趙爭,左倩倩,丁汪敏
(安徽工程大學(xué),安徽蕪湖241000)
高校學(xué)生活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究
——以安徽工程大學(xué)為例
趙爭,左倩倩,丁汪敏
(安徽工程大學(xué),安徽蕪湖241000)
高校學(xué)生活動(dòng)是高校學(xué)生工作的基本領(lǐng)域,也是關(guān)系學(xué)生成長、人才發(fā)展的重要內(nèi)容。以安徽工程大學(xué)為例,分析學(xué)生活動(dòng)的實(shí)施方式和開展現(xiàn)狀,理性地反思當(dāng)前學(xué)生活動(dòng)中存在的問題與不足,并積極尋求改進(jìn)策略和路徑,以期更好地致力于提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)。
學(xué)生活動(dòng);高校學(xué)生;安徽工程大學(xué)
高校學(xué)生活動(dòng)是指高校職能部門和共青團(tuán)組織負(fù)責(zé)開展的活潑生動(dòng)、健康新穎的各類活動(dòng),它不僅是繁榮校園文化、豐富業(yè)余生活、延伸課堂教育的有效途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生健康心理、陶冶道德情操、拓展綜合素質(zhì)的重要手段。但學(xué)生活動(dòng)在實(shí)際開展過程中存在著一些不容忽視的問題,面臨著發(fā)展瓶頸的困境。如何對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行合理組織和引導(dǎo),成為亟待解決的重要問題。
根據(jù)共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)頒布的《大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施意見》要求,其基本內(nèi)容是以開發(fā)大學(xué)生人力資源為著力點(diǎn),進(jìn)一步整合深化教學(xué)主渠道外有助于學(xué)生提高綜合素質(zhì)的各種活動(dòng)和工作項(xiàng)目,在思想政治與道德素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、文體藝術(shù)與身心發(fā)展、社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作、技能培訓(xùn)等六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善智能結(jié)構(gòu),全面成長成才[1]。筆者結(jié)合2014年安徽工程大學(xué)429項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)開展的具體情況,對每五個(gè)類別的學(xué)生活動(dòng)(不含技能培訓(xùn)部分)進(jìn)行了具體劃分,從學(xué)生活動(dòng)的策劃者、組織者、參與者等多個(gè)視角,運(yùn)用問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、比較分析法等研究方法,充分了解高校學(xué)生活動(dòng)的實(shí)施方式和開展現(xiàn)狀。本次調(diào)查問卷設(shè)計(jì)為自填式問卷,采用簡單隨機(jī)抽樣和系統(tǒng)抽樣相結(jié)合的方式,共發(fā)放問卷300份,回收有效問卷279份,有效回收率為93%。經(jīng)過數(shù)據(jù)收集和整理后,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)和分析如下:
統(tǒng)計(jì)中對安徽工程大學(xué)全年429項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行了詳細(xì)指標(biāo)的劃分,涉及五大類型16個(gè)方面,其活動(dòng)數(shù)量之多、范圍之廣、內(nèi)容之豐富顯而易見。但是,在各類型活動(dòng)之間出現(xiàn)了嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象,主要集中在文體娛樂活動(dòng)方面,共計(jì)246項(xiàng),占學(xué)校全年活動(dòng)的57.3%,而思想引領(lǐng)和學(xué)術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)相對偏少,其余四種類型總共只有183項(xiàng),僅占全校活動(dòng)比例的42.7%,尤其是思想引領(lǐng)性的活動(dòng)更為缺乏,只有9.6%的比例(見表1)。學(xué)生活動(dòng)數(shù)量多而分布不均衡、比例不協(xié)調(diào)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)非常明顯,需要引起活動(dòng)組織者的重視以及師生們的關(guān)注。
表1 高校學(xué)生活動(dòng)類別及比例
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),目前學(xué)生活動(dòng)中知識(shí)競賽、PPT展示、文體表演等已經(jīng)成為高校學(xué)生活動(dòng)的固定節(jié)目,但一些知識(shí)競賽內(nèi)容寬泛,部分PPT展示形式單一,某些文體表演水平低下,這樣既影響校園文化的質(zhì)量又造成資源浪費(fèi)。同時(shí)不同組織或主題的活動(dòng)在內(nèi)容和形式上缺乏創(chuàng)新、主題不突出、特色不明顯、重復(fù)性和娛樂性活動(dòng)過多,純粹為了活動(dòng)而舉辦活動(dòng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,甚至出現(xiàn)無觀眾參與活動(dòng)的現(xiàn)象。同時(shí),統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn),10月、11月是學(xué)生活動(dòng)舉辦的高峰期,兩者之和達(dá)185項(xiàng),占樣本總量的43.1%;4月、5月是學(xué)生活動(dòng)舉辦的次高峰期,兩者總數(shù)有125項(xiàng),占樣本總量的29.1%?;顒?dòng)的過分集中也影響了學(xué)生的參與度和活動(dòng)本身的質(zhì)量(見表2)。
表2 高校各月份學(xué)生活動(dòng)頻數(shù)
根據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示,文體藝術(shù)類活動(dòng)在學(xué)校全年活動(dòng)中占57.3%,該類活動(dòng)由于活動(dòng)本身的娛樂性和活動(dòng)組織的便捷性日益受到學(xué)生和組織單位的推崇,而思想政治與道德修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)、科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等三種類型的學(xué)生活動(dòng)甚至在個(gè)別二級(jí)學(xué)院從未開展過,其分布值為零。此外,由于過度追求文體娛樂性活動(dòng),導(dǎo)致其他類活動(dòng)在開展過程中逐漸增加了娛樂性和趣味性的比重,活動(dòng)本身與學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合不緊密,與專業(yè)特色關(guān)聯(lián)較少,并沒有使學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)成為高校學(xué)生活動(dòng)的主流。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),當(dāng)前舉辦學(xué)生活動(dòng)的主體不僅是校院兩級(jí)的團(tuán)學(xué)組織,而且學(xué)校相關(guān)職能部門也將舉辦學(xué)生活動(dòng)作為工作表現(xiàn)的重要手段,并為部門業(yè)績服務(wù)。
然而,各部門在開展活動(dòng)前,未從整體上進(jìn)行統(tǒng)籌安排,僅從管理者的視角進(jìn)行活動(dòng)的策劃和組織,忽視了活動(dòng)主體的特點(diǎn)和需要,在學(xué)生活動(dòng)的具體安排和開展上缺乏科學(xué)論證和分析,相對比較隨意,內(nèi)容相對空洞,形式主義相對普遍,影響了活動(dòng)的原有意義,打擊了學(xué)生參與活動(dòng)的自主性和積極性。同時(shí),為了使活動(dòng)能順利開展而強(qiáng)制學(xué)生參加,普通學(xué)生為參加活動(dòng)疲于應(yīng)付,學(xué)生干部為執(zhí)行活動(dòng)方案舍本逐末,占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間,活動(dòng)對學(xué)生的綜合能力起不到鍛煉作用,還影響課程學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí),消磨了參與學(xué)生活動(dòng)的熱情[2],這在很大程度上影響了學(xué)生活動(dòng)的可持續(xù)化發(fā)展(見表3)。
調(diào)研中,29%以上的同學(xué)均表示面對學(xué)校如出一轍的活動(dòng)內(nèi)容和模式產(chǎn)生倦怠感,40%以上的同學(xué)表示經(jīng)常被強(qiáng)制要求參加活動(dòng),只有26%的同學(xué)
表示因活動(dòng)興趣參加活動(dòng),5%的同學(xué)對參加學(xué)生活動(dòng)持無所謂態(tài)度。
表3 高校大學(xué)生對學(xué)生活動(dòng)的態(tài)度
高校學(xué)生活動(dòng)的策劃部門要有明確的規(guī)劃,在時(shí)間安排上能夠準(zhǔn)確把握節(jié)奏,在活動(dòng)形式上努力做到開拓創(chuàng)新。各部門需要依據(jù)活動(dòng)類型選擇正確的方法,不管是層進(jìn)式、擴(kuò)展式還是非定向式的活動(dòng),都要有明確的目標(biāo)定位和結(jié)構(gòu)體系,有針對、有目的地開展相關(guān)活動(dòng),學(xué)生活動(dòng)才能“點(diǎn)—線—面”三者形成一個(gè)有機(jī)整體,避免造成活動(dòng)散點(diǎn)過多卻聯(lián)系性不強(qiáng)[3]。另外,策劃學(xué)生活動(dòng)要切忌出現(xiàn)好大喜功的風(fēng)氣和形式主義的表面現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該立足于學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長的實(shí)際情況,在保證活動(dòng)數(shù)量的基礎(chǔ)上重視活動(dòng)質(zhì)量的提升,在明確活動(dòng)形式的前提下注重活動(dòng)內(nèi)涵的深化。通過策劃一系列精彩紛呈的活動(dòng)來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、優(yōu)化校園的文化環(huán)境。
開展學(xué)生活動(dòng)要緊密圍繞高校定位要求和學(xué)生發(fā)展需求,充分結(jié)合高校的學(xué)科與專業(yè)設(shè)置,不能一味追求大、多、廣、全,或者一味照搬其他高校學(xué)生活動(dòng)的開展模式,必須依據(jù)本校實(shí)際情況認(rèn)真組織實(shí)施活動(dòng),要高度重視學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容、形式及過程的最佳配合,著力開展有質(zhì)量、有水平的活動(dòng),體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的特色,打造學(xué)生活動(dòng)的品牌。同時(shí),在具體實(shí)施過程中,要堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,充分尊重學(xué)生的主體地位,既要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性,又要提供相關(guān)指導(dǎo),還要明確活動(dòng)主題、健全活動(dòng)形式、豐富活動(dòng)內(nèi)容,使廣大學(xué)生在參與過程中真正受益[4]。
如何判斷學(xué)生活動(dòng)的優(yōu)劣,關(guān)鍵在于建立健全學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制。由于各種類型的學(xué)生活動(dòng)各具特點(diǎn),若僅以參與度、影響力等指標(biāo)來衡量過于籠統(tǒng)寬泛,而應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為根本目標(biāo),依據(jù)學(xué)生活動(dòng)的類型劃定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),并使之形成一個(gè)系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系。根據(jù)《大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施意見》中的要求,可以從以下幾個(gè)方面建立高校學(xué)生活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制:一是能否提高學(xué)生的思想政治與道德修養(yǎng)水平,二是能否提高學(xué)生的科研與學(xué)術(shù)水平,三是能否培養(yǎng)學(xué)生的文化與藝術(shù)素質(zhì),四是能否提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,五是能否促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)的深層次以及可持續(xù)化發(fā)展。
大學(xué)生活動(dòng)是高校學(xué)生工作的重要組成部分和不可缺少的環(huán)節(jié),是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治工作和豐富校園文化的重要載體和有效形式,學(xué)生活動(dòng)的內(nèi)容和效果直接影響著高校校園文化的發(fā)展和學(xué)校育人工作的開展。高校在策劃和組織學(xué)生活動(dòng)的過程中,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生成長、促進(jìn)人才發(fā)展為目標(biāo),通過組織開展學(xué)生活動(dòng)來達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的育人效果,同時(shí)要客觀分析和解決大學(xué)生活動(dòng)暴露的問題,改變現(xiàn)有學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容單一、重量不重質(zhì)的現(xiàn)狀,增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的思想性和引領(lǐng)性,充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用,真正提高他們的綜合素質(zhì),促進(jìn)其健康成長。
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(責(zé)任編輯:呂萍)
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1008-5254(2016)01-070-03
2O16-O1-O5
趙爭(1937-),男,安徽懷遠(yuǎn)人,碩士,安徽工程大學(xué)團(tuán)委干事,研究方向?yàn)楦咝P@文化;左倩倩(1933-),女,湖北宜昌人,碩士,安徽工程大學(xué)機(jī)電學(xué)院輔導(dǎo)員,研究方向?yàn)楦咝W(xué)生管理。