中日高校聯(lián)合人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究

劉雪珂+王華

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化時(shí)代的到來(lái)，國(guó)際交往日趨頻繁，現(xiàn)代大學(xué)逐漸走向世界。中日高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的開展實(shí)施，是現(xiàn)代高等教育向國(guó)際化發(fā)展的必然選擇。那么在此進(jìn)程中，中日高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀如何，其發(fā)展程度如何，通過(guò)探討這些問(wèn)題，從而提出中日高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的發(fā)展建議。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合人才培養(yǎng)；中日高校 ；高等教育

近年來(lái)，中日兩國(guó)的大學(xué)交流較為活躍，合作規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，兩國(guó)青年的理解和友誼也在逐漸加深。與日本高校進(jìn)行長(zhǎng)期穩(wěn)定的交流與合作正是中國(guó)教育對(duì)外開放的具體體現(xiàn)。另外，中日大學(xué)校長(zhǎng)論壇、中日大學(xué)暨中日大學(xué)論壇等為中日兩國(guó)大學(xué)提供了全面交流的平臺(tái)。大學(xué)之間的合作直接推動(dòng)了教育國(guó)際化的發(fā)展，促進(jìn)了兩國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等各領(lǐng)域的合作。

聯(lián)合人才培養(yǎng)模式是充分利用日本高校的優(yōu)質(zhì)教育資源，在國(guó)際化環(huán)境中培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)和國(guó)際視野、具有高能力語(yǔ)言交流能力和跨學(xué)科專業(yè)知識(shí)的國(guó)際化高素質(zhì)復(fù)合型人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)服務(wù)。該模式的辦學(xué)宗旨獲得了一致好評(píng)。因此，本文對(duì)部分該模式參加者進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，從實(shí)證的角度研究中日高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀，并提出外語(yǔ)專業(yè)與國(guó)外高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的有效建議。

一、對(duì)留學(xué)生語(yǔ)言能力及專業(yè)技能的調(diào)查與分析

表1 表明，通過(guò)留學(xué)，98%受訪者的聽力能力，100%受訪者的口語(yǔ)能力都有一定程度的提高，74%受訪者的聽力能力，50%受訪者的口語(yǔ)能力有很大提高；其次，90%以上的受訪者在日語(yǔ)閱讀理解能力及日語(yǔ)寫作能力上都有一定程度的提高?？梢?，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的影響很大，直接作用在學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)和聽力能力等語(yǔ)言能力上。此外，76%的受訪者表示在語(yǔ)言以外的專業(yè)技能上有一定程度的提高，其中24%的受訪者得到了很大提高，這是由于該項(xiàng)目參加者赴日后在日本高校學(xué)習(xí)了其他學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，而不是單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

受訪者受中外雙重文化和教育模式的影響，有利于提高綜合能力和專業(yè)技能水平，因此高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式是培養(yǎng)既精通外語(yǔ)又具有某一專業(yè)特長(zhǎng)的復(fù)合型國(guó)際化高素質(zhì)人才的有效途徑。

二、對(duì)受訪留學(xué)生綜合素質(zhì)的調(diào)查與分析

表2表明，在日留學(xué)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生各方面能力的提高有很大的影響。首先，通過(guò)留學(xué)，90%的受訪者在與人溝通和交往能力方面，95%以上的受訪者在社會(huì)活動(dòng)能力方面，都有一定程度的提高，其中，50%的受訪者表示在這兩方面有很大的提高，其次，近100%的受訪者在環(huán)境適應(yīng)能力，獨(dú)立思考和判斷能力以及綜合能力和整體素質(zhì)等方面都有一定程度的提高。甚至有60%的受訪者表示在這些方面有很大提高；此外，有95%以上的受訪者表示在社會(huì)責(zé)任感，處理問(wèn)題能力，個(gè)人心理素質(zhì)，自信心等方面都有一定程度的提高，有50%以上的受訪者表示在社會(huì)責(zé)任感和自信心方面有了很大提高，因此，留學(xué)經(jīng)歷不僅能使學(xué)生提高對(duì)所學(xué)語(yǔ)言的理解和應(yīng)用能力，還能鍛煉他們的社會(huì)上生活能力和心理素質(zhì)，提高綜合能力和整體素質(zhì)，這些對(duì)培養(yǎng)，“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力，高素質(zhì)”的專業(yè)外語(yǔ)人才和富有國(guó)際視野的跨學(xué)科復(fù)合型人才來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要的，在調(diào)查留學(xué)對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響時(shí)，100%的受訪者認(rèn)為留學(xué)經(jīng)歷對(duì)就業(yè)有一定程度的幫助，其中38%的人認(rèn)為有很大幫助，這從現(xiàn)實(shí)上說(shuō)明了社會(huì)和企業(yè)的發(fā)展對(duì)于高素質(zhì)的具有較好綜合能力的復(fù)合型外語(yǔ)人才的迫切需要。

三、中日高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的未來(lái)展望

從上述調(diào)查分析可以看出，日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生參與人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目取得了非常好的效果。但是除語(yǔ)言以外的專業(yè)技能的提高空間還很大，由此可見，根據(jù)日本高校專業(yè)設(shè)置以及參加該項(xiàng)目學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)情況，通過(guò)調(diào)整低年級(jí)的基礎(chǔ)課程，使得兩年國(guó)內(nèi)課程與兩年國(guó)外課程得以緊密銜接，優(yōu)化日語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)國(guó)內(nèi)高校日語(yǔ)專業(yè)教育教學(xué)改革。對(duì)此，本研究提出以下幾點(diǎn)模式：

第一，對(duì)一二年級(jí)基礎(chǔ)課程的設(shè)計(jì)和優(yōu)化配置。這一階段的課程主要是為了讓學(xué)生掌握日語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀、寫、譯的基本技能，培養(yǎng)日語(yǔ)初級(jí)運(yùn)用能力。具體要求如下：

語(yǔ)音方面：正確掌握各種音節(jié)的發(fā)音。

文字方面：準(zhǔn)確認(rèn)讀和規(guī)范書寫假名、漢字。

詞匯方面：掌握基礎(chǔ)階段單詞的主要詞義以及常用詞組的用法。

語(yǔ)法方面：掌握所學(xué)各類詞匯的概念以及主要用法；掌握句子的基本形式、種類、成分。

基礎(chǔ)句型方面：正確理解和使用所學(xué)句型。

第二，根據(jù)聯(lián)合培養(yǎng)的日本高校所開設(shè)的專業(yè)，在基礎(chǔ)課程階段可以開設(shè)相關(guān)選修課程，讓意愿將來(lái)參加聯(lián)合人才培養(yǎng)模式的學(xué)生選擇自己感興趣的課程，在國(guó)內(nèi)就初步了解一些對(duì)方學(xué)校的專業(yè)知識(shí)。

第三，對(duì)于中外聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生，畢業(yè)時(shí)由中方導(dǎo)師、日方導(dǎo)師，雙方共同指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)位論文。著重培養(yǎng)他們對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)融會(huì)到實(shí)踐中去，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所選課題進(jìn)行充分的文獻(xiàn)檢索、查閱、分析、綜述，明確所研究方向的國(guó)內(nèi)外趨勢(shì)和科學(xué)意義，確定研究課題的科研思路和解決問(wèn)題的基本方法；通過(guò)課題組內(nèi)定期的學(xué)術(shù)交流，不同課題階段進(jìn)展交流等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。

第四，進(jìn)一步提升管理和服務(wù)能力，提升選派質(zhì)量和項(xiàng)目運(yùn)行效率。

今后高校外語(yǔ)專業(yè)要不斷加強(qiáng)中外人才聯(lián)合培養(yǎng)的力度，拓展多樣化的中外人才聯(lián)合培養(yǎng)的模式。這樣，既可以為迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會(huì)培養(yǎng)更多的高能力國(guó)際化跨學(xué)科的復(fù)合型人才，又可以提升高校自身實(shí)力，并能在高校競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)地位。

綜上所述，外語(yǔ)專業(yè)采用高校人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在學(xué)生在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的語(yǔ)言理論知識(shí)，留學(xué)后可以在語(yǔ)言應(yīng)用能力方面取得大幅度的提高，將語(yǔ)言基礎(chǔ)理論和在國(guó)外的語(yǔ)言應(yīng)用相結(jié)合，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)國(guó)外高校語(yǔ)言以外的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)知識(shí)，使我國(guó)高校了解國(guó)外教學(xué)理念，借鑒國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)國(guó)內(nèi)高校的外語(yǔ)教育改革。

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