社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的思考

崔志勝（河南大學(xué)，河南開封475001）

社會主義核心價值觀融入國民教育全過程的思考

崔志勝（河南大學(xué)，河南開封475001）

將社會主義核心價值觀融入國民教育全過程是我們黨在新的歷史時期提出的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù)，其目的在于鞏固全黨、全社會共同的思想基礎(chǔ)。國民教育的發(fā)展與社會主義核心價值觀的培育之間是雙向互動的過程，社會主義核心價值觀對國民教育起著一個根本的引領(lǐng)作用，而國民教育則為社會主義核心價值觀的理論創(chuàng)新與宣傳教育提供了一條重要途徑。新時期，應(yīng)堅持將社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，充分發(fā)揮國民教育在社會主義核心價值觀培育中的作用。

社會主義核心價值觀；國民教育；精神文明建設(shè)

將社會主義核心價值觀融入到國民教育之中是當(dāng)前深入推進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)、培育社會主義核心價值觀的一個重要方面。國民教育既承擔(dān)著對國民進(jìn)行知識文化普及教育，培養(yǎng)有知識有文化的高素質(zhì)現(xiàn)代公民的歷史使命，同時也擔(dān)負(fù)著文化的傳承與創(chuàng)造，推進(jìn)社會主義文化大繁榮大發(fā)展，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的戰(zhàn)略任務(wù)。從當(dāng)今世界發(fā)展的趨勢來看，綜合國力的競爭在很大程度上取決于人才的競爭和文化的競爭，因此，將社會主義核心價值觀融入到國民教育之中，實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，建立現(xiàn)代國民教育體系，形成人才競爭優(yōu)勢，不斷推進(jìn)精神文明建設(shè)的發(fā)展和社會主義核心價值觀的培育無疑具有十分重大的意義。

一、國民教育的文化功能與價值

國民教育是我國社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，具有十分重要的文化功能與價值。

從根本上說，我國社會主義文化和精神文明建設(shè)的主要任務(wù)與目的就是要培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義“四有公民”，造就高素質(zhì)的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的有用人才。即要造就數(shù)以億計的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等各行各業(yè)有文化、懂技術(shù)、業(yè)務(wù)熟練的勞動者。要造就數(shù)以千萬計的具有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和經(jīng)營管理知識，具有開拓能力的廠長、經(jīng)理、工程師、農(nóng)藝師、經(jīng)濟(jì)師、會計師、統(tǒng)計師和其他經(jīng)濟(jì)、技術(shù)工作人員［1］。而國民教育則是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。通過國民教育，不僅可以提高人們的文化知識水平，還能夠使人們熟練掌握科學(xué)技術(shù)和勞動技能，使其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的各個領(lǐng)域，同時也能夠使人們的思想得到升華、道德水平逐步提高，從而不斷促進(jìn)人的個性和身心健康和諧發(fā)展，從而成為對社會、對國家有用的人才。

國民教育在民族文化的延續(xù)和傳承方面扮演著十分重要的角色，是民族文化傳播的重要手段。對國民進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育是國民教育的重要內(nèi)容，也是使一個國家的文化保持民族性的根本所在。通過傳統(tǒng)文化教育不僅可以使人們領(lǐng)悟到本民族文化的思想真諦，增強(qiáng)其對民族文化的認(rèn)知和認(rèn)同感，同時也可以使民族精神得以代代相傳，使其始終成為推動一個民族發(fā)展的精神旗幟。國民教育不僅具有文化的傳承功能，同時也具有文化的創(chuàng)新和創(chuàng)造功能。一個民族文化的發(fā)展必須始終緊跟時代的發(fā)展，符合時代的要求，只有這樣一個民族的文化才可能顯示出強(qiáng)大的生命力和巨大的優(yōu)越性，才能對人們具有更大的吸引力和凝聚力。必須根據(jù)時代發(fā)展的要求不斷進(jìn)行文化創(chuàng)新和創(chuàng)造，為民族文化的發(fā)展增添時代的因子和新的東西，從而使民族文化能夠始終保持文化的發(fā)展活力，站在時代的前沿，引領(lǐng)社會的發(fā)展。而要做到這些，就必須通過教育培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力，不斷提高人們的創(chuàng)新水平，進(jìn)行文化知識的創(chuàng)造，以推動社會的發(fā)展和人們文明程度的提高。

對國家的認(rèn)同感是維系公民個人同國家之間緊密關(guān)系的一個非常重要的方面，只有強(qiáng)化對公民的國家認(rèn)同感，才能進(jìn)一步增強(qiáng)公民對國家的歸屬感，使公民在任何情況下都能情系祖國、心系祖國，為祖國的強(qiáng)大而奉獻(xiàn)自己的終身。要增強(qiáng)對國家的認(rèn)同感，必須通過教育培育公民的國家意識，使其充分認(rèn)識到自己作為國家的一部分而應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任。

二、國民教育與社會主義核心價值觀之間的辯證關(guān)系

社會主義核心價值觀與國民教育之間是相互的辯證關(guān)系，社會主義核心價值觀對國民教育起到一個根本的引領(lǐng)作用，必須將社會主義核心價值觀融入到國民教育之中，推動國民教育的健康發(fā)展；而國民教育則為社會主義核心價值觀的理論創(chuàng)造和理論的大眾化及廣泛傳播提供了有效的手段和途徑。

作為一個科學(xué)、先進(jìn)的思想理論體系，社會主義核心價值觀是在全社會占主導(dǎo)地位、起著統(tǒng)攝作用的價值觀，對國民教育的發(fā)展具有根本性的指導(dǎo)意義，指明了國民教育發(fā)展的方向。社會主義核心價值觀與國民教育在內(nèi)容和目標(biāo)方面具有內(nèi)在的一致性。從內(nèi)容來看，社會主義核心價值觀所包含的三個層面的核心價值同時也是國民教育的重要內(nèi)容。從目標(biāo)來看，開展國民教育的根本目的是以德樹人，培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義公民，而建設(shè)社會主義核心價值觀的最終目的也是為了促進(jìn)人的全面自由發(fā)展，其現(xiàn)實(shí)目標(biāo)就是要培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會主義公民。這種一致性使得社會主義核心價值觀對于國民教育的發(fā)展具有極大的引領(lǐng)作用。江澤民同志曾指出，思想領(lǐng)域的陣地馬克思主義不去占領(lǐng)，非馬克思主義、反馬克思主義的東西必然會去占領(lǐng)。學(xué)校是文化傳承和創(chuàng)新以及培養(yǎng)人才的主要基地，同時也是各種錯誤思想和思潮充斥的主要場所，因此，在學(xué)校教育中應(yīng)始終突出社會主義核心價值觀這個主旋律，牢牢把握先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，積極營造健康向上的校園文化氛圍，培養(yǎng)自尊、自信、自強(qiáng)、自立的精神，自覺抵制不良思想的侵蝕，在校園形成知榮辱、講正氣、促和諧的風(fēng)尚。通過舉辦各種校園文化活動，使學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動中增強(qiáng)對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，把他們培養(yǎng)成為對國家、社會、人民有用的人才。

2013年12月，中共中央辦公廳在頒發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中明確提出“培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起”［2］，這就凸顯了國民教育在社會主義核心價值觀培育中的重要地位和作用。國民教育就是指國家通過學(xué)校教育，包括學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育、基礎(chǔ)教育和高等教育、成人教育等多種形式對公民進(jìn)行文化知識傳授和思想道德教育的一種教育實(shí)踐活動，其真正的意蘊(yùn)不僅在于文化知識的普及和傳承，促進(jìn)理論的創(chuàng)新和發(fā)展，更重要的是在于增強(qiáng)公民的國民意識，促進(jìn)公民健全人格的養(yǎng)成，從而將其培養(yǎng)成為一個德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的社會有用之才。因此，國民教育一方面能夠?yàn)樯鐣髁x核心價值觀的培育和踐行提供高素質(zhì)的主體，另一方面也可以通過基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育等多種教育形式對公民進(jìn)行社會主義核心價值觀的宣傳和教育。同時，國民教育還承擔(dān)著社會主義核心價值觀的理論創(chuàng)造任務(wù)，有利于推進(jìn)社會主義核心價值觀的培育工作。

三、將社會主義核心價值觀融入國民教育的途徑分析

正是基于國民教育在社會主義核心價值觀培育中的重要地位和作用，當(dāng)前深入推進(jìn)社會主義核心價值觀的培育工作，一方面要把國民教育作為一個重要的著力點(diǎn)，不斷完善國民教育的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮其對培育社會主義核心價值觀的載體作用和平臺作用；另一方面要將社會主義核心價值觀融入國民教育的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育的引領(lǐng)作用。

教材是課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的前提基礎(chǔ)，應(yīng)將社會主義核心價值觀融入到課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和教材的內(nèi)容體系當(dāng)中，明確教育教學(xué)的鮮明導(dǎo)向。各層次、各學(xué)科專業(yè)教材的編寫應(yīng)堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，把社會主義核心價值觀的基本要求和社會主義核心價值觀的12個核心價值在教材內(nèi)容中充分體現(xiàn)。尤其是在哲學(xué)社會科學(xué)專業(yè)教材編寫的過程中更應(yīng)突出社會主義核心價值觀的鮮明主題，充分發(fā)揮其對大學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的功能。

同時，應(yīng)充分發(fā)揮課堂主陣地、主渠道作用，有計劃地從各個角度和不同方面貫穿與滲透社會主義核心價值觀。一是堅持以社會主義核心價值觀為統(tǒng)領(lǐng)，將其融入中學(xué)政治課和高校思想政治理論課教學(xué)全過程，不斷推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法體系的改革與創(chuàng)新，從而達(dá)到用社會主義核心價值觀武裝學(xué)生的目的。要緊緊圍繞社會主義核心價值觀教育的基本要求，將其四個方面的內(nèi)容融入到中學(xué)政治課和高校思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容之中。結(jié)合與社會主義核心價值觀密切相關(guān)的一些重大理論和現(xiàn)實(shí)問題對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計。二是不僅要在教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)建設(shè)社會主義核心價值觀的要求，而且要堅持解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)的思想精髓，努力創(chuàng)新中學(xué)政治課和高校思想政治理論課教學(xué)方式和方法，探索體現(xiàn)時代性、反映規(guī)律性、富于創(chuàng)造性的教學(xué)新路子，以保證把社會主義核心價值觀教育的任務(wù)落到實(shí)處。三是充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生正確價值觀、理想信念的形成與社會主義核心價值觀培育中的重要作用。高校應(yīng)鼓勵和組織思想政治理論課教師積極開辟第二課堂，充分利用學(xué)校的實(shí)踐基地進(jìn)行思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，并不斷豐富實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式，努力拓展實(shí)踐教學(xué)的渠道和空間。通過實(shí)踐和親身體驗(yàn)不斷加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)識，使其成為社會主義核心價值觀堅定的踐行者。四是將社會主義核心價值觀融入到學(xué)校教育其他學(xué)科之中。在中小學(xué)，要把社會主義核心價值觀的要求滲透到其他各門課程教學(xué)中，尤其是要重視語文、生物、歷史等課程在社會主義核心價值觀中的作用。如通過語文課中的古文詩詞可對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使學(xué)生樹立起對民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和對中華民族的熱愛；通過歷史課堂可對學(xué)生進(jìn)行黨的歷史教育和國情教育，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奉獻(xiàn)的光榮使命感和責(zé)任感；通過物理、化學(xué)、生物等課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神；通過音、體、美、勞等課程加強(qiáng)對學(xué)生的美育和勞動教育，使學(xué)生樹立起正確的價值觀。在高校，要把社會主義核心價值觀的要求滲透到各門專業(yè)課之中，將專業(yè)教育和思想政治教育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。尤其是要充分發(fā)揮高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)課程在社會主義核心價值觀的宣傳和教育方面的作用。

校園文化是學(xué)校師生在實(shí)踐中共同創(chuàng)造的一種包括校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化、網(wǎng)絡(luò)文化等在內(nèi)的文化形態(tài)，是對學(xué)校發(fā)展理念、教學(xué)理念的集中反映。校園文化對大學(xué)生的健康成長和正確人生觀、價值觀的形成發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用，然而校園文化作用的發(fā)揮無疑需要有一個科學(xué)價值觀的指導(dǎo)和引領(lǐng)，因此，當(dāng)前應(yīng)積極將社會主義核心價值觀的基本要求融入到各種校園文化活動之中，從而使學(xué)生在具體的活動實(shí)踐中認(rèn)同并積極踐行社會主義核心價值觀。首先，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)，營造有利于大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實(shí)踐舞臺。學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)校中具有共同興趣和愛好的學(xué)生自愿參加和組成的學(xué)生團(tuán)體，是新形勢下高校開展思想政治教育和社會主義核心價值觀宣傳教育活動的主陣地。因此，加強(qiáng)對大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，應(yīng)充分重視和加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)。在學(xué)生社團(tuán)組織建設(shè)中，高校應(yīng)堅持以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，積極組織學(xué)生社團(tuán)開展各種實(shí)踐活動，探索實(shí)踐的內(nèi)容和形式。要加強(qiáng)對社團(tuán)的指導(dǎo)和管理，重視對社團(tuán)干部的選拔、培訓(xùn)，豐富社團(tuán)活動內(nèi)容，加強(qiáng)社團(tuán)與社會的聯(lián)系。充分保障學(xué)生社團(tuán)活動的資金來源，注重精品社團(tuán)的培育，對有價值和有前景的社團(tuán)給予重點(diǎn)扶持；學(xué)生的社團(tuán)文化活動要能夠突出主流價值觀的基本要求，并堅持思想性、藝術(shù)性、學(xué)術(shù)性、娛樂性相結(jié)合，使學(xué)生在潛移默化中受到良好的思想政治和道德教育。其次，將社會主義核心價值觀融入到豐富多彩的校園活動之中，精心組織各種文體活動，讓抽象的理論說教變得生動具體，使學(xué)生在實(shí)踐中不知不覺地接受社會主義核心價值觀的宣傳教育。要積極組織開展豐富多彩的校園文化活動，舉辦以社會主義核心價值觀為主題的校園文化活動，并以文藝表演、演講比賽、知識競賽、創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式提高廣大學(xué)生參與活動的積極性。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“道不可坐論，德不能空談。于實(shí)處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動”［3］。這就是說，社會主義核心價值觀具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，只有在實(shí)踐中才能使學(xué)生切實(shí)感受到社會主義核心價值觀的價值和意義，才能使其身體力行地積極踐行社會主義核心價值觀。在社會實(shí)踐教育活動中，應(yīng)充分重視紅色教育基地在學(xué)生價值觀教育中的作用。定期組織學(xué)生到延安、井岡山、紅旗渠、焦裕祿烈士陵園等紅色教育基地參觀、考察和學(xué)習(xí)，通過實(shí)物和圖片，使學(xué)生直觀地去認(rèn)識和了解黨的革命和建設(shè)的奮斗歷史，深切地感受到幸福生活的來之不易，從而增強(qiáng)對黨的信心和對社會主義的理想信念。在此過程中，使黨的艱苦奮斗、敢于爭先、勇往直前、為民服務(wù)的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)在大學(xué)生身上得以很好傳承。同時，做好大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”活動，從經(jīng)費(fèi)、政策等各方面對活動予以幫助和支持，使學(xué)生通過下鄉(xiāng)調(diào)研、支教等多種形式親身踐行和體驗(yàn)社會主義核心價值觀，在踐行和體驗(yàn)中加深學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同和理解。同時還要做好大學(xué)生城市社區(qū)的志愿服務(wù)活動，使大學(xué)生在社會服務(wù)和幫助他人的過程中自身情感得到升華，集體意識和服務(wù)意識等得到強(qiáng)化，社會責(zé)任感得到加強(qiáng)。此外，可充分利用社會的教育資源對大學(xué)生進(jìn)行價值觀教育，如通過開展大型的科技活動、文體活動、重大節(jié)日紀(jì)念日、重大歷史事件和歷史人物的紀(jì)念日等活動，使學(xué)生參與其中，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為祖國奉獻(xiàn)的精神。通過免費(fèi)開放文化館、博物館、圖書館、科技館等文化設(shè)施和開展社會模范人物事跡的宣介等活動對大學(xué)生進(jìn)行文化教育和思想道德教育。

社會主義核心價值觀教育是一個社會性較強(qiáng)的系統(tǒng)工程，必須多方面、多渠道、多路徑的展開，在全社會形成一種合力，才能使其達(dá)到積極的教育效果，從而增強(qiáng)國民對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感。因此，新時期必須構(gòu)筑學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，為社會主義核心價值觀真正融入到國民教育之中營造良好的社會氛圍。這就是說，除了要發(fā)揮學(xué)校在學(xué)生社會主義核心價值觀教育的作用外，還要重視家庭和社會在學(xué)生核心價值觀教育的作用。首先，要充分重視家庭在核心價值觀教育的重要作用。馬克思曾指出：“我們現(xiàn)在假定人就是人，而人對世界的關(guān)系是一種人的關(guān)系，那么你就只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任，等等。如果你想得到藝術(shù)的享受，那你就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人。如果你想感化別人，那你就必須是一個實(shí)際上能鼓舞和推動別人前進(jìn)的人。［4］”家庭是對孩子進(jìn)行核心價值觀教育的第一個場所，也是一個至關(guān)重要的場所，父母的價值觀狀況如何直接影響著孩子的價值觀。因此，要使孩子樹立起正確的價值觀，首先就要使父母有一個正確的世界觀、人生觀和價值觀，這樣才能發(fā)揮家長對孩子思想行為潛移默化的影響。此外，要使價值觀教育取得成效，家長還要及時關(guān)注孩子的思想和行為狀況，加強(qiáng)對孩子的思想教育，疏導(dǎo)孩子的情緒，引導(dǎo)孩子形成正確的是非觀、榮辱觀，從而促進(jìn)其正確人生觀和價值觀的形成。其次，要重視核心價值觀教育的廣泛性、滲透性，注重加強(qiáng)社會大環(huán)境和其他方式的配合，讓受教育者在不知不覺中受到價值觀的熏陶，從而達(dá)到價值觀教育的目的。在教育實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮社會各個部門、各個環(huán)節(jié)在核心價值觀教育中的作用，并使其相互配合，相得益彰，真正把對國民進(jìn)行社會主義核心價值觀教育的工作落實(shí)到位。

［1］中共中央黨校教務(wù)部.十一屆三中全會以來黨和國家重要文獻(xiàn)選編（一）（1973年12月-1992年9月）［M］.北京：中共中央黨校出版社，1993：176.

［2］中共中央文獻(xiàn)研究室.十八大以來重要文獻(xiàn)選編（上）［M］.北京：中央文獻(xiàn)出版社，2O14：53O.

［3］習(xí)近平.習(xí)近平談治國理政［M］.北京：外文出版社，2O14：173.

［4］馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯全集（第3卷）［M］.北京：人民出版社，2OO2：364.

（責(zé)任編輯：呂萍）

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1008-5254（2016）01-042-05

2O16-O1-O6

2O15年度河南省教育廳人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目“社會主義核心價值觀的歷史生成與現(xiàn)實(shí)培育研究”（2O15-ZD-1O3）、2O14年度河南大學(xué)基礎(chǔ)科研業(yè)務(wù)費(fèi)新興交叉及特色學(xué)科培育項(xiàng)目“近代以來中國文化的“三次轉(zhuǎn)型”與中國社會歷史變遷研究”（xxjc2O14OO25）。

崔志勝（1974-），男，河南濮陽人，河南大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師，武漢大學(xué)博士，河南大學(xué)歷史學(xué)博士后，研究方向?yàn)橹袊F(xiàn)代文化史和中國特色社會主義文化理論。