淺談如何提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高一直是一個(gè)普遍存在的問題，而這個(gè)問題不論是在對(duì)教師的教學(xué)效果上還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果上都帶來(lái)了很大的影響。本文從作者所教授的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生入手，分析了學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因，并試圖從這些原因上找到提高學(xué)生興趣的途徑和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；青少年；學(xué)習(xí)興趣；提高

目前，中等職業(yè)教育學(xué)校的生源大部分來(lái)自初中畢業(yè)后沒有考上合適的高中的學(xué)生，或者是一些家長(zhǎng)把職校當(dāng)作是“大幼兒園”，把孩子送來(lái)學(xué)?？垂?，以免在社會(huì)上瞎混惹禍的孩子，這就導(dǎo)致我們的學(xué)生現(xiàn)狀基本上是文化基礎(chǔ)差，整體的綜合素質(zhì)普遍偏低。有的同學(xué)甚至來(lái)到學(xué)校就是為了混一個(gè)中專畢業(yè)證，因此對(duì)學(xué)習(xí)缺乏最基本的動(dòng)力和興趣。

而學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，掌握學(xué)前教育專業(yè)必備的理論知識(shí)和基本技能的專業(yè)教師人才，這就對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣有了更高的要求。因此，我們一定要找到合適的方式來(lái)調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、關(guān)愛學(xué)生，培養(yǎng)自信心

美國(guó)思想家、文學(xué)家、詩(shī)人愛默信曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“自信是成功的第一秘訣”。職校生與高中生雖然具有共同的年齡特征，然而職校生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在初中時(shí)就沒有得到老師和家長(zhǎng)的重視，因此在學(xué)習(xí)上缺乏自信心，有的人甚至產(chǎn)生了一些消極的思想和行為。而我們作為職業(yè)學(xué)校的老師，一定要幫助孩子們重拾自信。這就要求我們首先要尊重學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生。我們不僅是孩子的老師，更要做孩子的親人和朋友，創(chuàng)造輕松、和諧、平等的師生關(guān)系。同學(xué)們大都是十五六歲，正處于青春期一個(gè)比較叛逆的時(shí)段，他們的自尊心和自我意識(shí)都很強(qiáng)，很在乎別人對(duì)自己的態(tài)度和看法。而我們就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的心理環(huán)境，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不要與學(xué)生硬碰硬，要善于引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)和他們溝通與交往。只有在自由自在、輕松愉悅的環(huán)境中，同學(xué)們才能夠更加勇敢的表現(xiàn)自己，從而增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

同時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，為同學(xué)們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)成功的喜悅，讓同學(xué)們充分感受到自己主體地位，從而更加主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)他們大膽主動(dòng)，活潑外向的處事風(fēng)格，還要加強(qiáng)對(duì)他們的耐心和愛心的教育，從而為將來(lái)從事幼兒教育工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、提高自身的知識(shí)素養(yǎng)和能力修養(yǎng)

過(guò)去，我們總說(shuō)，要給學(xué)生一滴水，教師就要有一杯水。但隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展，我們的學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)和電視等渠道上了解更多的知識(shí)與新鮮事物，并且接受能力比一些教師還要快。面對(duì)如此具有時(shí)代特征的一群學(xué)生，就對(duì)我們教師的自身素養(yǎng)提出了更高的要求，僅僅只有“一杯水”是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生多元化的追求的。因此，教師要不斷的補(bǔ)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并隨著時(shí)代的發(fā)展而及時(shí)更新，使自己的知識(shí)變成一條常流長(zhǎng)新的河流，成為一名與時(shí)俱進(jìn)的教育者，讓自己的“水”永遠(yuǎn)取之不盡，用之不竭。

而針對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，我們作為職業(yè)學(xué)校的教師，不僅要重視知識(shí)的儲(chǔ)備，更要豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)技能的提高。沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)就不足以服眾，沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就不能更好的教授學(xué)生如何操作。因此，教師一定要努力提高自身的知識(shí)素養(yǎng)和能力修養(yǎng)，只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的教育人才。

三、加強(qiáng)教學(xué)特色，提高教學(xué)效率

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生平日的課程除了文化基礎(chǔ)課和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)課程以外，還包括很多操作性和實(shí)踐性課程，如鋼琴、舞蹈、繪畫等。這些課程由于大部分學(xué)生一開始并沒有接觸過(guò)，可能在剛開始學(xué)的時(shí)候都還有些興趣，但隨著課程內(nèi)容的逐漸加深，課程的操作性越來(lái)越強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)也越來(lái)越難，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中便會(huì)遇到一些問題或困難，如果這些問題沒有得到及時(shí)的解決，慢慢的日積月累，隨著時(shí)間的推移積少成多，便會(huì)越來(lái)越學(xué)不會(huì)，加之過(guò)去沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)一遇到困難就想放棄，所以就會(huì)從一開始的感興趣變成后來(lái)的厭學(xué)。

面對(duì)這種情況，教師要想辦法加強(qiáng)自己的教學(xué)特色，提高教學(xué)效率。首先，要用精煉的語(yǔ)言，靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們有更多的機(jī)會(huì)、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。其次，要適當(dāng)降低問題難度。我們的學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村，從小沒有接觸過(guò)音樂、舞蹈等藝術(shù)類課程，沒有任何基礎(chǔ)，所以教師在教學(xué)的時(shí)候一定要根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)內(nèi)容，備課時(shí)不一定要完全照搬教科書上的內(nèi)容和順序。在實(shí)際教學(xué)中，可以以簡(jiǎn)單、易學(xué)，并且具有趣味性為著手點(diǎn)，適當(dāng)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生能夠略有成就感，提高自信心，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)更濃。

四、重視實(shí)習(xí)與實(shí)踐

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是將日常學(xué)到的知識(shí)能夠很好的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而更快更好的適應(yīng)將來(lái)的工作崗位。在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)踐鍛煉，如為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生聯(lián)系一些幼兒園，讓學(xué)生去幼兒園參加實(shí)習(xí)，親身體驗(yàn)一下幼兒教師的工作環(huán)境、工作特點(diǎn)，以及一些崗位要求，找到自身現(xiàn)有的知識(shí)和能力水平與職業(yè)要求的差距，并能夠?qū)⒃趯W(xué)校學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到實(shí)際的教育教學(xué)當(dāng)中去。

通過(guò)一系列的實(shí)習(xí)鍛煉，同學(xué)們會(huì)對(duì)自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)更加了解，也會(huì)對(duì)自己目前的水平更加了解，總結(jié)自己的成績(jī)，找出自身的差距和不足，從而更加明確今后努力的方向，再回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)就會(huì)有更強(qiáng)的動(dòng)力。

正所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法”，教師的職業(yè)特點(diǎn)就決定了教師不僅僅只是傳道授業(yè)，我們更要做一個(gè)設(shè)計(jì)師和藝術(shù)家，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群復(fù)雜多變、個(gè)性鮮明、富有主體性的學(xué)生，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的情感動(dòng)力，是求知欲的源泉。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愛學(xué)，才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)最有效的途徑。

作者簡(jiǎn)介：王欣（1989—），女，漢族，河南省安陽(yáng)市人，（助理講師），學(xué)士學(xué)位，單位：河南省鶴壁市機(jī)電信息工程學(xué)校，研究方向：音樂學(xué)。