如何合理設(shè)計(jì)初中英語課堂的教學(xué)活動(dòng)

林琦

摘 要：隨著新課改的實(shí)施，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課堂教學(xué)活動(dòng)的成功與否，很大程度取決于教師是否能夠合理地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。只有圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體，多從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，來設(shè)計(jì)豐富多彩的課堂活動(dòng)，才能牢牢抓住學(xué)生的心，從而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中英語；合理設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)活動(dòng)

一、英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)理論概述

教學(xué)活動(dòng)是指教師在課堂上，為了達(dá)到教學(xué)目的，有計(jì)劃地組織學(xué)生，并通過師生間的互動(dòng)共同完成的活動(dòng)。

課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是指在課堂教學(xué)工作之前，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析研究課堂教學(xué)問題，確定解決問題方法和步驟，并對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)安排的過程。

英語學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>

二、初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀

在平常的英語教學(xué)過程中，許多教師經(jīng)常會(huì)挖空心思設(shè)計(jì)一些活動(dòng)?？墒?，實(shí)際的課堂往往達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在英語課上，有的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)很難，沒有區(qū)分度。許多活動(dòng)只是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生來進(jìn)行，其他學(xué)生只能當(dāng)旁觀者；有的課堂活動(dòng)，構(gòu)思不錯(cuò)，但是創(chuàng)設(shè)的情境脫離了學(xué)生的生活情況，學(xué)生不容易在這樣的情境里去真實(shí)地感知語言，體會(huì)語言，并運(yùn)用語言，以致不易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，課堂氛圍沉悶；還有的課堂活動(dòng)目標(biāo)不明確，盡管學(xué)生上課氣氛活躍，看似熱鬧，但也只是為了活動(dòng)而活動(dòng)，跟當(dāng)天上課的內(nèi)容沾不上邊，白白浪費(fèi)了時(shí)間。

三、合理設(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)的意義

合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，能幫助學(xué)生更容易理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的師生關(guān)系，輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使課堂變得更加豐富有趣，從而提高一節(jié)課的有效性。合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，能更好地改善教師的課堂教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

四、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求

有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)。那么我們?cè)鯓硬拍芎侠碓O(shè)計(jì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)呢？

1.緊扣教學(xué)目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師如果不緊扣教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)就會(huì)有所偏離，或者成了為活動(dòng)而活動(dòng)的狀態(tài)。

在正式上課前，教師可以做一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的活動(dòng)，主要作用是把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到本堂課上來，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但如果教師只注意到這一點(diǎn)，隨便拿個(gè)活動(dòng)來做，然后再導(dǎo)入本堂課內(nèi)容，活動(dòng)的效率就會(huì)大打折扣。頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)形式可以多樣化，但活動(dòng)的內(nèi)容要與本堂課有一定的關(guān)聯(lián)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我在教學(xué)仁愛版八年級(jí)（上）Unit 4 Topic1 Section D時(shí)，導(dǎo)課是這樣設(shè)計(jì)的：

我設(shè)計(jì)一個(gè)聽力游戲，名叫Right for right，left for wrong ，cross your hands if you dont know.我先為學(xué)生讀這幾個(gè)句子，學(xué)生認(rèn)真聽，認(rèn)為所聽句子正確則舉右手，認(rèn)為錯(cuò)誤則舉左手，如果不知道就兩手交叉。下面是我所讀的句子：

（1）Tianjin is colder than Fuzhou in winter .

（2）The Yangtze River is shorter than the Yellow River.

（3）The flowers are nicer than the pigs.

（4）Liu Xiang is taller than Yao Ming.

（5）Monkeys are the cleverest animals of all.

（6）Chinese tigers in danger are the oldest type of tigers in the

world .

我指導(dǎo)學(xué)生在掌握了這個(gè)話題的語法——比較級(jí)和最高級(jí)的用法與結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，理解這些句子不會(huì)太難。第一句，第二句是有關(guān)生活常識(shí)的判斷，目的在于讓學(xué)生集中注意力；第三句，第四句是違背客觀常識(shí)的表述，目的是活躍課堂氣氛，緩解學(xué)生的緊張心情；而第五句，第六句引入有關(guān)動(dòng)物的話題，以及短語“in danger”，并由“ animals in danger”為話題開始對(duì)新課的討論。我這樣安排課堂教學(xué)活動(dòng)，結(jié)構(gòu)緊湊，可以讓學(xué)生迅速將注意力轉(zhuǎn)移到新課的學(xué)習(xí)中來。

2.學(xué)生的英語水平是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵

英語課堂活動(dòng)是一種教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)練習(xí)時(shí)用英語進(jìn)行交流，交換信息，這是教學(xué)活動(dòng)的主要目的和基本要求。教師要讓學(xué)生能夠通暢使用英語，練習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的英語水平是必須考慮的因素。

對(duì)于英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，教師要設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單的活動(dòng)；對(duì)于有一定知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)生而言，教師可以指導(dǎo)進(jìn)行較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教師應(yīng)根據(jù)活動(dòng)群體中學(xué)生英語水平的不同，設(shè)計(jì)不同的角色扮演，不同層次的教學(xué)活動(dòng)，要讓所有學(xué)生都能參與到活動(dòng)中去。例如，我在教學(xué)仁愛版八年級(jí)（上）Unit 1 Topic1 Section B時(shí)，在教完一些職業(yè)名詞后，設(shè)計(jì)了一個(gè)調(diào)查（Survey）教學(xué)活動(dòng)。我將學(xué)生分成4人一組，讓學(xué)生調(diào)查小組中其他成員的理想以及他們準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。

我給小組成員每人一張卡片，上面是一個(gè)表格和需要學(xué)生填寫的信息。具體內(nèi)容如下：

Ask your group members about their dreams and how to realize them， then fill in the form.

為了讓每個(gè)學(xué)生都理解該怎么做，我先讓兩個(gè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生做示范，包括怎樣有禮貌地詢問對(duì)方姓名，怎樣談及對(duì)方理想的工作是什么，如何去實(shí)現(xiàn)等。在學(xué)生填寫How to realize 時(shí)，我提醒他們，填寫此部分有很大的發(fā)揮余地，要盡可能運(yùn)用所學(xué)短語、精彩句子去完成。這樣，我盡可能讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)平等地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.聯(lián)系學(xué)生生活是活動(dòng)設(shè)計(jì)的依據(jù)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不能憑空想象，應(yīng)該要充分考慮到學(xué)生生活的實(shí)際情況。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)生最關(guān)心的、最愿意參與的一些因素帶入到學(xué)習(xí)中去，為學(xué)習(xí)服務(wù)。例如，我在教學(xué)英語仁愛版七年級(jí)（上）Unit 1 Topic 2 Section C時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完數(shù)字的讀法與寫法之后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)Competition的活動(dòng)：

Collect as many QQ numbers as possible in five minutes. Lets see who is the winner.

我之所以設(shè)計(jì)要學(xué)生收集QQ numbers，而不是固定電話號(hào)碼，是因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)家庭不用固定電話，不過大部分學(xué)生都有QQ號(hào)碼，因?yàn)镼Q是學(xué)生很喜歡的一種聊天工具。我給學(xué)生提供的一些句子，讓學(xué)生邊說邊收集。

Excuse me， what is your English name？

What is your QQ number？

Thank you ！

學(xué)生得到指令后，迅速拿起筆和紙，向其他同學(xué)詢問QQ號(hào)碼。學(xué)生興致高昂，五分鐘時(shí)間內(nèi)竟然有學(xué)生收集到了16個(gè)QQ號(hào)碼，在此教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生充分練習(xí)了英語數(shù)詞的讀寫方法。

4.動(dòng)靜結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生思維是活動(dòng)設(shè)計(jì)的形式

在一堂課上，課堂教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)屿o結(jié)合，讓學(xué)生在“動(dòng)”中充分感知體驗(yàn)，激活思維；在“靜”中冷靜梳理內(nèi)化，鞏固提高。

讓學(xué)生“動(dòng)”起來的活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的活動(dòng)空間，避免了課堂的單調(diào)，提高了英語學(xué)習(xí)的趣味性，是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要形式。常用的活動(dòng)形式有頭腦風(fēng)暴、課堂競(jìng)賽、值日?qǐng)?bào)告、對(duì)話表演等；讓學(xué)生“靜”下來的教學(xué)活動(dòng)能讓其整理所學(xué)知識(shí)，歸納語言現(xiàn)象，內(nèi)化語言知識(shí)與能力。這樣的活動(dòng)形式有詞語歸類、閱讀競(jìng)賽、即興寫作等。例如，在教學(xué)英語仁愛版七年級(jí)（上）Unit 3 Topic 3 Section A 時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組“動(dòng)靜結(jié)合”的活動(dòng)來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（1）Brainstorm Tell the class as many foods as possible.

（2）Study Would you like some ... ？

Yes，please./No，thanks.

（3）Group work Ask your group members about their favorite foods and choose a person to report to the class.

（4）Listening Finish 1b， 2.

（5）Writing I would like ...

在這組活動(dòng)中，Brainstorm和Group work要求學(xué)生積極思考，迅速反應(yīng)，學(xué)生在“動(dòng)”中體驗(yàn)并感受語言：Study，Listening和 Writing則要求學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)，學(xué)生在“靜”中得到提高、升華。

5.開放性和可檢測(cè)性是活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)果

英語課堂活動(dòng)不同于以往的語言操練，它是學(xué)生運(yùn)用語言去完成一定的任務(wù)，它體現(xiàn)了語言教學(xué)的實(shí)踐性與語言運(yùn)用的創(chuàng)造性。當(dāng)然，語言結(jié)構(gòu)的操練在教學(xué)中是十分重要的，它讓學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的語言形式，在進(jìn)行語言交際時(shí)更有自信，表達(dá)更加流暢，讓語言學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效率。

在完成語言學(xué)習(xí)活動(dòng)后，就必然會(huì)有一個(gè)活動(dòng)的結(jié)果。學(xué)生的生活背景不同，知識(shí)儲(chǔ)備不同，完成任務(wù)的結(jié)果也有所不同，因此，活動(dòng)的結(jié)果在設(shè)計(jì)上應(yīng)該是開放的，活動(dòng)的結(jié)果同時(shí)也應(yīng)該是可以檢測(cè)的，學(xué)生能夠?qū)⒒顒?dòng)的結(jié)果向班級(jí)匯報(bào)，或者以其他形式呈現(xiàn)。

在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師有必要對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行反聵，既包括對(duì)活動(dòng)過程中學(xué)生使用英語情況的反饋，又包括對(duì)活動(dòng)完成情況的反饋。所以，一個(gè)課堂活動(dòng)是否真實(shí)，就在于活動(dòng)結(jié)果是否具有開放性和可檢測(cè)性。

總之，在英語課堂上，教師成功地組織英語課堂教學(xué)活動(dòng)，會(huì)讓英語教學(xué)更加具有實(shí)踐性與交際性，更加符合英語教學(xué)的本質(zhì)。英語教學(xué)活動(dòng)的合理設(shè)計(jì)與組織有一些基本原則需要遵循，但更重要的是教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷地體驗(yàn)，不斷地探索，不斷地總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

孫建華.對(duì)初中英語課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的探究[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版中旬，2013（10）.