陳莊鎮(zhèn)中心幼兒園幼小銜接經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

王文霞

【摘要】孩子們在進(jìn)入小學(xué)后將面臨活動形式、生活環(huán)境、師生關(guān)系、教育方法等方面的變化，他們能否從幼兒園順利過渡進(jìn)入小學(xué)，也成了眾多家長所關(guān)注的話題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 培訓(xùn)

一、開展培訓(xùn)工作

（一）對老師的培訓(xùn)

對大班年級組的教師進(jìn)行幼小銜接各項(xiàng)工作的培訓(xùn)。讓大班年級組的老師對"幼小銜接"工作引起充分的重視，深入了解"幼小銜接"的目的和任務(wù)，結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣和各班使用的教材，通過在一日生活的各個環(huán)節(jié)中滲透"幼小銜接"的工作方法，全面展開"幼小銜接"活動。

（二）對家長的培訓(xùn)

各班在新學(xué)期家長會上介紹本班幼小銜接活動計(jì)劃，讓家長了解"幼小銜接"的目的和意義，應(yīng)提前為孩子做好心理準(zhǔn)備、物質(zhì)準(zhǔn)備、知識準(zhǔn)備及行為習(xí)慣的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解。引起家長的足夠重視，才能積極有效的配合我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。開展有關(guān)幼兒小銜接的系列講座或咨詢活動。如給家長做"怎樣幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備"的講座。與家長共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、能力等方面存在的問題。針對當(dāng)前家長在教育孩子問題上存在的誤區(qū)重點(diǎn)講解了：上學(xué)不單獨(dú)是孩子的事；小學(xué)不一定要讓孩子上名校；特長教育不是越多越好。

二、對幼兒進(jìn)行一日生活常規(guī)的培養(yǎng)

著名的教育家陶行知先生指出：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”

孩子們從入園到離園的每個環(huán)節(jié)，都在進(jìn)行良好生活常規(guī)的培養(yǎng)。孩子進(jìn)入小學(xué)后，要面對更為緊張和忙碌的學(xué)習(xí)生活，如果在幼兒園沒有較好的形成一日生活常規(guī)，常規(guī)松散生活節(jié)奏拖沓紊亂、指令意識不強(qiáng)，則會在很大程度上造成進(jìn)入小學(xué)后產(chǎn)生嚴(yán)重的生活學(xué)習(xí)障礙。

（一）一日生活中建立秩序感

在一日生活中建立有序的生活節(jié)奏感、生活秩序感是有必要的。

我們在培養(yǎng)幼兒秩序感時(shí)，會從細(xì)節(jié)做起，滲透到幼兒一日生活的的各個方面：①學(xué)習(xí)取放物品。記住每件東西應(yīng)該放在哪里。這意味著一個人能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，在所有的細(xì)節(jié)方面都能支配它”。每樣物品都有它固定的位置，從哪兒取，還要放回原來的位置，這就是“物歸原位”。②學(xué)習(xí)照顧整理環(huán)境。讓幼兒參與到環(huán)境的整理工作中來，比如建立小小值日生制度，值日生親自擦洗、整理教室內(nèi)物品，養(yǎng)成愛勞動、講衛(wèi)生的習(xí)慣，同時(shí)也獲得清潔感、秩序感。③學(xué)習(xí)一些社會禮儀和規(guī)則。喝水時(shí)要懂得排隊(duì)等待，不要輕易打擾正在專心做事的伙伴等等，使幼兒養(yǎng)成一種自覺的遵守人際規(guī)范、維護(hù)人與人之間的和諧秩序關(guān)系的意識。

（二）提高幼兒的傾聽能力，從而形成規(guī)則

學(xué)會傾聽，能聽懂老師發(fā)出的各項(xiàng)指令，在學(xué)習(xí)生活中起著非常重要的作用。許多孩子當(dāng)別人說話時(shí)，常規(guī)松散，總是心不在焉，東張西望，小動作多，聽不懂或不聽指令，這會很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在集體活動中要求幼兒專心聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽他人說話，而且有目的的對幼兒進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練，我們開展了“接龍”、“學(xué)別人說話”等活動，來培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。建立規(guī)則意識。幼兒進(jìn)入小學(xué)后，規(guī)則與約束會逐漸增多，如果在幼小銜接階段不培養(yǎng)幼兒建立良好的規(guī)則意識，會導(dǎo)致幼兒升入小學(xué)后難以適應(yīng)小學(xué)的紀(jì)律要求。如何在幼小銜接階段幫助幼兒建立規(guī)則意識？教師可以鼓勵幼兒參與制定活動規(guī)則，引導(dǎo)幼兒在活動中體驗(yàn)規(guī)則，讓幼兒感受到遵守規(guī)則的益處及不遵守規(guī)則帶來的不良后果。

三、對幼兒進(jìn)行各方面習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）言行文明。對老師、同伴說話時(shí)正確使用文明禮貌用語。打擾別人或插話時(shí)，要說聲“對不起”、“請?jiān)彙薄．?dāng)別人求助于你時(shí)，應(yīng)說“沒關(guān)系”。得到別人幫助，要說“謝謝”。

（2）人人關(guān)心集體，堅(jiān)持為班級做一件事。

（3）在集體活動時(shí)遵守紀(jì)律，舉手發(fā)言。認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，學(xué)會欣賞別人，贊美別人。

（4）按時(shí)來園，按時(shí)完成任務(wù)。

（5）積極參加晨間體育鍛煉，做早操時(shí)排隊(duì)要快、靜、齊，做操動作有力。

四、日常教育活動采取的教育內(nèi)容和方法

按照"幼小銜接"活動的重點(diǎn)培養(yǎng)內(nèi)容為方向，展開有針對性的教育活動。

（1）調(diào)整幼兒園的作息制度。為幼兒適應(yīng)小學(xué)作息制度，我園大班作息制度適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了更改，如縮短午睡時(shí)間，延長上課時(shí)間，增加上課節(jié)數(shù)，減少游戲及戶外活動等。

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動時(shí)間是三十分鐘左右，注重動靜交替，注重游戲，注重幼兒活動與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長，大班上學(xué)期集體活動時(shí)間不變，下學(xué)期集體活動時(shí)間安排在三十五分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。

（2）做好前期知識準(zhǔn)備。我們在大班開展了前識字、前閱讀、前書寫等知識的準(zhǔn)備工作，幫助幼兒盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)進(jìn)度，使其樹立進(jìn)入小學(xué)的自信心，讓他們在學(xué)習(xí)時(shí)有成就感。我們以早期閱讀、讀書漂流的活動開展閱讀活動；以豐富的教學(xué)形式，開展識字游戲。到了大班下學(xué)期，讓幼兒練習(xí)正確的握筆姿勢，學(xué)會書寫自己的名字。堅(jiān)持開展閱讀活動，主要形式包括自由閱讀老師指導(dǎo)下的閱讀活動和讀書漂流活動。

五、利用家庭、社會資源共育，形成合力

（1）成立了家長助教團(tuán)?，F(xiàn)在的家長中高學(xué)歷高素質(zhì)的不在少數(shù)，請各行各業(yè)的家長不定期的來給孩子組織活動。在學(xué)校教書法、繪畫的的家長給孩子上書法課、繪畫課；有足球特長的給孩子們教授足球知識，教會孩子正確的技巧。

（2）建立和健全幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，參觀小學(xué)一年級的教學(xué)活動，向小學(xué)一年級教師介紹幼兒園的教育方法，展示幼兒的學(xué)習(xí)水平，在教育工作上做到銜接；通過參觀小學(xué)，讓幼兒進(jìn)入小學(xué)課堂，為幼兒創(chuàng)造與小學(xué)學(xué)校、學(xué)生、教師接觸的機(jī)會和條件，讓幼兒知道小學(xué)與幼兒園的不同，讓幼兒在情感態(tài)度，知識經(jīng)驗(yàn)和能力等方面為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備；還應(yīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，使幼兒了解小學(xué)生一般情況，激發(fā)他們渴望進(jìn)入小學(xué)的愿望。