如何在地理教學(xué)中實(shí)施品格教育

金偉芬

任何的一種教育活動(dòng)都離不開做人的教育，因?yàn)榕统晒χg都會(huì)有很多品格的重要元素。品格教育的重要元素依次為：感恩教育、誠(chéng)實(shí)教育、守信教育、關(guān)心教育、尊重教育、寬容教育、責(zé)任教育和道德教育等。結(jié)合教學(xué)、通過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)科素養(yǎng)，實(shí)施品格教育。

本文本是以必修三《區(qū)域環(huán)境與區(qū)域發(fā)展》為例，在教學(xué)中將品格教育融合在課堂中既完成教學(xué)目標(biāo)，又實(shí)現(xiàn)品格教育的一些實(shí)踐。

一、學(xué)生小組小制作專題，提高能力

《我們多災(zāi)多難的中國(guó)》這是課前準(zhǔn)備的一個(gè)小專題。通過(guò)小專題引入課程。此次專題有感于《中國(guó)國(guó)家地理》的一期內(nèi)容，我指導(dǎo)學(xué)生做了這樣一個(gè)專題。一小組學(xué)生整理資料寫稿，完成后給另一小組做PPT，然后選一個(gè)同學(xué)在課上講解，時(shí)間控制在5～10分鐘。內(nèi)容涉及中國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害：滑坡、泥石流、地震，和氣象災(zāi)害：臺(tái)風(fēng)、凍害、洪澇的形成及分布。

從學(xué)科素養(yǎng)上講：PPT展示中國(guó)地圖，標(biāo)出各種災(zāi)害的分布，對(duì)學(xué)生地理讀圖能力的提高，區(qū)域知識(shí)的掌握很有幫助。學(xué)生整理資料和講解也很好的提高了學(xué)生的知識(shí)整合能力和表達(dá)能力。

從品格教育上講：正是因?yàn)橹袊?guó)的多災(zāi)多難，災(zāi)難分布的季節(jié)性區(qū)域性，才促進(jìn)了中國(guó)的大一統(tǒng)。4、5月華南易澇，6月江淮易澇，7，8月華北東北易澇，夏秋東南沿海多臺(tái)風(fēng)，冬季北方多風(fēng)雪、寒潮，只有統(tǒng)一起來(lái)，高效的互相救助，調(diào)配資源，中華民族才能在艱難的環(huán)境中生存下來(lái)。所以中華民族的大一統(tǒng)不僅是政治的選擇、歷史的選擇，更是自然環(huán)境的選擇。以此，讓學(xué)生從中深刻切實(shí)的獲得熱愛祖國(guó)品質(zhì)教育。接下來(lái)繼續(xù)引申，“一方有難八方支援”不僅僅是口號(hào)，而是社會(huì)發(fā)展的必須，每個(gè)人都應(yīng)該發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，同學(xué)間應(yīng)該友愛、關(guān)心、互助，可以獲得共同進(jìn)步。另外整個(gè)小專題的完成，小組合作可以從實(shí)踐中獲得團(tuán)結(jié)、互助、合作、尊重、責(zé)任的品格，當(dāng)然在過(guò)程中教師可以引導(dǎo)總結(jié)，強(qiáng)化優(yōu)良品格的獲得。

給學(xué)生發(fā)揮和展示的機(jī)會(huì)，教師可以除了分?jǐn)?shù)以外多角度的了解考察他們，在她們做的好的地方給與表?yè)P(yáng)。學(xué)生在很多方面能力很強(qiáng)，教師也會(huì)由衷感到敬佩。從教師的角度，平等的表達(dá)自己情感也是一種對(duì)學(xué)生的尊重，學(xué)生尊重他人的品格也能更好的形成。

這樣的引入既活躍了氣氛，又鍛煉了學(xué)生的能力，還實(shí)現(xiàn)了品格素養(yǎng)教育。

二、圖片和學(xué)生照片的使用，講解課標(biāo)知識(shí)

本課第一個(gè)課標(biāo)知識(shí)是區(qū)域的含義。這部分知識(shí)接上部分，用中國(guó)政區(qū)圖講解區(qū)域的邊界和區(qū)域的層次性，用中國(guó)氣候類型圖講解區(qū)域邊界也可以是過(guò)渡性質(zhì)的。

例題：

1.地處我國(guó)南北地理分界線上的淮安市于2008年8月正式開工建設(shè)南北地理分界線標(biāo)志園，圖乙為標(biāo)志園內(nèi)分界線標(biāo)志物模型。該標(biāo)志物應(yīng)位于圖甲中的（ ）

A.①處 B.②處

C.③處 D.④處

展示圖片：中國(guó)氣候分布圖，中國(guó)降水分布圖，中國(guó)地形圖。

講解中國(guó)氣候多樣（熱帶雨林氣候、熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候、溫帶大陸性氣候、高原高山氣候），地形多樣（平原、高原、丘陵、盆地、山地），降水從東南向西北遞減。多樣的氣候和地形形成了豐富多彩的中國(guó)自然景觀和人文景觀。圖片“欣賞多姿多彩的中國(guó)”（教師收集學(xué)生的圖片和照片，最好是個(gè)人拍的旅游風(fēng)景照）。

這樣處理從學(xué)科素養(yǎng)上講：講解了中國(guó)的地理環(huán)境差異的必要知識(shí)。用圖片給學(xué)生貼身感受中國(guó)的豐富多彩，了解中國(guó)人文自然的多樣性，詳實(shí)深刻。

從品格教育上講：用學(xué)生自己拍的照片講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察了解中國(guó)。通過(guò)講解，中國(guó)的豐富物產(chǎn)，多彩的文化，鮮明的呈現(xiàn)在眼前，豐富了對(duì)中國(guó)的認(rèn)識(shí)，愛國(guó)之情油然而生。同時(shí)中國(guó)各地區(qū)的差異性也可以引導(dǎo)學(xué)生更多的去了解、尊重不同的文化。提高學(xué)生開明、豁達(dá)的品格和擁有廣闊的眼界。讓學(xué)生講解和使用學(xué)生拍的照片，也可以提供給學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓課堂師生平等互動(dòng)。

三、思維拓展，提高學(xué)生的思辨力

再回到這道例題，講解秦嶺淮河一線。秦嶺淮河一線——亞熱帶季風(fēng)氣候和溫帶季風(fēng)氣候的分界，亞熱帶常綠闊葉林帶和溫帶落葉闊葉林帶的分界，年降水量800毫米等降水量線，半濕潤(rùn)區(qū)與濕潤(rùn)區(qū)分界線，冬季一月0℃等溫線，東部冬季有結(jié)冰期和無(wú)結(jié)冰期分界。然后聯(lián)系生活，這條線就是當(dāng)年中國(guó)確定北方供暖的范圍的依據(jù)。地理聯(lián)系生活，理解生活，讓學(xué)生知道處處都可以理論聯(lián)系實(shí)際，形成生動(dòng)而實(shí)用的地理觀。

再次拓展思維，用一個(gè)球表示南北分界又是不合理的，原因是氣候分界是過(guò)度的而不是明確的。聯(lián)系生活，指導(dǎo)學(xué)生觀看窗外，蘇州屬亞熱帶的北段，以常綠樹種為主，但也有落葉樹種。體現(xiàn)了自然帶的過(guò)度性。

這樣的思維拓展提高學(xué)生的思辨力。提高獨(dú)立自主的品格。

四、鄉(xiāng)土地理使用，貼近生活

講解蘇南蘇北的名酒：蘇州張家港產(chǎn)沙洲優(yōu)黃，宿遷泗陽(yáng)產(chǎn)洋河大曲。引導(dǎo)思考蘇南蘇北產(chǎn)酒為什么南北不同。讓后學(xué)生自己就會(huì)理出思路回答：蘇州亞熱帶季風(fēng)氣候，水熱充足，河網(wǎng)密布，產(chǎn)水稻。大米釀黃酒。宿遷溫帶季風(fēng)氣候，產(chǎn)小麥，高粱，大麥，豌豆等溫帶糧食作物，蒸餾成白酒。

從品格素養(yǎng)上講：中國(guó)自然環(huán)境的多樣性形成了工業(yè)農(nóng)業(yè)文化等多樣性，引用生物屆的觀點(diǎn)，維護(hù)生物多樣性，才能保證生物鏈的穩(wěn)定，自然環(huán)境的穩(wěn)定。從社會(huì)角度講，維護(hù)自然環(huán)境的多樣性，尊重社會(huì)文化的差異性多樣性，才能維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)中國(guó)繁榮。學(xué)生要形成人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)，以平等的態(tài)度，尊重差異的觀點(diǎn)，維護(hù)自然與社會(huì)多樣的觀點(diǎn)。

此案例替代課本長(zhǎng)三角和松嫩對(duì)比，知識(shí)要點(diǎn)上沒(méi)有影響，也是完成了亞熱帶季風(fēng)和溫帶季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)工業(yè)的影響的對(duì)比。實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)：對(duì)比不同區(qū)域自然環(huán)境及人類活動(dòng)的差異，理解區(qū)域環(huán)境影響區(qū)域發(fā)展。

而且用江蘇案例還再次使用了秦嶺淮河氣候分界的知識(shí)，鞏固運(yùn)用上面所學(xué)。從教學(xué)情感來(lái)講，了解江蘇了解蘇州，實(shí)現(xiàn)熱愛江蘇，熱愛蘇州。

再展示蘇繡、絲綢、玉雕、木雕、核雕、蘇做家具，蘇州園林，蘇州教育園圖片。整體講解地理環(huán)境對(duì)蘇州社會(huì)發(fā)展的影響。亞熱帶季風(fēng)氣候，平原地形，水稻種植，農(nóng)耕文明發(fā)達(dá)，糧食產(chǎn)量提高，“蘇湖熟天下足”。剩余勞動(dòng)力增加，從事傳統(tǒng)手工業(yè)，養(yǎng)蠶紡織絲綢，刺繡、雕刻發(fā)展，“蘇工甲天下”。京杭運(yùn)河及近海海運(yùn)的發(fā)展，傳統(tǒng)交通便利，傳統(tǒng)文化繁榮發(fā)展，才子輩出。至現(xiàn)代蘇州，處長(zhǎng)三角，交通便利，文化發(fā)達(dá)，為它未來(lái)發(fā)展現(xiàn)代科技產(chǎn)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

此段即講解了上面地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響又引入隨著科技、社會(huì)、的發(fā)展，地理環(huán)境對(duì)區(qū)域的影響又是變化這的。

展示蘇州太湖珍珠米，蘇北大米，東北大米圖片。目前蘇州米已經(jīng)很難買到了，過(guò)去水熱充足的氣候，便利的河運(yùn)交通形成的傳統(tǒng)糧食產(chǎn)區(qū)衰弱，蘇州工業(yè)化和城市化替代了原來(lái)的糧棉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)替代以工業(yè)生產(chǎn)和城市市場(chǎng)服務(wù)的花卉和蔬菜生產(chǎn)。

從學(xué)科素養(yǎng)上講：理解不同發(fā)展階段地理環(huán)境對(duì)人類生產(chǎn)和生活方式的影響是變化的。

從品格素養(yǎng)上講：學(xué)會(huì)發(fā)展的眼光看問(wèn)題。

最后：引出世界各地都存在自然環(huán)境的差異，社會(huì)環(huán)境的差異，所以ipad、iphone的生產(chǎn)體現(xiàn)了為發(fā)揮各地的區(qū)位優(yōu)勢(shì)而形成的工業(yè)分散。這種工業(yè)分散通過(guò)現(xiàn)代化交通和信息交流實(shí)現(xiàn)。尊重差異，完善溝通，互通有無(wú)，走出過(guò)去封閉的“小而全”的模式，社會(huì)才會(huì)發(fā)展的更好。

（作者單位：江蘇省蘇州市第四中學(xué)校）