構(gòu)建初中物理有效性課堂的具體措施

朱正華

【內(nèi)容摘要】初中物理有效性課堂的構(gòu)建，需要教師善于利用生活中的物理知識(shí)或常識(shí)，注重知識(shí)教學(xué)的拓展與延伸，教學(xué)模式上要實(shí)現(xiàn)積極創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】初中 物理 有效性 課堂 措施

初中物理有效性課堂的構(gòu)建，這需要首先從教師的教學(xué)理念入手，更新教師一些陳舊的教學(xué)思想。在這樣的基礎(chǔ)上教師才會(huì)有意識(shí)的去開發(fā)與利用各種新穎且高效的教學(xué)模式，才會(huì)不斷豐富知識(shí)教學(xué)的展開策略。教師要充分了解初中物理課程的特點(diǎn)，要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容選取針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)方法，并且善于對(duì)于學(xué)生的思維進(jìn)行引導(dǎo)與啟發(fā)。這樣才能夠讓學(xué)生的教學(xué)主體性體現(xiàn)的更為充分，學(xué)生也能夠在高效的課堂上更透徹的吸收與掌握教學(xué)內(nèi)容。

一、利用生活中的物理知識(shí)或常識(shí)

首先，教師應(yīng)當(dāng)充分利用生活中的物理學(xué)知識(shí)，或者是在特定內(nèi)容的教學(xué)中引入一些有代表性的生活常識(shí)，這些都可以很大程度為理論知識(shí)的教學(xué)帶來(lái)輔助功效。物理課程是一種實(shí)用性較強(qiáng)，且和學(xué)生的日常生活聯(lián)系較為緊密的課程。尤其是學(xué)生在初中階段學(xué)到的很多知識(shí)，大部分內(nèi)容都可以在生活中找到例證，并且可以用于解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)時(shí)要善于利用這類生活素材，要將這些生活常識(shí)作為學(xué)生理解理論知識(shí)的例證或者依托，讓學(xué)生結(jié)合生活中的這些實(shí)際內(nèi)容來(lái)展開對(duì)于理論知識(shí)的思考與體會(huì)。充分利用生活中的各種素材與常識(shí)，這既是構(gòu)建有效課堂的一個(gè)良好的教學(xué)策略，這也可以構(gòu)建學(xué)生頭腦中理論知識(shí)和生活的橋梁，會(huì)加深學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)。

物理課本中的很多知識(shí)點(diǎn)都能夠在生活中找到例證與依托，教師要充分挖掘生活中相關(guān)的素材，在講授這些內(nèi)容時(shí)良好的發(fā)揮生活實(shí)例的輔助效果。如，教授透鏡時(shí)，可以聯(lián)系實(shí)際生活中常見的透鏡，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行思考，利用生活中常見的眼鏡、顯微鏡及望遠(yuǎn)鏡等，讓學(xué)生把書本上陌生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪谐Ｒ娛煜さ默F(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，拉近物理與實(shí)際生活的距離，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)，解決生活中遇到的物理難題。類似的例子還有很多，物理課本中大量的概念、定律、定理等都可以在生活中得到非常直觀的印證或者體現(xiàn)。教師需要做的就是架構(gòu)這些理論知識(shí)和生活實(shí)例的橋梁，透過(guò)讓學(xué)生思考這些非常熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)領(lǐng)會(huì)理論知識(shí)，這種方法才是有效課堂構(gòu)建的良好模式。

二、注重知識(shí)教學(xué)的拓展與延伸

課本中通常只是簡(jiǎn)單的介紹一些理論知識(shí)，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)與吸收這些內(nèi)容時(shí)教師務(wù)必進(jìn)行一些合理的教學(xué)拓展與延伸，可以豐富課本中的教學(xué)范例，多引入一些知識(shí)應(yīng)用的生活化體現(xiàn)，以這樣的形式加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。合理的展開課堂教學(xué)的拓展與延伸，這不僅是對(duì)于知識(shí)教學(xué)的一個(gè)必要的要求，這也是讓學(xué)生更深入的理解理論內(nèi)容，并且更充分的掌握這些理論知識(shí)的一種方法。知識(shí)教學(xué)延伸有很多途徑，教師既可以引入一些課外資料或者補(bǔ)充的教學(xué)素材，也可以充分發(fā)揮一些教學(xué)工具的輔助效果，利用圖片、視頻等形式生動(dòng)化知識(shí)的呈現(xiàn)，以這樣的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的拓展及延伸。

教師可利用現(xiàn)代化的多媒體手段，進(jìn)行圖片教學(xué)、視頻教學(xué)，將課本上復(fù)雜難懂的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單易懂的實(shí)例，豐富物理教學(xué)的內(nèi)容。比如，電路教學(xué)課堂上，教師可運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，通過(guò)豐富的電路設(shè)計(jì)圖片及日常生活中的電路安裝視頻進(jìn)行演示電路原理，將復(fù)雜的電路原理簡(jiǎn)單化。并鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，進(jìn)行自主探討學(xué)習(xí)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題及實(shí)際解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)的拓展與延伸還可以有一些其他的展開形式，重要的是教師能夠結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的選取教學(xué)方法，并且引入具有代表性的補(bǔ)充材料。

三、教學(xué)模式上實(shí)現(xiàn)積極創(chuàng)新

構(gòu)建高效的課堂當(dāng)然離不開課堂教學(xué)模式的積極創(chuàng)新，這也是增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理課程學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)很好的方法。教師要不斷引入各種豐富多樣的教學(xué)形式進(jìn)入課堂，課堂上教師單一的講授應(yīng)當(dāng)盡可能的減少，取而代之的應(yīng)當(dāng)是學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的思考與探究，以及學(xué)生間不同觀點(diǎn)、思維模式的碰撞。這樣的教學(xué)展開形式才能夠真正從各方面鍛煉學(xué)生的能力與素養(yǎng)，學(xué)生也會(huì)慢慢深入的展開對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以及實(shí)際問(wèn)題的探討，在這樣的基礎(chǔ)上學(xué)生理解與吸收知識(shí)的程度才會(huì)更深。教師可以將一些趣味化的教學(xué)活動(dòng)融入課堂中，或者是創(chuàng)設(shè)能夠鍛煉學(xué)生思維與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)任務(wù)，這些都是教學(xué)模式創(chuàng)新可以有的方式。

教學(xué)模式創(chuàng)新的切入點(diǎn)有很多，教師可以首先從形象生動(dòng)、接近實(shí)際生活的情景模擬入手，這能夠發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性，實(shí)現(xiàn)初中物理的有效性教學(xué)。比如，在“簡(jiǎn)單機(jī)械”的講解課堂上，教師可通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行簡(jiǎn)單機(jī)械的真實(shí)情景模擬。教師可提出情景模擬小組探討的主題，隨后提出問(wèn)題，讓小組成員在情景模擬中進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，符合國(guó)家高素質(zhì)綜合人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是有效的創(chuàng)新教學(xué)策略。教師還可以找到一些其他的教學(xué)模式創(chuàng)新的切入點(diǎn)，重要的是要能夠豐富課堂，將學(xué)生的思考交流與獨(dú)立探究取代教師的單一知識(shí)講授。這樣的教學(xué)轉(zhuǎn)變不僅是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，這也是培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，鍛煉學(xué)生的各方面素養(yǎng)的一個(gè)教學(xué)基石，在這樣的基礎(chǔ)上才能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成更為優(yōu)質(zhì)的綜合型人才。

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（作者單位：江蘇省建湖縣城南實(shí)驗(yàn)初中教育集團(tuán)）