初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中時(shí)事政治內(nèi)容的引入思考

杜美菊

摘 要：時(shí)事政治內(nèi)容作為初中政治課程教學(xué)活動(dòng)中至關(guān)重要的教學(xué)資源，為了切實(shí)有效地提升政治課程的德育質(zhì)量，教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活機(jī)動(dòng)地使用時(shí)事政治資源，依據(jù)其資源與教材內(nèi)容積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而從根本上培養(yǎng)初中生的愛(ài)國(guó)精神。

關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學(xué)；引入策略

初中教育階段思想政治課一個(gè)突出的特征就是與時(shí)事政治內(nèi)容緊密聯(lián)合，教師需要在開展課堂教學(xué)活動(dòng)中，將教材中的時(shí)事內(nèi)容與社會(huì)政治新聞進(jìn)行聯(lián)合。

一、精選課堂教學(xué)中時(shí)事政治內(nèi)容

其一，教師在選取時(shí)事政治內(nèi)容過(guò)程中，需要充分與教材內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，學(xué)習(xí)材料是以輔助教學(xué)的形式存在的。初中教育階段正是學(xué)生形成三觀的重要時(shí)期，教師需要選取正能量信息，在保障時(shí)事政治素材真實(shí)性的基礎(chǔ)上，選取具備代表性的時(shí)事政治素材。因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間是有限的，教師需要篩選出最具代表性的案例。

其二，教師需要盡可能多選擇近距離的時(shí)事政治素材。文中提出的近距離包含以下兩種含義：①空間范圍的“近”，簡(jiǎn)單地講就是指在相同選擇條件內(nèi)，優(yōu)先選取學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生的案例，此種案例比較容易引起學(xué)生的共鳴，有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍；②指時(shí)間方面的“近”，初中教育階段學(xué)生沒(méi)有成年，對(duì)于一些時(shí)事政治事件的理解存在誤區(qū)。基于此，教師需要選取貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的案例，最好是近期發(fā)生的事件。

如，教師在教學(xué)蘇人版九年級(jí)全冊(cè)政治第十一課第一框《走向世界的中國(guó)》這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)知存在一些問(wèn)題，教師需要在課前收集有關(guān)世界和平與發(fā)展方面的資料以及霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治干涉別國(guó)內(nèi)政，國(guó)際恐怖主義危害人們的安寧生活的相關(guān)事例，幫助學(xué)生分析當(dāng)今時(shí)代的兩大主題，正確認(rèn)識(shí)其本質(zhì)。

二、運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，有效引用創(chuàng)新時(shí)事材料

《史記》中稱：“同惡相助，同好相留，同情相成，同欲相趨，同利相死?！贝死砟钔瑯舆m用于課堂教學(xué)。當(dāng)學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生學(xué)習(xí)想法時(shí)，教師需要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流，分享學(xué)習(xí)成果，原本學(xué)生只有一個(gè)學(xué)習(xí)思路，經(jīng)過(guò)交流后會(huì)了解更多的思路，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)。因此，教師需要有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，增加感情的基礎(chǔ)上，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

如，教師在教學(xué)蘇人版政治七年級(jí)上冊(cè)《學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟》這一課時(shí)，教師需要事先準(zhǔn)備相關(guān)時(shí)事政治素材，并利用多媒體進(jìn)行放映。如，“6月22日從浙江嘉興市南湖區(qū)公安分局獲悉，6月21日17時(shí)50分許，南湖區(qū)電子小區(qū)錦繡苑有一名初三男生墜樓，或與中考失利有關(guān)。目前，該男生還在重癥監(jiān)護(hù)室搶救，尚未脫離生命危險(xiǎn)?！边m度的學(xué)習(xí)壓力有利于保持學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，激發(fā)人的潛能，提高學(xué)習(xí)效率；過(guò)度的學(xué)習(xí)壓力會(huì)造成過(guò)度緊張、焦慮，降低學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)情緒，影響身心健康。教師可以以“適度學(xué)習(xí)”為主題展開討論會(huì)，要求學(xué)習(xí)以小組為單位闡述自己的學(xué)習(xí)建議。在活動(dòng)初期有許多學(xué)生都不敢表達(dá)自己的想法，經(jīng)過(guò)教師的鼓勵(lì)后學(xué)生的思維變得十分活躍，答案也越來(lái)越多樣化，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、召開辯論會(huì)，發(fā)揮時(shí)事政治素材教育功能

初中教育階段學(xué)生了解社會(huì)信息的途徑十分多樣，對(duì)于一些社會(huì)事件早已具備自己的見解與建議。如，在學(xué)習(xí)八年級(jí)政治下冊(cè)《法律保護(hù)公民隱私》這一課時(shí)，當(dāng)前未成年人處于被教育地位，個(gè)別家長(zhǎng)為了了解學(xué)生，采用偷看日記的行為嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。教師可以以此為依據(jù)，在班級(jí)中召開一個(gè)小型辯論會(huì)，主題為“父母是否有權(quán)利隨意翻看日記？”甲方稱：隱私，指?jìng)€(gè)人心理、生理以及社會(huì)交往過(guò)程中的秘密。父母翻看自己的日記屬于侵犯隱私的行為。乙方稱：“父母與孩子間本就不存在秘密，翻看日記就翻看吧?！被谡n堂教學(xué)時(shí)間有限，辯論會(huì)大致進(jìn)行3～5分鐘。借助辯論使學(xué)生理解隱私的重要性，在增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到隱私受法律保護(hù)，能自覺(jué)用法律維護(hù)隱私權(quán)，并自覺(jué)尊重他人的隱私權(quán)。

四、實(shí)踐調(diào)查

此種教育方法需要學(xué)生走出班級(jí)，深入到現(xiàn)實(shí)生活，運(yùn)用自己善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去尋找學(xué)習(xí)素材。在學(xué)習(xí)《人民是國(guó)家的主人》這一課時(shí)，為了使學(xué)生更加深刻地感受到自己的主人地位，教師可以利用多媒體教學(xué)工具展示自己收集的選舉投票圖片與民主選舉的視頻，學(xué)生在觀看視頻后十分驚訝，并意識(shí)到自身的主人責(zé)任。在課堂結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行實(shí)地采訪，詢問(wèn)路人對(duì)于民主選舉的看法?；顒?dòng)結(jié)束后學(xué)生集體反應(yīng)采訪中受訪者都進(jìn)行過(guò)投票，并稱贊民主選舉的價(jià)值性，有效加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，也進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的教育目標(biāo)。

綜上所述，在初中政治課堂教學(xué)實(shí)踐中引入時(shí)事政治內(nèi)容具備可行性，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野的基礎(chǔ)上，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)而從根本上樹立學(xué)生正確的三觀。

參考文獻(xiàn)：

權(quán)景.時(shí)事政治在初中思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天津師范大學(xué)，2016.