自主學習策略在高中語文寫作教學中的應用探析

申東成

摘 要：語文寫作在高考中所占的比重極高，是教師教學的重難點，同時也是學生語文成績?nèi)〉酶叻值年P(guān)鍵。自主學習是新課標以及考綱對學生提出的基本要求，將自主學習策略融入高中語文寫作教學，將會是今后研究的一大趨勢。

關(guān)鍵詞：高中語文寫作；自主學習策略；寫作教學

寫作一直是大部分學生極為頭痛的問題，高中語文寫作尤其如此。在寫作中，積累素材是關(guān)鍵，很多學生平時沒有積累素材的習慣，導致在寫作時不能做到有的放矢、言之有物。而教師同樣會遇到類似的煩惱，比如，如何幫助學生積累素材？如何靈活運用？這些都是教師亟需解決的問題。本文將從自主學習這個方面出發(fā)，探析如何將自主學習策略運用到高中語文寫作教學中去。

一、什么是自主學習

《現(xiàn)代漢語詞典第六版》中定義自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式。以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾，通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體得到持續(xù)變化（知識與技能、方法與過程、情感與價值的改善和升華）的行為方式。

二、如何培養(yǎng)學生的自主學習意識

傳統(tǒng)的教學習慣于主動給出答案，學生只能被動學習，而自主學習則提倡學生自發(fā)地去尋找答案，主動學習。那么如何才能培養(yǎng)學生的自主學習意識呢？

1.主動設疑

學生對未知的事物都是好奇的，當教師給出一些疑問時，學生會有一股求知欲驅(qū)使他們主動尋求答案，而這股求知欲就是培養(yǎng)學生自主學習的原動力。只要教師設置的疑問符合學生的求知心理，學生就有興趣開展自主學習。

2.動手實踐

實踐是一個學習的過程，在實踐中分析和總結(jié)是培養(yǎng)學生自主學習意識的關(guān)鍵。只有當學生習慣了對新事物的分析和總結(jié)之后，學生的自主意識才能被培養(yǎng)起來。

3.得出疑問

每一次分析和總結(jié)都是學習的過程，學生可通過這些方法明確學習的方向，進行查漏補缺，這樣既有益于學生自主學習，又有益于教師輕松教學。

三、如何將自主學習策略融入高中語文寫作教學

1.巧設疑問，積累素材

在平常的教學中，教師應該有意識地引導學生積累素材，提高學生的學習興趣。比如，教師在要求學生收集關(guān)于感動中國人物這一主題的素材時，可以先設置疑問，比如，“感動中國人物中這些人做的事情是否值得？”“你認為什么才是真正的感動？”等，只要這些問題引發(fā)了學生的學習興趣，那么學生在收集素材時就能夠做到有的放矢，帶著目的去分析和整理資料。

2.小組辯論，引用論點、例證

高考作文的書寫需要一定的論點與例證，很多學生無法合理地組織自己的辯論語言讓文章更加出彩，是因為他們?nèi)狈σ欢ǖ霓q論經(jīng)驗。實踐才能夠得出真知，從未經(jīng)歷過的事情，不管用多么華麗的語言去修飾都會顯得言而無物、空洞乏味。所以，在訓練學生寫議論文、敘事文等多種文體時，教師可適當組織一些活動，讓學生親身體驗一回，在實踐的過程中自主學習，這樣才能讓學生的作文更貼近生活、貼近實際，更生動有趣。

例如，2015年四川卷的高考語文作文題目是：老實與聰明。在分析這個題目時，學生的觀點可能會比較多樣化，有些學生認為老實比聰明更重要，有些學生認為聰明比老實更重要，這些觀點每個人的側(cè)重點都不一樣。那么如何將學生認為正確的觀點寫得出彩呢？

首先，學生要有合適的素材來舉例說明他們的觀點。其次，學生還需要做到有的放矢，論點明確、論證清晰。要做到這些，沒有一定的實踐是不行的。論點明確說明論點不能重復、不能偏移，更不能錯誤。比如，學生在論述“老實比聰明更重要”時不能偏重于聰明，而將老實這個中心思想忽略了。而論證清晰也就是學生的論據(jù)要與學生的論點一致，不能用毫無關(guān)聯(lián)的論據(jù)牽強附會自己的論點。而要做到這些，就需要學生有一定的語言組織能力。那么如何有效地讓學生掌握這種題材的寫作方法呢？辯論便是一個很好的實踐方式。學生在辯論中，明確如何找論點，學會用合適的論據(jù)論證或者反駁己方或?qū)Ψ降挠^點，就是一個自主學習的過程，而這個過程將會教會學生如何寫好議論文。

3.觀賞事物，引發(fā)詩人情懷

學習并非坐在屋子里面做研究，它是一個探索的過程，學生在寫作的過程中，很難做到將優(yōu)美的詞句運用到自己的作文中去。這是因為觸景才能生情，沒有真正接觸到又如何會有這種情懷？所以，在學習寫作的過程中，多觀察周圍的事物，對身邊發(fā)生的事情進行探討，這樣才能建立一個完整的思考體系。學生通過觀察了解事情動態(tài)，探討明白他人觀點，再通過總結(jié)得出個人認知，其實就是一個寫作的過程。在這個過程中，只要教師能夠適當?shù)丶右砸龑?，學生的寫作水平就能夠得到很大的提升，而這也是自主學習策略的又一方面。

4.博覽群書，開展讀書會

古人常說：“讀書百遍，其義自見?！弊x書其實是學習的一個重要過程，但是在現(xiàn)代教學中，很多學生都把讀書當成了任務，教師沒有交代要背誦的內(nèi)容，學生肯定不會再去朗讀，那么讀書到底能不能提高學生的寫作水平呢？答案是肯定的。這里說的書并非僅僅指教科書，還有學生喜愛的課外書籍，自己或他人的作文，朗讀其實就是一個自主學習的過程，在朗讀的過程中，學生的情懷得到了熏陶，思想得到了升華，學生的寫作水平也得到了提升。所以，開展讀書會在高三語文寫作學習中是很有必要的。

總之，語文寫作是一個積累的過程、一個思考的過程、一個總結(jié)的過程，學生的自主學習是提升語文寫作水平的關(guān)鍵，教師應多多引導學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主思維能力，這樣才能讓學生戰(zhàn)勝寫作，讓語文寫作的學習變得簡單。

參考文獻：

王成本.高中語文寫作教學中實施自主學習的策略研究[D].遼寧師范大學，2007.