)自于父母的愛(ài)，久而久之，就會(huì)造成小學(xué)生諸多心理上的問(wèn)題，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和發(fā)展造成了重大影響。本篇文章主要針對(duì)農(nóng)村單親家庭小學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行相應(yīng)的研究，并針對(duì)實(shí)際情況制定相應(yīng)的補(bǔ)救措施，從而充分保障小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；小學(xué)生；心理健康

導(dǎo)致農(nóng)村出現(xiàn)單親家庭的原因有很多。比如當(dāng)前很多農(nóng)村的男性勞動(dòng)力都外出務(wù)工，夫妻之間長(zhǎng)期分居兩地，缺少必要的溝通，沒(méi)有深厚的感情基礎(chǔ)，一旦產(chǎn)生矛盾，就很容易導(dǎo)致離婚；其次，農(nóng)村勞動(dòng)力外出在城務(wù)工一般都會(huì)在工地上，工作的環(huán)境和工作性質(zhì)都不安全，極容易造成死亡事故，出現(xiàn)單親家庭。最后，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想認(rèn)識(shí)水平也在不斷地提高，人們對(duì)自己的幸福和婚姻觀念已經(jīng)有根本的轉(zhuǎn)變，很多人在婚姻中不愿意委曲求全，而往往是通過(guò)理論來(lái)解脫自己，從而造成了單親家庭。

一、農(nóng)村單親家庭小學(xué)生心理特征及行為

（一）容易自卑

身處于單親家庭中的學(xué)生，會(huì)意識(shí)到自己的家庭已經(jīng)不是一個(gè)完整的家庭。在面對(duì)同學(xué)或是其他人的時(shí)候，往往對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低，感覺(jué)外界的人會(huì)用不一樣的眼光來(lái)看待自己。單親家庭導(dǎo)致的家庭結(jié)構(gòu)的變化，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)減少，學(xué)生往往會(huì)沉默、消極，自我封閉，產(chǎn)生自卑心理。同時(shí)，單親家庭中的學(xué)生往往獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不愿意尋求人的幫助，因此常常會(huì)感到很無(wú)助，長(zhǎng)期處于這樣的心理狀態(tài)中，往往會(huì)讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一些偏激或是極端的想法。

（二）缺乏自信心

在單親家庭中，由于學(xué)生受到家庭破裂的重創(chuàng)，在生活或是學(xué)習(xí)中缺乏完整或是有效的指導(dǎo)，容易導(dǎo)致學(xué)生在做一件事情的時(shí)候下不起決心，害怕犯錯(cuò)，缺乏信心，從而限制了學(xué)生的正確思想意識(shí)的發(fā)展和人格的健康發(fā)展。

（三）較強(qiáng)的逆反心理和行為失范

在單親家庭環(huán)境中成長(zhǎng)的學(xué)生，缺少來(lái)自于父母親的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，心靈受到重大創(chuàng)傷。但是，在這樣的環(huán)境中，他們又不善于言談和表達(dá)自己的感受，因此就用自己的行為表現(xiàn)出自己對(duì)生活或是對(duì)家庭的不滿，常常做出一些失范行為，對(duì)人們的言行不加以辨別就進(jìn)行抵制和反抗。[1]在家和親人作對(duì)，在學(xué)校和老師作對(duì)，和學(xué)生作對(duì)，故意違反學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，希望通過(guò)這樣的方式來(lái)獲得人們的關(guān)注，凸顯出自己的存在感。另外，很多單親小學(xué)生由于沒(méi)有受到良好的教育迷戀上網(wǎng)絡(luò)或是出現(xiàn)很多失范行為，嚴(yán)重影響著學(xué)生的健康發(fā)展。

二、農(nóng)村單親家庭小學(xué)生的心理健康教育措施

（一）以學(xué)校教育為主要陣地，掌控學(xué)生的心理健康教育

正因?yàn)榧彝サ牟粓A滿才導(dǎo)致了學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問(wèn)題，因此要想通過(guò)家庭來(lái)矯治學(xué)生的心理健康問(wèn)題，顯然不可能。同時(shí)在單親家庭中也不大可能出現(xiàn)比學(xué)校更好的、更系統(tǒng)和更科學(xué)的教學(xué)方式。因此，相關(guān)教育工作者就應(yīng)該以學(xué)校作為主要的教育陣地，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行全面掌控。首先，在學(xué)科中滲透心理教育。學(xué)科滲透心理教育是非常有有效的，比如在小學(xué)語(yǔ)文科目中就有很多可以進(jìn)行心理健康教育的文章。如《掌聲》、《最后的輝煌》、《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》。通過(guò)這些文章的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、克服自卑，勇敢地面對(duì)生活和挫折，在困難面前更加勇往直前的精神。其次，用專(zhuān)業(yè)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)生的心理輔導(dǎo)。學(xué)校要時(shí)常舉辦一些心理教育專(zhuān)題講座，針對(duì)農(nóng)村單親家庭學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生正確地看待生活和學(xué)習(xí)。[2]調(diào)整好自己的心態(tài)，在教師的幫助下，讓學(xué)生更加充分地融入班級(jí)，融入學(xué)習(xí)。比如開(kāi)展主題鮮明的心理健康講座有足尊自信類(lèi)的《為自己喝彩》、調(diào)解心情的《請(qǐng)煩惱走開(kāi)》等。這些專(zhuān)題講座在很大程度上能夠有效地對(duì)學(xué)生造成出觸動(dòng)，從而奠定學(xué)生的健康心理基礎(chǔ)。

（二）與家庭形成合力

盡管單親家庭不圓滿，但是學(xué)生的監(jiān)護(hù)人仍舊有撫養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)，為學(xué)生提供良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境是必要的。這時(shí)，教師就應(yīng)該主動(dòng)聯(lián)系學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，讓監(jiān)護(hù)人充分地參與到學(xué)生的心理健康教育中來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，有了家長(zhǎng)的介入，就會(huì)多了一份親情，著更利于學(xué)會(huì)心理健康教育工作的開(kāi)展。在家庭和學(xué)校形成合力的背景下，要針對(duì)學(xué)生的具體情況開(kāi)展具體的教育措施，保障學(xué)生的健康發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教育是學(xué)生的思想啟蒙教育階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心理問(wèn)題會(huì)影響到學(xué)生的一生。因此在針對(duì)農(nóng)村家庭小學(xué)生的心理健康教育這一問(wèn)題上，學(xué)校和家庭都應(yīng)該積極地參與到其中，更好地指導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴運(yùn)成，余函靜，陳建霞.我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育存在的主要問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，11：43-47.

[2]李菲.走進(jìn)學(xué)生心靈實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話培養(yǎng)健全人格——關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育與管理工作淺議[J].陜西教育（高教版），2009，02：108.