如何提高語文課堂的有效性

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摘 要：課堂教學(xué)是否有效直接決定了課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。高中語文作為我國高中教學(xué)體系中的重要學(xué)科之一，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文修養(yǎng)的重要任務(wù)。在實際教學(xué)過程中，要通過有效的教學(xué)方式構(gòu)建有效的教學(xué)可課堂，實現(xiàn)語文教學(xué)的有效性，進(jìn)而不斷提高高中語文教學(xué)的質(zhì)量，滿足語文教學(xué)的需求。特別是在新時期課程改革的大背景下，對高中語文教學(xué)提出了更高的要求，這就需要高中語文教學(xué)工作者在實際教學(xué)過程中不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)特點和基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)，開展符合于學(xué)生語文學(xué)習(xí)的語文教學(xué)課堂，保障教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)有效性；教學(xué)方式

一直以來，構(gòu)建高效教學(xué)課堂都是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，只有不斷提高教學(xué)課堂的有效性，才能夠保障教學(xué)質(zhì)量。在高中語文教學(xué)中也是如此，高中語文是一門工具性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要的影響。學(xué)生接收語文知識或是掌握語文技能程度的高低直接影響著語文教學(xué)工作教學(xué)質(zhì)量的高低。所以，在新課程背景下，著重進(jìn)行有效課堂的構(gòu)建推動是新課程改革的重要舉措，更是滿足高中語文教學(xué)需要重要手段。

一、高中語文教學(xué)構(gòu)建有效課堂的提出背景

總的來說，高中語文教學(xué)構(gòu)建有效課堂是在我國教育得以持續(xù)發(fā)展、在新課程改革的大背景下進(jìn)行探索和實踐，是新課程背景下做好高中語文教學(xué)工作的前提和保障，更是使新課程改革得到更好發(fā)展的推動力。但是具體地，高中語文教學(xué)有效課堂構(gòu)建的背景因素主要有以下幾個方面：

（一）當(dāng)前高中個語文的教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教學(xué)過程中，高中語文教學(xué)盡管受到新課程改革的影響，相對傳統(tǒng)的教學(xué)來說有很大的改善，但總體來說，還沒有達(dá)到新課程改革最終的教學(xué)要求，在教學(xué)理念和教學(xué)方式中還存在很大的問題。[1]首先，教學(xué)方式上的問題，很多教師仍舊沿用傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，使得語文教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生的參與性不高，限制了高中語文教學(xué)的發(fā)展，非常不利于高中語文教學(xué)知識的教學(xué)和學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。其次，教學(xué)觀念的落后。很多教師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生語文知識的傳遞，沒有注重學(xué)生將語文知識進(jìn)行實際應(yīng)用的教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)的實用性和適用性降低。

（二）有效性課堂教學(xué)的必要性

在當(dāng)前的高中語文教學(xué)過程中，構(gòu)建有效的語文教學(xué)課堂已經(jīng)迫在眉睫，這不僅是高中語文教學(xué)發(fā)展的需求，更是學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的迫切需要。只有轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和教學(xué)理念，才能更好地構(gòu)建高中語文教學(xué)課堂，滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需要，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

二、構(gòu)建高中語文教學(xué)有效課堂的措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性

新課程改革要求在小學(xué)語文教學(xué)中，以學(xué)生為中心展開教學(xué)，通過相應(yīng)的教學(xué)方式全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力以及知識的應(yīng)用能力。要想實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，就必須要在實際的教學(xué)過程中尊重學(xué)生的在課堂中的主體地位，體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師運用正確的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身的主管能動，主動積極地參與到教學(xué)中，進(jìn)而主動探索、主動學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性和學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。[2]因此，在當(dāng)前背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)主體地位的方式，教師要有較高的思想覺悟，懂得“放權(quán)”，退居到引導(dǎo)者的位置，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在課堂中大膽發(fā)表自己的想法，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，促成高中語文高效教學(xué)課堂的構(gòu)建。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

新穎的、有效的教學(xué)方式能夠充分地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情。所以，基于高效課堂的構(gòu)建，高中語文教師應(yīng)該充分了解新課程對語文教學(xué)的目標(biāo)和目的，并以此為基礎(chǔ)，切實轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。摒棄傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”教學(xué)方式，利用多平臺和多方法實施教學(xué)。比如合作式教學(xué)、題設(shè)施情景教學(xué)等，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生思考，讓語文教學(xué)具有代入感，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和積極探索的能力；除此之外，還應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段多媒體實施教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將生硬死板的教材內(nèi)容搬到多媒體上，實施生動形象的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)的有效性。通過多種教學(xué)方式的共同應(yīng)用，以構(gòu)建高中語文教學(xué)高效課堂為最終目標(biāo)，堅定不移地努力探索、積極創(chuàng)新，從而不斷增強(qiáng)高中語文教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總的來說，構(gòu)建高中語文教學(xué)課堂的有效性是目前高中語文教學(xué)的迫切需求。特別是在新課程改革的巨大作用下，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，意識到高效課堂構(gòu)建對高中語文教學(xué)的重要性，從而在實際教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新，積極地制定有效的策略，提高高中語文教學(xué)質(zhì)量，使其滿足教學(xué)和學(xué)習(xí)的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡豐產(chǎn).讓思維綻放如花——提高高中語文課堂有效性方法初探[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，07：140.

[2]張麗麗.基于新課標(biāo)課堂教學(xué)有效性視角下高中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式探究[J].生物技術(shù)世界，2015，03：158.