情感融入教學(xué)法在幼師院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

曹迎

摘要：舞蹈是幼師專業(yè)學(xué)生必須具備的專業(yè)技能之一，舞蹈教學(xué)中單純地重視技巧及舞蹈動(dòng)作的訓(xùn)練使課堂乏味無趣，效果不佳。教學(xué)中融入情感因素則能使舞蹈充滿生機(jī)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。本文對舞蹈教學(xué)中情感融入進(jìn)行論述，以期為此教學(xué)提供良好的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：情感融入；教學(xué)方法；幼師；舞蹈

幼師專業(yè)教育中，舞蹈是其必修課，也是其必備的基本技能之一。因此，舞蹈教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和教學(xué)效果的優(yōu)劣。當(dāng)前，幼師專業(yè)的舞蹈教學(xué)多是重視舞蹈動(dòng)作和技巧，使舞蹈變得干癟無活力，課堂效果也非常不理想，學(xué)生對此生硬的教學(xué)缺乏興趣，加上對舞蹈的評(píng)估仍是以表演技巧為主，也使得舞蹈教學(xué)更加重視技術(shù)。然而，舞蹈不僅是動(dòng)作和技術(shù)的結(jié)合體，它還是表情達(dá)意的重要方式，是一種情感演繹。具有豐富情感的舞蹈肯定是充滿生機(jī)活力和趣味的運(yùn)動(dòng)，也必然會(huì)受到學(xué)生的歡迎和打動(dòng)觀眾。

一、情感融入的內(nèi)涵

情感是人類心理活動(dòng)的重要部分，是客觀事物對人的愿望、需求造成的反映，也是人與實(shí)物、人與人之間的體驗(yàn)及態(tài)度[1]。情感因素多指客觀事物或人對人的需求的影響，是人對其產(chǎn)生喜歡、滿意和愉悅的情感體驗(yàn)，或產(chǎn)生討厭、焦慮等情感。教學(xué)中融入情感因素，主要是指教師以認(rèn)知因素為中心，利用行為、態(tài)度、言語和教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情和滿足學(xué)生認(rèn)知及情感需求，也就是學(xué)生的感受、態(tài)度、感情和情緒等情感體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的強(qiáng)化和優(yōu)化，完善教學(xué)目標(biāo)[2]。舞蹈教學(xué)中融入情感不僅能夠提高教學(xué)效果，還能推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

二、情感融入舞蹈教學(xué)的實(shí)施

（一）教學(xué)內(nèi)容中情感的融入

幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容不僅是傳遞技能的媒介，還是豐富教學(xué)情感的途徑。幼師專業(yè)舞蹈教學(xué)內(nèi)容中融入的情感，既有教材知識(shí)，又要蘊(yùn)含有不同舞蹈種類所飽含的情感風(fēng)格[3]。如能夠使人賞心悅目具有優(yōu)美婉轉(zhuǎn)風(fēng)格的傣族舞，熱情奔放及豪邁的蒙族舞等舞蹈，這些舞蹈風(fēng)格迥異，分別表達(dá)著不同的情感，幼師學(xué)生在學(xué)習(xí)這些舞蹈時(shí)應(yīng)能夠體驗(yàn)到不同的情感，領(lǐng)會(huì)到其內(nèi)涵的不同。因此，在選擇舞蹈教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)采取多元方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到各種舞蹈的表演風(fēng)格和情感表達(dá)，這樣便于其領(lǐng)會(huì)舞蹈作品內(nèi)涵和掌握其技巧，既能產(chǎn)生情感共鳴，又能提高其欣賞和表演舞蹈的水平。

（二）教學(xué)方法中情感的融入

情感融入舞蹈教學(xué)的主要方式有情感帶動(dòng)、行動(dòng)促進(jìn)法、情境啟發(fā)和道理引導(dǎo)等，具體如下：

1.情感帶動(dòng)

情感帶動(dòng)主要是指利用教師的情感來感染學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生熱情飽滿，每個(gè)學(xué)生的積極性都能被充分調(diào)動(dòng)起來。舞蹈教學(xué)中，教師的每個(gè)表情、動(dòng)作及眼神都應(yīng)流露真情，并沉入其中，以激發(fā)或引起學(xué)生的情感共鳴。情感帶動(dòng)主要是依靠教師在教學(xué)中用自身的情感流露來帶動(dòng)和培育學(xué)生的情感。

2.行動(dòng)促進(jìn)

不管是舞蹈教學(xué)還是其它學(xué)科的教學(xué)單純地依靠言語的說教是很難達(dá)到效果的，教師應(yīng)靈活應(yīng)用教學(xué)方法，以實(shí)際行動(dòng)或動(dòng)作來讓學(xué)生體驗(yàn)歡樂、憂愁、悲傷或喜悅等各種情感，讓這些豐富的情感融入到舞蹈訓(xùn)練的每個(gè)動(dòng)作中。

3.情境激發(fā)

情感多在特定情境下產(chǎn)生，舞蹈教學(xué)課堂中也應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，以激發(fā)學(xué)生情感的產(chǎn)生，根據(jù)舞蹈教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行情境布置，讓學(xué)生有親臨情境的感覺，進(jìn)而激發(fā)其舞蹈動(dòng)作的情感展現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)其學(xué)習(xí)的高效境界。可見，舞蹈課堂中，教師應(yīng)重視利用不同舞蹈道具或各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)來感染和激發(fā)學(xué)生情感。

4.道理引導(dǎo)

道理主要指教師的知識(shí)能力、素養(yǎng)等方面，教師以其自身知識(shí)的淵博、良好的素養(yǎng)去教化和影響學(xué)生，讓學(xué)生對事物存在發(fā)展的道理有所體味和認(rèn)識(shí)。舞蹈教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生理學(xué)，了解自己的身體結(jié)構(gòu)，使其明白身體不同部位肌肉的發(fā)力能夠產(chǎn)生不同的效果，即使是同一動(dòng)作其發(fā)力效果仍然不同。同時(shí)，教師還應(yīng)向?qū)W生講授生物運(yùn)動(dòng)力學(xué)，以訓(xùn)練其對托舉、旋轉(zhuǎn)等難度較大的肢體動(dòng)作的完成。由此可見，要讓學(xué)生懂得，只有具備豐富的知識(shí)，才能理解和掌握有關(guān)道理。當(dāng)然，這不僅要求教師知識(shí)淵博，還要求其必須按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行施教。

三、情感融入舞蹈教學(xué)的意義

依靠動(dòng)作、技術(shù)的舞蹈比較單調(diào)、無趣，缺乏生機(jī)和活力，學(xué)生上課的積極性不高，課堂效果不理想。而應(yīng)用情感融入方法則能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿土紟?，讓學(xué)生在充滿激情和興趣的教學(xué)中去學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)舞蹈教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。舞蹈教學(xué)中，教師在講授和示范動(dòng)作時(shí)如果飽含情感，動(dòng)作歡快且富有節(jié)奏感，學(xué)生就會(huì)有愉悅之感，就能全身心地投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情?？梢?，情感融入教學(xué)能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和激情，提高課堂教學(xué)效果。

此外，教師的言行和情感投入容易感染學(xué)生，其淵博的知識(shí)，優(yōu)美的示范動(dòng)作和飽含的深情，都會(huì)影響到學(xué)生，起到良好的榜樣作用。教師的鼓勵(lì)、信任能增強(qiáng)學(xué)生信心。教師端莊的儀表、和藹的態(tài)度及其所展現(xiàn)出來的美好氣質(zhì)都在無形中影響著學(xué)生的審美觀。這對于學(xué)生正確審美觀和自信心的塑造具有重要意義。

總之，幼師舞蹈教學(xué)融入情感既是舞蹈教學(xué)的課堂需要，也是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的需要。情感融入從教學(xué)內(nèi)容入手，從學(xué)習(xí)場景的設(shè)置、教師飽含深情的示范動(dòng)作和和藹的言語、豐富的知識(shí)等方面去影響學(xué)生，感染學(xué)生。在各種情感的應(yīng)用中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和舞蹈技能。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]屠錦紅.教學(xué)情感研究引論[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2014（03）：58-62.