新課改背景下高中體育課現(xiàn)存問題及對策研究

李后普 朱襄宜

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.111

摘 要：在當下的中國教育體系中，體育占據(jù)著非常重要的地位，體育教師根據(jù)教學目標有計劃、有組織的來安排體育技能和體育知識方面的教學課程，作為學校課程必不可少的學科，體育課在培養(yǎng)全面人才、增強體魄等方面起到了至關重要的作用。但是近些年來，隨著高中生面臨著巨大的考試壓力，學生大多數(shù)的空閑時間被占用，參加體育鍛煉的時間大大縮減，因此，該文主要針對新課改背景下高中體育課現(xiàn)存的問題進行分析，并找到相應的解決辦法。

關鍵詞：新課程改革 高中體育課程 教育體制 問題與對策

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）02（a）-0111-02

在中國的教育體制下，學生承擔了非常大的學習壓力，為了在高考中取得理想的成績，進入理想中的大學，學生往往將大部分精力投入到文化課學習中，參加體育鍛煉的時間較少，長此以往會對學生的未來發(fā)展有一定的負面影響。而體育課可以增強學生的體魄，能夠讓學生在緊張的學習過程中，陶冶情操、放松身心，同時增強心理素質，減輕學習壓力。由此，不難看出，體育課程的重要性。

1 新課改背景下高中體育課現(xiàn)存問題

1.1 課程安排不合理

現(xiàn)階段的高中體育課程一般情況下是一周兩節(jié)課，教學內容相對單一，多為足球、田徑項目、籃球以及排球，具體過程是開始—準備—基本教學—結束，整個環(huán)節(jié)形式大于內容，教師沒有充分發(fā)揮自己的主觀能動性，從而對整體教學效果有一定的不利影響，除此之外，還存在實際教學內容與教案存在偏差的現(xiàn)象，由于教學方法、內容的單一，不能夠滿足學生對體育課的需求，這就直接降低了學生學習的積極性。

1.2 陳舊落后的教育觀念

由于長期以來競技體育都占主導地位，導致大部分體育老師都在體育課教學中采取競技體育模式，這會在一定程度上造成學生對體育課程的誤解，錯誤的認為體育課僅僅是跳得更遠，跑得更快，與其他國家相比，我國的體育教育觀念嚴重落后，隨著新課改的不斷深入，在今后的體育課教學中，應當更多地關注學生的身心健康發(fā)展，引入多種教學模式調動學生參與體育活動的積極性，從而培養(yǎng)濃厚的體育學習興趣。

1.3 體育資源缺乏

在我國傳統(tǒng)的教學體制當中，往往會忽視體育課的重要作用，認為文化課程的重要性遠遠超過體育課程，而體育老師的薪資水平比較低，影響教師教學的積極性和主動性，進取心態(tài)缺失，在體育課程教學中，教師的態(tài)度非常重要，如果采取單純的放羊式懶散隨意的教學方式，就會大大影響學生掌握體育知識和技能的效果。由于學校對體育課重視程度不足，不僅僅會導致體育教師的薪資較低，而且體育教師師資力量不足，因此，現(xiàn)有的體育教師往往需要承擔繁重的教學任務，參加培訓的機會也較少。在當前的教育教學環(huán)境下，學校將大部分精力投入到文化課教學中，因此，體育教學中涉及到器材設施和場地就嚴重不足，既影響教師正常的體育課程教學，而且學生即便是在課余時間也沒有鍛煉的機會。

1.4 教學模式陳舊

傳統(tǒng)體育教學中，教學方式比較單一，往往以傳授體育技能為主，這種灌輸式的體育教學使學生在學習過程中失去了自主性，也無法培養(yǎng)體育學習興趣。因此，傳統(tǒng)授課方式嚴重制約了學生的主觀能動性。新課改對高中教師提出了新的要求，體育教師不僅要傳授體育技能，而且還要積極引導學生自主思考，而非單純的模仿，這樣才能使學生體會到體育鍛煉的樂趣，并在主動參與過程中提升自己的體育水平。

1.5 體育課程形式化的達標模式

一般情況下來講，高中體育課程是需要進行達標測試的，這些達標的成績將會在學生的檔案中有所記載，是用來衡量學生自身的身體素質情況，理想狀態(tài)下體育教師應該對達標測試嚴格要求，但是實際上為了能夠保證學生可以順利通過，達標測試最終的評定結果多數(shù)為及格，這就喪失了考核的意義，形同虛設的達標測試嚴重影響體育教師教學的積極性，既不利于學生的身體健康，同時也不利于我國高中體育課的發(fā)展。

1.6 體育課認識不足

首先，學校對于體育課缺乏足夠的認識，認為其影響文化課的教學精力，因此體育資源配置和體育教師的薪資往往沒有足夠的支持和認可，而大多數(shù)高中生由于考試壓力，對體育課的重要性也缺乏一定的認識和熱情，部分家長的觀念會影響學生樹立正確的體育價值觀，多數(shù)家長認為孩子的教育應該以文化課為主，從而忽視了孩子的身心健康和全面發(fā)展。其次學生自身認為非主考科目的體育課程不會對未來的發(fā)展和升學產生影響，因此學生對體育課程的重視程度不足。

2 新課改背景下高中體育課存在問題的解決辦法

2.1 提升體育教師的教學水平和專業(yè)能力

在新課改的大背景下，對體育教師提出了更高的要求，根據(jù)時代的需求要求體育教師具備多種能力素質，積極參加培訓和學習，提升自身的素養(yǎng)，教育觀念與時俱進，樹立健康第一的體育思想，并將這些內容從始至終的貫徹到體育課程的教學當中。這樣才能夠培養(yǎng)學生主動參加體育運動的意識，提高學生身體的綜合素質。

2.2 扭轉學校對體育課程的偏見認識

高中生的思維一般比較活躍，所以體育課程的教學應該以學生的興趣為落腳點，只有培養(yǎng)了濃厚的興趣，才能夠主動學習，主動參加體育鍛煉，而這些內容是傳統(tǒng)的教學體制不能實現(xiàn)的，如果傳統(tǒng)的教學體制不能打破，那么學生的身體健康標準就不能達標，因此，體育教師要通過新的教學方式和理念，培養(yǎng)學生學習的興趣和樹立正確體育價值觀，讓學生、教師、學校領導扭轉對體育教學的認識偏見，只有這樣才能夠在一定程度上促進體育教學的發(fā)展，提高學生學習的主動性和教師教學的積極性，從而提升體育教學的效果。

2.3 增強課程趣味性

素質教育是否成功從某種程度上來講取決于體育課程改革的成敗，在我國傳統(tǒng)的教學理念當中，過多的重視教師的地位和作用，單純的體育技能和體育知識的傳授不能充分考慮到學生的需求，不利于學生的個性化發(fā)展。因此，在新課程改革的要求下，以學生的實際情況為出發(fā)點和落腳點，在學生充分掌握體育技能和知識的同時，進行人格、意志力以及情感上的啟發(fā)和引導工作，使學生的學習地位從被動轉為主動，快樂的、積極的、主動的學習，這也是提升學生身體素質、教學質量、體育課興趣的重要方法。

2.4 樹立正確的指導思想

高中體育課不應當僅僅圍繞體育競技展開，而應當通過體育教學使學生樹立健康第一的四項意識，從而培養(yǎng)學生正確的體育價值觀，在學習過程中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。體育教師也應當根據(jù)學生特點進行針對性教學，充分尊重學生的學習意愿，推動其個性化發(fā)展。在新課改的要求下，體育教師需要以學生為教學中心，確認其主體地位，關注學生的個性化需求，根據(jù)學生特點采取針對性教學方法。

3 結語

學生的興趣對于體育課效果有著非常重要的影響作用，如果學生缺乏學習興趣，那么體育課程的效果是難以預料的，因此，在新課改的要求下，體育教師要更多地注重培養(yǎng)學生的學習興趣，對傳統(tǒng)的教學內容和模式進行調整，從特長、興趣愛好等方面入手，才能夠滿足學生的個性化發(fā)展需求。在當下，高中體育課在培養(yǎng)合格人才方面起到了重要作用，因此，教師、學校乃至全社會都應該充分重視體育課，并給予足夠的支持，促進學生的全面發(fā)展。

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