高職院校思政課實踐教學現(xiàn)狀及對策

朱靜

[摘要]從目前各高職院校思政課的教學來看，幾乎絕大部分都是以理論的灌輸為主，然而高職院校思政課教學中不可或缺的部分就是實踐教學部分。高職院校思政課中實踐教學的研究現(xiàn)已成為了當前學術(shù)界最為關(guān)注的一個熱點問題，強化高職院校思政課實踐教學非常有必要。針對高職院校思政課實踐教學方面的問題進行分析探討，高職院校思政課實踐教學的展開只有通過社會、學生、教師以及學校的共同協(xié)作，才能充分發(fā)揮思政課實踐的育人作用。

[關(guān)鍵詞]高職院校；思政課；實踐教學；現(xiàn)狀；對策

強化高職院校思政課實踐教學在學生思想政治教育中具有舉足輕重的作用。實踐過程有助于學生將實踐知識與理論知識緊密結(jié)合，將對理論知識的認知轉(zhuǎn)化為問題解決的方法、觀點或者立場，可以在潛移默化中讓學生對于符合社會以及他人利益的能力與行為做出正確的選擇，提升學生對于社會的適應(yīng)能力。

一、高職院校思政課實踐教學現(xiàn)狀

1.開課率較高

培養(yǎng)具有較強實踐能力的技術(shù)型人才是高職院校主要的教學目標，因此高職院校教學活動有著鮮明的實踐特色。隨著新課改的到來，幾乎所有的高職院校都按照相關(guān)教育部門的要求將實踐教學環(huán)節(jié)加入到了思政課教學中，且已逐步完善思政課教學實踐體系，提升了高職院校思政理論課的教學效果。

2.教學形式單一化

絕大部分高職院校目前思政課實踐教學部分都是利用寒暑假、周末或者節(jié)假日組織學生參觀紅色旅游景區(qū)、紀念館或者博物館，對于社會實踐形式學生可以自由選擇，然后提交一份實踐報告就可以了。幾乎所有的高職院校思政課實踐教學形式雷同且單一，不僅沒有考慮學生、學校的特征而且實踐教學形式也缺乏新穎性，且教學組織混亂、形式化教學以及較低的教學效果等問題都是高職院校思政課實踐教學中普遍存在的。

3.思政課實踐教學脫節(jié)嚴重

一是高職院校思政課理論教學與實踐教學出現(xiàn)了嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象。在思政課教學設(shè)計上理論教學與實踐教學缺乏一定的連貫性以及相容性，對于思政課理論教學效果難以通過實踐部分進行鞏固。二是專業(yè)實踐教學與思政課實踐教學脫節(jié)。高職院校不但要注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而且學生分析能力的提高也是高職院校教學應(yīng)注重的。學生職業(yè)素養(yǎng)的形成受到專業(yè)實踐與思政課實踐教學融合的直接影響，然而高職院校中普遍都是專業(yè)實踐教學與思政課實踐教學互不干擾的，未能做到兩者之間的有效融合。

二、高職院校思政課實踐教學中存在的問題

1.缺乏對于思政課實踐教學重要性的認識

對于思政課實踐教學，部分高職院校，特別是理工科類院校都缺乏足夠的認知，對于思政課實踐教學的作用部分思政教師也沒有一個正確的認識。思政教師以及一些職能部門對于思政課理論教學部分較為重視，然而確定實踐教學環(huán)節(jié)的認識不足。與此同時，受傳統(tǒng)教育以及社會環(huán)境的影響，絕大部分學生對于思政課持可有可無的態(tài)度，因此對于思政課實踐教學也有抵觸的情緒存在。

2.缺乏實踐教學教師隊伍

相比較理論教學而言，高職院校思政課實踐教學具有較大的難度，思政教師在管理學生的同時還要承擔一定的責任與風險，而且教學組織工作實施難度較大，需要教師四處奔波不斷去協(xié)調(diào)。所以，高職院校思政課教學實踐過程中需要多部門、多人的共同協(xié)作。只有成立思政課實踐教學專職教師隊伍，才能通過他們將實踐教學與理論教學的關(guān)系理順，形成凝聚力，才能確保實踐教學與理論教學相輔相成，充分發(fā)揮育人資源的真正作用。

3.經(jīng)費保障不夠充足

教學活動有效開展的保障以及教學目標的實現(xiàn)、教學效果得以提升的基礎(chǔ)就是教學經(jīng)費。而企業(yè)見習、社會服務(wù)、參觀考察以及社會調(diào)查等這些思政課實踐教學的形式都離不開教學經(jīng)費的大力支持。經(jīng)費不足是高職院校思政課教學實踐目前普遍存在的問題。

三、強化高職院校思政課實踐教學對策

1.提高認識，強化協(xié)調(diào)工作與組織管理

各高職院校應(yīng)與時俱進，不斷提高認識，革新教育理念，對于思政課教學實踐給予高度重視。相比較其它專業(yè)課程的實習以及實驗等應(yīng)給予思政課實踐教學同樣的對待，強化思政課教學實踐的組織與管理，相關(guān)部門協(xié)調(diào)統(tǒng)一，使得思政課教學實踐的效應(yīng)得以充分的發(fā)揮。與此同時，各高職院?？梢猿闪⑺颊n實踐教學管理機構(gòu)，由主管教學的院領(lǐng)導(dǎo)或者安排專門負責人主抓。各部門應(yīng)明確教學職責，對于思政課實踐教學給予相應(yīng)的配合，不斷使得高職院校思政課實踐教學的有效性以及針對性得以提升。

2.明確內(nèi)容要求，不斷規(guī)范實踐教學

（1）思政課實踐教學不能再有條塊分割以及各自為政的情況出現(xiàn)。對于實踐教學的要求與標準進行統(tǒng)一規(guī)范，從而使得教學體系合理化、完善化以及科學化。在此過程中要實現(xiàn)人本化的教學觀念，即將學生放在實踐教學的主體位置，以學生為本，使得學生的合法權(quán)益得以切實的保障與維護；教育對象必須個性化，也就是說在實踐教學中應(yīng)注重學生的個性化特征，以因材施教代替一鍋煮或是一刀切；人性化的教學管理，也就是要將關(guān)愛融入到教學管理之中，讓學生在感受關(guān)懷的過程中潛移默化地接受教育與管理，在健康的環(huán)境中成長、成才。

（2）結(jié)合學生所屬專業(yè)的特點，使實踐教學效果得以提升。高職院校思政課實踐教學應(yīng)根據(jù)學生所屬的專業(yè)特點展開專業(yè)性及針對性較強的實踐教學活動。結(jié)合學生所屬專業(yè)的特征，既可以使得教學的實效性以及針對性有所提升，又可以激發(fā)學生學習的主動性與積極性，對于思政課實踐教學效果的提升有一定的促進作用。

3.強化思政課實踐教學教師隊伍建設(shè)

各高職院?，F(xiàn)有的思政課教師已不能滿足思政課教學實踐的需求，必須建立一支具有豐富實踐教學經(jīng)驗的教師隊伍，從而使得實踐教學部分有所保障。第一，可以充分調(diào)動輔導(dǎo)員、班主任以及其他教師對于學生思想教育工作的熱情，鼓勵他們投身到思政課教學實踐中去。第二，可以組織實踐經(jīng)驗豐富的教師給予年輕教師在思政課實踐教學方面的指導(dǎo)與協(xié)助。第三，思政教師及其他教師對于思政課教學實踐方面的研究應(yīng)給予鼓勵與支持，以便使得實踐教學方面有更完善的理論指導(dǎo)。

各高職院校應(yīng)為思政課實踐教學教師提供進修以及培訓(xùn)、交流的機會，不斷提升教師實踐教學的素質(zhì)，形成一個以輔導(dǎo)員、班主任以及年輕教師為輔助，思政課教師為主且經(jīng)驗豐富、專兼結(jié)合的思政課實踐教學隊伍。最后，對于實踐教學管理人員的培訓(xùn)給予強化，使實踐教學管理與評價作用能得以充分發(fā)揮，確保思政課實踐教學的規(guī)范性及有序性。

4.提高思政課實踐教學經(jīng)費投入

各高職院校思政課實踐教學普遍面臨的問題之一就是經(jīng)費的缺乏，因此在實踐教學過程中要有經(jīng)費資源意識，避免經(jīng)費資源出現(xiàn)浪費的情形，確保思政課實踐教學經(jīng)費可以發(fā)揮最大的效益。總體來講可以通過以下幾個方面來實現(xiàn)：一是開發(fā)思政課實踐教學資源。實踐教學基地是思政課實踐教學環(huán)節(jié)中必不可少的一部分，實踐教學基地是教學實踐活動展開的保障與依托，必須注重實踐基地開發(fā)的適度性，不然會導(dǎo)致財力、物力以及人力的浪費。如有的高職院校出巨資建設(shè)了一個覆蓋面積廣、規(guī)模大的實踐基地，但卻具有較低的利用率，這就造成了教育經(jīng)費資源的嚴重浪費，是不可取的。二是對現(xiàn)有資源的充分利用。思政課實踐教學過程中可以結(jié)合公益活動、志愿者服務(wù)、專業(yè)見習以及專業(yè)實習或者軍訓(xùn)等現(xiàn)有的教育資源，將現(xiàn)有資源充分利用到思政課實踐教學中去。三是對于社會資源進行整合。由于各高職院校的資源有限，因此整合、利用各種社會資源，可以使得資源效益得以最大化的發(fā)揮。最后是高職院校應(yīng)加大經(jīng)費投入，在年度經(jīng)費預(yù)算中納入思政課實踐教學經(jīng)費，同時設(shè)立專項教學基金以及經(jīng)費，創(chuàng)建思政課實踐教學經(jīng)費保障體系，將以往無款可撥或臨時撥款的局面徹底推翻，確保思政課實踐教學開展的順利性。

高職院校思政課中實踐教學的研究現(xiàn)已成為當前學術(shù)界關(guān)注的一個熱點問題。將高職院校思政課理論教學與實踐教學密切地結(jié)合起來，才會不斷促進思政課教學實效性的充分發(fā)揮。只有社會、學校、教師及學生共同協(xié)作，高職院校思政課實踐教學才能越辦越好，充分發(fā)揮思政課實踐育人作用。

參考文獻：

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[2]郭容花.高職院校思想政治理論課教學的實效性及策略研究[D].華中師范大，2015（05）.

（責任編輯 史玉英）endprint