《老人與海鷗》教學(xué)案例

廖如意

【教學(xué)目標(biāo)】

第一，讓學(xué)生有感情地朗讀課文。通過對全文的通讀，讓學(xué)生找出課文中描寫老人動作。神情和語言的句子。同時勾畫出描寫關(guān)于海鷗的重點(diǎn)語句，引導(dǎo)學(xué)生通過這些重點(diǎn)語句的理解和感悟，充分體會文中描寫的老人和海鷗之間的深厚感情，今兒上升到對學(xué)生的情感教育。

第二，讓學(xué)生充分掌握“塑”、“餅”、“譜”、“抑”、“挫”、“歇”、“吉”、“營”等八個生詞的注音音標(biāo)，了解這八個生字的意思，并能夠熟練的組成詞語。同時，對“塑料”、“餅干”、“節(jié)奏”、“樂譜”、“吉祥”、“急速”、“抑揚(yáng)頓挫”、“相依相隨”的等詞語進(jìn)行正確讀寫并掌握。特別是對“抑揚(yáng)頓挫”、“相依相隨”等帶有情感色彩的成語要充分結(jié)合課文的內(nèi)容理解其含義。

第三，掌握課文中的重點(diǎn)詞語，深入體會字里行間的意思，通過聯(lián)系上下文，體會老人與海鷗之間的深厚感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

對文中描寫老人神態(tài)、動作依據(jù)語言的相關(guān)語句以及買哦寫海鷗動作的重點(diǎn)語句進(jìn)行掌握，讓學(xué)生深入體會其中蘊(yùn)含的深厚感情，滲透情感教育。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過揣摩作者對老人與海鷗之間情感真實、具體的詮釋，引導(dǎo)學(xué)生意識到應(yīng)該對生命多一些尊重和敬畏之心，升華課文主題。

【教學(xué)課時】

2課時

【教學(xué)設(shè)計理念】

（一）整體把握文本的內(nèi)容，感悟穩(wěn)重的人文元素

在教學(xué)該課文的時候，教師要實現(xiàn)對文本進(jìn)行研究，確定大致的教學(xué)思路。通過筆者教學(xué)該文章教學(xué)的經(jīng)驗和文本解讀，其教學(xué)思路可以是：1.課程導(dǎo)入；2.略讀課文，讓學(xué)生大致了解文中老人和海鷗之間的情感；3.詳讀課文的14到18自然分段，讓學(xué)生自主地揣摩文章的“意想不到”的畫面，用心體會還有和來人之間的情感；4.升華學(xué)生的思想感受，運(yùn)用語言。在整個教學(xué)思路中，教師要充分把握好課文中的關(guān)鍵詞語和文章的整體性進(jìn)行課文文本的感知和解讀，講課文所描繪的場面展現(xiàn)出來。比如“老人喂養(yǎng)海鷗”、“海鷗送老人”，這中具有強(qiáng)烈畫面感的內(nèi)容對學(xué)生的影響是最大的。這是整篇文章的中心，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對文章總結(jié)概括和點(diǎn)明主旨的能力

（二）找準(zhǔn)文本的切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗

教學(xué)中教師要找準(zhǔn)文本教學(xué)的切入點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，更重要是要提高學(xué)生情感體驗。這就需要教師在教學(xué)過程中找準(zhǔn)情感的教學(xué)切入點(diǎn)，深入教學(xué)，讓學(xué)生更深地感受到老人與海鷗之間的情感。比如13自然段，可以抓住文中的一句話“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣”，這不僅可以很好地升華到學(xué)生的情感教育，而且這也只本篇文章的重點(diǎn)問題。在這一句話中，要著重抓住“親人”這個關(guān)鍵詞，從文前文后尋找關(guān)聯(lián)，來證明和襯托海鷗與老人之間的“親人”關(guān)系，比如在“有聲有色”、“企盼”等這樣的詞語中體會，讓學(xué)生深切地感受老人與海鷗之間的感情，從對學(xué)生實施情感教育。

（三）深入分析，詞句賞析

該文很多重要的信息和情感大多隱藏在一句話或是一個詞語中，在進(jìn)行文本解讀的過程中，對詞句的解讀是重要的工作。在進(jìn)行詞句賞析時，最重要的是“讀”、“品”。讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味每一個詞匯的用法，品味每一個關(guān)鍵字在表達(dá)情感中的作用和體現(xiàn)出來的效果。詞句賞析是整個文本解讀的教學(xué)細(xì)節(jié)，充當(dāng)了不可替代的作用，通過對文章中每一個細(xì)節(jié)的賞析和解讀，深入分析，能夠凸顯出該教學(xué)課堂的語文味，讓教學(xué)課堂煥然一新，充滿活力。

【教學(xué)過程】

（一）詳讀課文，理清生字詞句

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，利用各種工具在一定的時間內(nèi)容詳讀課文，講文章中重要的詞句進(jìn)行勾畫，聯(lián)系上下文寫出自己的理解，在課堂中進(jìn)行討論。先讓學(xué)生帶有問題進(jìn)行課文的通讀。設(shè)計問題：找出文中的生字詞，并標(biāo)注文中生字詞的讀音。

在學(xué)生讀完之后，教師就可以進(jìn)行教學(xué)：

教師：同學(xué)們都讀完了嗎，文中的生字詞都已經(jīng)進(jìn)行標(biāo)注了？下面請某位同學(xué)讀一讀。這是教師就可以出示課件：

樂譜 滇池 塑料 褪色 節(jié)奏 吉祥

讀完詞語之后，課件出示成語。教師：下面還有幾個成語，再找?guī)讉€同學(xué)來讀一讀：

撮嘴呼喚 翻飛盤旋 抑揚(yáng)頓挫 煽動翅膀 嘖嘖稱贊 親昵交談 白色漩渦

在學(xué)生讀的過程中要注意“撮”、“扇”、“嘖”、“旋”的讀音

（二）情境導(dǎo)入，明示教學(xué)內(nèi)容

系統(tǒng)和完整地對學(xué)生實施教學(xué)，能夠保障文章的完整性、統(tǒng)一性，保障文章思想情感的連續(xù)性，才能夠達(dá)到最好的教學(xué)效果。

情境導(dǎo)入是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，一方面能夠向?qū)W生預(yù)告教學(xué)的內(nèi)容，另一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就可以利用多媒體播放一則關(guān)于海鷗的視頻短片，讓學(xué)生對該種生物有一個大致的了解，明確海鷗在人們心中的位置，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中才能更好地體會到老人與海鷗的情感。這是課件出示：

“他背已經(jīng)駝了， 穿一身褪 （tuì）色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包， 連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色”。通過對這句話的解讀，明確文章的主旨。

（三）情感升華，總結(jié)全文

盡管老人已經(jīng)故去，但是他的精神永遠(yuǎn)留在世界被人們所傳承。通過對文章的概括，升華文章的敬畏、尊重、愛護(hù)生命的情感，完成教學(xué)目標(biāo)。