小學(xué)班級(jí)管理方式的優(yōu)化策略

譚秀芝

隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化理念不斷被應(yīng)用到各個(gè)學(xué)校中。教育模式也由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)今的素質(zhì)教育。小學(xué)日常的班級(jí)管理也變得更為重要，以什么樣的方式來(lái)進(jìn)行有效的班級(jí)管理也成為小學(xué)教育工作的關(guān)鍵問(wèn)題。如何才能有效地讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思想和行為習(xí)慣，為以后的人生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)成為了現(xiàn)今教師工作重要課題。

一、班級(jí)管理中遇到的問(wèn)題

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，班級(jí)的管理直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生思想修養(yǎng)的高低。而教師作為小學(xué)生的引導(dǎo)者，在教育中起著重要的作用。然而現(xiàn)今的教育管理仍然存在著某些問(wèn)題。

1.管理傳統(tǒng)化

在當(dāng)前的教育管理中，仍然有很多的學(xué)校延續(xù)使用著傳統(tǒng)的教學(xué)思想?！皣?yán)師出高徒”的理念依然存在。他們認(rèn)為只有嚴(yán)肅才能震懾住學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后不是第一時(shí)間進(jìn)行有效的教育引導(dǎo)，而是采取體罰等一系列粗暴行為。這就導(dǎo)致班級(jí)管理蒙上了人文關(guān)懷失落的陰影。還有一些教師會(huì)用語(yǔ)言暴力來(lái)訓(xùn)誡學(xué)生，像“你這樣的孩子一輩子沒(méi)出息”“就因?yàn)槟氵@一條臭魚(yú)壞了一鍋湯”等，這些語(yǔ)言暴力嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，在未來(lái)的成長(zhǎng)中留下不可磨滅的陰影。

2.管理偏見(jiàn)

管理偏見(jiàn)是現(xiàn)在各個(gè)小學(xué)教育最常見(jiàn)的問(wèn)題。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)如果存在出現(xiàn)偏見(jiàn)、偏愛(ài)現(xiàn)象就會(huì)出現(xiàn)師生關(guān)系不和諧，更會(huì)影響學(xué)生之間的關(guān)系為教學(xué)帶來(lái)巨大的隱患。例如，江蘇某小學(xué)兩名四年級(jí)學(xué)生發(fā)生口角，一人將另一人從二樓推下致其重傷，其中一個(gè)是班級(jí)三好學(xué)生深受各科教師喜歡，另一個(gè)因?yàn)椴粣?ài)學(xué)習(xí)常常被老師罵“笨到無(wú)可救藥”的學(xué)生，這些所謂的笨學(xué)生認(rèn)為好學(xué)生是“馬屁精”老師說(shuō)什么就做什么，所以總是欺負(fù)他，像往常一樣這個(gè)好學(xué)生又被欺負(fù)時(shí)憤怒一推將其中一個(gè)推下樓。歸其原因其實(shí)就是教師帶著有色眼光來(lái)教育學(xué)生，以至于學(xué)生之間矛盾激化從而釀成慘禍。其實(shí)管理偏見(jiàn)最常見(jiàn)的就是學(xué)生座位問(wèn)題，現(xiàn)在還有多少學(xué)校仍然沿用著蛇形排座，學(xué)習(xí)好的坐前面，學(xué)習(xí)差的坐后面。這種現(xiàn)象極大地傷害了學(xué)生的自尊心理。

3.只注重學(xué)習(xí)成績(jī)

雖然如今講求素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“德智體美勞”全面發(fā)展。但中國(guó)的應(yīng)試教育仍然沒(méi)能徹底改變，這也就導(dǎo)致教師雖然嘴上說(shuō)著全面發(fā)展，但是還是以成績(jī)來(lái)判斷學(xué)生優(yōu)劣，曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)一個(gè)笑話“一個(gè)孩子說(shuō)，我們體育老師怎么了？一學(xué)期都在生病”這個(gè)笑話也從側(cè)面反映了中國(guó)教育注重文化課程，缺少素質(zhì)課程的現(xiàn)狀。

二、管理方式的優(yōu)化策略

1.提高教學(xué)整體素質(zhì)

在小學(xué)教育中我們需要整體提高教師自身的素質(zhì)。要時(shí)刻記住“師生平等”。教師沒(méi)有權(quán)利責(zé)罵或體罰學(xué)生。家長(zhǎng)也要及時(shí)了解情況，如果有以上行為，要運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)孩子的權(quán)益。同時(shí)在教育過(guò)程中我們也要學(xué)會(huì)情景教學(xué)，如某某學(xué)校為什么能成功，主要就是因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)生動(dòng)、有趣學(xué)生愛(ài)聽(tīng)。那為什么小學(xué)教師在備課時(shí)不能找一些學(xué)生們感興趣的東西將其應(yīng)用到教學(xué)中，這樣就能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，還有效地增進(jìn)了師生之間的和諧關(guān)系。

2.客觀對(duì)待每個(gè)學(xué)生

一視同仁地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是現(xiàn)代教師要具備的最基本的素質(zhì)。我們?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)不能因?yàn)閷W(xué)習(xí)好就有特權(quán)，也不能將兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行比較。要從德智體美勞多個(gè)方面進(jìn)行合理的評(píng)估，也許這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)方面不擅長(zhǎng)但其他方面做得很好，我們就要對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)、督促他們好好學(xué)習(xí)使其進(jìn)步。同時(shí)面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我們要循循善誘，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的嚴(yán)重性，千萬(wàn)不要運(yùn)用過(guò)激的語(yǔ)言或行為，以免對(duì)孩子造成不利的影響。

3.促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

小學(xué)教育最主要的目的不是為了讓孩子學(xué)習(xí)多少知識(shí)，而是為了培養(yǎng)孩子的綜合素養(yǎng)，讓其在校園中認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，熟悉這個(gè)世界。所以在教學(xué)中我們不能一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，還要合理地利用課余時(shí)間來(lái)尋找孩子們的興趣，愛(ài)好并加以培養(yǎng)。老師也不能過(guò)多地占用孩子們的體育、音樂(lè)等課程，這樣會(huì)引起孩子的心理不平衡從而形成逆反心理。同時(shí)定期的開(kāi)展一些豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如歌唱比賽、演講比賽、書(shū)法比賽等以此增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。使學(xué)生快速成長(zhǎng)起來(lái)并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主辨析能力。

以上所述，只是學(xué)生管理的主要問(wèn)題及策略，還有更多的問(wèn)題等待著我們?nèi)ヒ灰唤鉀Q。想要打造一個(gè)團(tuán)結(jié)且積極向上班集體是一個(gè)很艱巨的過(guò)程，所以不能急于求成，只有遇到問(wèn)題及時(shí)解決，才能不斷完善小學(xué)教育管理，讓孩子們更加茁壯成長(zhǎng)，將來(lái)為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇連云港市徐山中心小學(xué)）