教育信息化背景下對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考

陳春虹

摘 要：隨著信息技術(shù)在我國(guó)的逐漸發(fā)展和成熟，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到各行各業(yè)中，并且充當(dāng)著重要的角色。在這樣的大背景下，我國(guó)的教育也逐漸實(shí)現(xiàn)信息化，在信息化環(huán)境中，使得我國(guó)教育的發(fā)展更加快速且有效。特別是在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中更是如此，計(jì)算機(jī)作為信息技術(shù)的的載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)是二十一世紀(jì)對(duì)人才的需求，也是初中生自身發(fā)展的需要。所以，從這一個(gè)角度來說，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)也應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)技術(shù)實(shí)施教學(xué)。本篇文章主要針對(duì)教育信息化背景下的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的分析和思考，從而不斷提高初中部計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，使其始終和時(shí)代的發(fā)展接軌。

關(guān)鍵詞：教育信息化；初中教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)作為初中教學(xué)體系中的重要學(xué)科，其重要性不言而喻。特別是在當(dāng)前信息化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的新時(shí)期，要求每一個(gè)人才都必須要掌握計(jì)算技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能，為今后社會(huì)的人才需求奠定基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，在教育信息化背景下，就應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，利用現(xiàn)代信息化方式實(shí)施初中計(jì)算的教學(xué)，從而不斷提高初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)效果。

一、教育信息化對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要意義

教育信息化是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體而實(shí)施的一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。不管是對(duì)初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)發(fā)展還是對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)都有重要意義

（一）有利于教學(xué)方式的優(yōu)化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)往往處于一個(gè)封閉的環(huán)境中進(jìn)行，信息的閉塞使得教學(xué)教學(xué)方式也刻板，沒有新的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行交換和更新，從而不僅影響了初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)，更不利于學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的掌握和使用。但是在教育信息化背景下，以計(jì)算機(jī)和各種終端為載體，使初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)處于一個(gè)開放的環(huán)境中，能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活地選取網(wǎng)絡(luò)中的各種信息，實(shí)現(xiàn)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的輔助教學(xué)。[1]一方面有利于優(yōu)化傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠更加清晰地掌握相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)概念。另一方面利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，能夠及時(shí)地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）有利于豐富教學(xué)過程，營(yíng)造教學(xué)氛圍

豐富的教學(xué)過程是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的前提和保障，而在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，往往能夠更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教育信息化背景下，教師可以利用信息化技術(shù)豐富教學(xué)過程。比如在傳統(tǒng)的教學(xué)，計(jì)算機(jī)的教學(xué)往往都是教師拿著教材在黑板上板書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽象和空洞的理論教學(xué)，這種單一的教學(xué)方式不僅不會(huì)讓學(xué)生清楚地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，而且空洞的理論知識(shí)讓學(xué)生無從學(xué)習(xí)，從而影響計(jì)算機(jī)的正常教學(xué)。但是利用信息技術(shù)手段，就可以充分開展計(jì)算機(jī)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式。針對(duì)所教學(xué)的內(nèi)容，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，借助相應(yīng)的教學(xué)軟件讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)的操作，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐性，從而不斷提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

二、教育信息化背景下對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的思考

在信息化快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)是學(xué)生必須要掌握的一項(xiàng)基本技能，而且今后社會(huì)對(duì)人才的考核，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)也作為重要且最基礎(chǔ)的考察條件。所以，在初中教學(xué)階段，相關(guān)教學(xué)工作者應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教育信息化背景下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，不斷利用信息化實(shí)施初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)技術(shù)本身就是一門實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科，所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能是非常必要的。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，交由學(xué)生完成，從而不但提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。比如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)辦公軟件的基本操作這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，在進(jìn)行了office操作的相關(guān)教學(xué)之后，教師就可以利用信息化自愿，在網(wǎng)絡(luò)上尋找一個(gè)社會(huì)熱門專題，如留守兒童、空巢老人、奧運(yùn)會(huì)等，讓學(xué)生分組討論，通過資料的搜集和整理，作出一份宣傳報(bào)。[2]通過這個(gè)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)讓學(xué)生重溫了網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用，更重要的是讓學(xué)生掌握了office的使用，從而提高教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)交流

在教學(xué)中，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況對(duì)教學(xué)是非常有利的，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的局限性，常常使得師生之間的信息不對(duì)稱，從而不能夠及實(shí)地調(diào)整教學(xué)方式，阻礙了教學(xué)發(fā)展。但是在教育信息化背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建一個(gè)專門的師生交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生之間的實(shí)時(shí)溝通，比如微信群、QQ群，網(wǎng)絡(luò)資源共享庫(kù)以及精品課程的分享平臺(tái)，讓師生始終處于一個(gè)平面，在掌握了學(xué)生的實(shí)際情況之后，及實(shí)地調(diào)整教學(xué)方式，優(yōu)化初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

教育信息化是時(shí)代大發(fā)展背景下我國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育的快速，提高教學(xué)有效性的重要渠道。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要切實(shí)認(rèn)清教學(xué)信息化的重要作用，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)實(shí)施教學(xué)，從而不斷提高初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鮮，王瑛，汪曉東，任改梅，焦建利.教育信息化進(jìn)程中基礎(chǔ)設(shè)施的發(fā)展戰(zhàn)略研究[J].遠(yuǎn)程教育雜志，2014，05：24-33.

[2]解月光，邢志芳，李巖，簡(jiǎn)婕.欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村學(xué)校教育信息化參與主體的需求分析與思考[J].中國(guó)電化教育，2010，02：35-41.