淺談高中班主任德育工作的有效性

趙艷玲

在高中階段，德育工作是每位班主任不可推卸的重要職責(zé)，是班主任日常工作的重點。德育是學(xué)校素質(zhì)教育中不可缺少的重要一環(huán)，它會對學(xué)生今后的工作生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。班主任在學(xué)生高中時期開展德育工作，可培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心態(tài)，使學(xué)生能夠順利的完成高中學(xué)業(yè)。

一、目前高中班主任德育工作中存在的問題

1.師生關(guān)系的失衡

由于高中生都處于年輕氣盛的青春期，在部分班級中，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系不和諧表現(xiàn)得較為普遍。師生之間關(guān)系處于緊張的狀態(tài)，不僅會影響學(xué)生對學(xué)業(yè)本身的興趣，而且對班級的團結(jié)造成一定的影響。

2.班主任自身素養(yǎng)有待提高

目前大多數(shù)班主任由任課教師兼任，任課教師平日就要兼顧備課、批改作業(yè)、課堂教學(xué)等基本工作，在較大的工作壓力下，還要花更多的時間來準(zhǔn)備德育工作的進行，難免會造成厚此薄彼、難以平衡的局面。

3.德育工作在高中教育中不受重視

有不少高中班主任認(rèn)為，高中生應(yīng)以學(xué)業(yè)為主，并且已有能力去辨明是非，所以對日常的德育工作往往一筆帶過。其實不然，學(xué)生學(xué)業(yè)固然重要，但德育工作對于今后學(xué)生的為人處世影響更加深遠(yuǎn)，同樣不能忽視。

4.德育教學(xué)方式過于單一

目前的高中德育工作的開展，多數(shù)還停留于“書本+課堂”的方式。一味地灌輸理論知識，完全不理會學(xué)生在這方面的興趣點和接受能力。長此以往的德育方式，學(xué)生就因不感興趣且看不到實際作用，而導(dǎo)致對其徹底失去興趣。

二、高中班主任德育工作有效開展的對策

1.建立平等和諧的師生關(guān)系

在開展德育工作時，班主任的引導(dǎo)和學(xué)生的配合都非常重要，兩者缺一不可，單方面的灌輸不會起到任何作用。所以，在這期間需要班主任和學(xué)生處理好關(guān)系，只有讓學(xué)生從內(nèi)心感受到與班主任的關(guān)系既是師生，又是朋友，教師才能得到學(xué)生的信任，為將要開展的德育工作營造良好的氛圍。教師要尊重和理解每一個學(xué)生。每個學(xué)生都是互有差異的個體，教師應(yīng)懂得尊重每個學(xué)生，保護每個學(xué)生的個人隱私和習(xí)慣，教師需要做的不是抹去學(xué)生的個人創(chuàng)造力去達(dá)到統(tǒng)一規(guī)范，而是要給予每個學(xué)生實現(xiàn)自我的機會，教師只需在出現(xiàn)較大偏差的地方給予指導(dǎo)性意見并輔助其改正即可。教師面對學(xué)生要做到一視同仁，不可厚此薄彼。要做到對家庭困難、成績較差的學(xué)生不忽視，對成績較好的學(xué)生不寵愛。

2.提高班主任的自身素養(yǎng)

德育工作的開展需要班主任做到以身作則。正因如此，提高班主任的自身教育素養(yǎng)已迫在眉睫。所以班主任需要對德育教學(xué)規(guī)律掌握充分，并且運用心理學(xué)、教育學(xué)對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫學(xué)生解決生活或者學(xué)習(xí)上的問題。其次，班主任應(yīng)經(jīng)常組織一些社會實踐活動，在實際的生活中開展德育工作，教導(dǎo)學(xué)生為人處世的基本準(zhǔn)則。還可以通過定期舉辦主題班會、積極對學(xué)生進行家庭訪問等一系列的方式，來達(dá)到德育工作開展的最終目標(biāo)。

3.德育工作的開展要具體化

反觀目前的德育教學(xué)工作，大多數(shù)班主任仍然以書面?zhèn)魇?、班會、說教等傳統(tǒng)方式進行開展。學(xué)生的不感興趣和教師的不重視，都造成了德育工作開展的收效甚微?；谶@一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在教育之前，班主任應(yīng)認(rèn)真對待每節(jié)課的重點，圍繞主題準(zhǔn)備一系列的語言、細(xì)節(jié)和活動，保證每一次德育教育都生動形象，讓學(xué)生樂于接受。當(dāng)學(xué)生對德育教育有反感情緒時，班主任應(yīng)耐心對每位學(xué)生講解其重要性，多舉實際案列，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中受到良好的德育教育。德育工作開展的好壞，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，所以班主任在德育工作上不可馬虎行事，不然則會讓學(xué)生走彎路，對自己也是一種極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。

4.教育方式應(yīng)更具創(chuàng)新性

教育講究因人而異，因材施教。班主任應(yīng)從不同學(xué)生的興趣入手，結(jié)合班級的實際情況，創(chuàng)新德育教育的方式。例如，班主任可利用多媒體、表演等方式，使現(xiàn)實生活場景和德育教學(xué)理論相融合，是課堂氣氛更加活躍，也為教師更好地言傳身教打下堅實的基礎(chǔ)。在開展德育工作的過程中，還可加入一些小的獎罰制度，對積極發(fā)言、與同學(xué)之間交流的學(xué)生予以獎勵，對沒有積極發(fā)言和互動的學(xué)生實施小小的懲罰，這樣一來，既能活躍課堂氣氛，又能增加師生之間的良好溝通。一切可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方式，都可以將其具體化進行實施，讓德育教育在這種快樂的氛圍中進行開展。

高中生的德育教育是素質(zhì)教育中的重要一環(huán)，班主任作為德育作的實施者，更應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展潮流，了解當(dāng)代學(xué)生的心理狀況，在德育教育的工作方面要不斷進步創(chuàng)新，為學(xué)生營造和諧的班級環(huán)境，教會學(xué)生基本道德行為準(zhǔn)則，為社會大眾所接受，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇靖江高級中學(xué)）