高職院校心理健康教育存在的問題及對策研究

蘇艷梅

摘要：本文對高職院校心理健康教育中存在的問題進行了剖析，并在此基礎(chǔ)上，提出了高職心理健康教育問題的應對策略。

關(guān)鍵詞：高職教育；心理健康教育；問題與對策

隨著我國在高等職業(yè)教育規(guī)模不斷擴大，高職學生心理健康問題也受到了廣泛的關(guān)注。目前，我國多數(shù)高職院校都開展了針對學生的心理健康教育工作，也取得了一些成效，但從總體上來說，當前高職學生的心理健康狀況依然令人擔憂，每年都有學生因為心理健康問題而休學、退學。由此可見，在當前高職心理健康教育工作中，還存在著一些問題，導致其沒發(fā)揮出應有的作用、效用。本文就當前高職院校心理健康教育存在的問題進行分析探討并提出一些對策看法。

1高職院校心理健康教育中存在的主要問題

1.1對學生心理健康教育的重視程度不足

長期以來，高職院校大都重專業(yè)技能輕心理素質(zhì)，重思想政治教育輕健全人格培養(yǎng)，重障礙咨詢輕發(fā)展輔導等，從而使得高職院校大學生的心理健康教育工作未能引起學校領(lǐng)導和管理部門的足夠重視。

在很多高職院校管理者的思維觀念里，高職教育工作就是要加強學生專業(yè)技能的學習，使學生畢業(yè)后可以學以致用，找到好工作，順利開始職業(yè)生涯。他們忽視了學生在心理層面也需要掌握一定的“技能”，也需要培養(yǎng)，才能在職業(yè)生涯中具備較強的心理素質(zhì)，獲得長久的職業(yè)生命力。一些管理者對新形勢下大學生心理健康教育工作的任務、作用和功能、特點和規(guī)律等缺乏正確的認識和研究，由此導致了觀念認識上的偏差，沒有將學生的心理健康教育工作當作高職系統(tǒng)教育的重要組成部分來抓，也就自然無法在教育實踐中將心理健康教育工作落到實處。一些高職院校心理健康教育工作的開展，依然存在依領(lǐng)導意志決定、罔顧實際的現(xiàn)象，工作實踐中多存在應付上級教育主管部門檢查的問題，事實上遠沒有形成心理健康教育的良性發(fā)展。

1.2心理健康教育師資力量薄弱

心理健康教育是一門專業(yè)性較強的學科，對從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)相求較高。但在目前很多高職院校，心理健康教育工作的師資力量還是比較薄弱，從業(yè)人員的素質(zhì)良莠不齊，有些甚至不具備專業(yè)能力，這也是高職院校心理健康教育工作效果不盡如人意的一個重要原因。

隨著高職院校規(guī)模的不斷擴大，生源結(jié)構(gòu)也較為復雜，由此導致的學生心理健康問題也較為突出，當前高職院校所面對的心理健康教育形勢比較嚴峻。但與之相對的，很多高職院校在心理健康教育師資力量的配置上卻捉襟見肘，很多心理健康教師的專業(yè)背景不強，專業(yè)水平也是參差不齊，難以滿足當前高職院校學生心理健康教育工作的需求。

1.3健康教育工作的實效性差

心理健康教育是一項注重實效的教育工作，便由于觀念、方法、制度等原因，當前高職院校心理健康教育工作的實效性較差，很多心理健康教育工作并沒有達到應有的效果，存在虛應故事、走過場等現(xiàn)象。

從本質(zhì)上來說，高職心理健康教育工作應是著力預防、解決學生的心理問題，為提高學生的心理素質(zhì)而開展的一項教育工作。但在教學實踐中，很多情況下心理健康教育還是停留在理論說教的層面上，并沒能從學生實際出發(fā)來開展教育工作，這種背離在很大程度上影響了這項教育工作的實效性，由此導致的一個必然結(jié)果就是教師僅僅將其作為一項工作任務來進行，而學生也僅僅將其當作一項學習任務來完成，脫離實際的教育工作注定將會是失敗的。

2高職心理健康教育問題的對策研究

2.1加強對高職心理健康教育工作的重視

高職心理健康教育工作中的很多問題，都與對這項教育工作的重視程度不足有關(guān)。因此，要解決高職心理健康教育工作中的問題，首先應加強對高職心理健康教育工作的重視。就這點來說，關(guān)鍵的切入點應是加強高職院校管理層、領(lǐng)導層對心理健康教育功能、作用、意義等的認識，從根本上改變以往重專業(yè)技能培養(yǎng)而輕心理素質(zhì)教育的錯誤思維，應從上至下認識到，學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)是與專業(yè)技能培養(yǎng)同等重要的大事。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，人才市場的競爭也日趨激烈，高職教育要培養(yǎng)出具有市場競爭力的專業(yè)人才，必須要對學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視起來，尤其是心理素質(zhì)，這已經(jīng)成為評價、衡量人才綜合素質(zhì)與能力的重要指標。對于高職院校來說，應對新形勢下高職心理健康教育的任務、作用和功能、特點和規(guī)律等進行深入的分析研究，理清思路，夯實基礎(chǔ)，增強認識，進而使加強心理健康教育成為一種院校共識，充分發(fā)揮心理健康教育在高職教育體系中的作用。

2.2加強高職心理健康教育師資隊伍的建設

師資力量薄弱是高職心理健康教育工作不盡如人意的一個重要因素，因此加強高職心理健康教育的師資隊伍建設是確保高職心理健康教育工作有效的開展并取得成效的關(guān)鍵。從高職心理健康教育的現(xiàn)狀來說，加強高職心理健康教育師資隊伍的建設，應堅持心理健康教育專職化、專業(yè)化、專兼結(jié)合的原則，形成多層次、多方位的心理健康教育體系，進而營造出良好的心理健康教育氛圍。具體來說，可以從以下幾個方面來開展：

首先，應重視高職心理健康教育師資力量的專職化、專業(yè)化建設與管理。在高職心理健康課程教師的選聘上，一定要加強具備專業(yè)知識與能力、綜合素質(zhì)高的專職教師的選聘，院校要根據(jù)心理健康教學需求來配置專職崗位，確保心理健康專職教師在能力、數(shù)量方面符合實際需求。此外，高職院校應加強心理健康教學考核制度的建立，通過對心理健康教學過程、結(jié)果的考評，確保心理健康教學師資隊伍的專業(yè)性與教學的有效性。

第二，應通過多種途徑為心理健康教師提供在崗培訓機會。學校應為心理健康教育教師提供必要的培訓機會及上升通道，不斷增強心理健康教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，進而提升心理健康教育成效。具體來說，學校可以定期邀請知名心理學家進行講學，舉辦相應的心理健康教育工作者培訓班或主題講座；也可以充分利用社會資源為心理健康教師提供進修的機會，如參加各類相關(guān)的教學研討會或?qū)W術(shù)交流會，不斷提升教師的理論水平與專業(yè)素養(yǎng)，更新教師的知識儲備，進而更好的為心理健康教育服務。此外，學校還應當重視心理健康教育的學術(shù)研究，鼓勵心理健康教師開展科學研究，多出學術(shù)成果，以此為提供職業(yè)升遷的途徑。

第三，在專兼職結(jié)合的原則下，應大力加強心理健康教育兼職人員專業(yè)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)提升，對這類兼職人員也應制定相應的專業(yè)培訓計劃，確保兼職人員的執(zhí)業(yè)水平與能力。兼職心理健康教育工作者也是高職心理健康教育師資隊伍的重要組成部分，如輔導員、班主任以及學生干部等，要使高職心理健康教育工作落到實處、取得實效，兼職人員的工作能力、管理方式以及考評等，是高職院校需要認真思考與面對的問題，只有如此，才能確保師資隊伍建設取得實效。

2.3增強高職心理健康教育工作的實效性

實效性差是高職心理健康教育的主要問題之一，要增強高職心理健康教育工作的實效性，應注重增強心理健康教育的針對性與延展性。首先來說，高職心理健康教育工作的實施開展，應根據(jù)高職學生的心理特點以及現(xiàn)狀情況來進行，要理論與實踐相結(jié)合，才能做到有的放矢，并能夠與學生產(chǎn)生共鳴，增強教育的有效性；應根據(jù)高職院校的教育特色和高職生實際情況，編寫具有高職院校特色的高職心理健康教育專用教材，使高職院校心理健康教育更具有實用性和可操作性。其次，高職心理健康教育工作的開展，應與學生思想政治教育、職業(yè)道德教育以及學校文化建設等結(jié)合起來，通過學科交叉、多領(lǐng)域滲透，殊途同歸，著力提升學生的綜合素質(zhì)；第三，高職心理健康教育要取得實效性，應根據(jù)學生的實際情況、采取靈活多樣的教育手段與方式，才能取得事半功倍的效果。如開展網(wǎng)絡心理健康教育，借助微信、qq等現(xiàn)代通信工具等來開展心理健康教育等。

3結(jié)束語

高職院校是培養(yǎng)社會所需專業(yè)技術(shù)能力出眾、綜合素質(zhì)高的人才的搖籃，在未來的競爭環(huán)境中，人才所具備的強大的心理素質(zhì)將成為其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。高職院校在注重培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)能力的同時，應對學生心理健康教育給予重點關(guān)注，只有培育出專業(yè)技術(shù)過硬、心理素質(zhì)超強的人才，才算是完成高職院校培養(yǎng)合格人才的目標；只有加強心理健康教育的成效，才算是為高職學生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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