分析制約定向越野課程開展的因素及對策①

于慶洋

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.04.155

摘 要：定向越野活動的開展，一方面有利于學(xué)生的身體素質(zhì)的提高；另一方面也有利于對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)。通過對實際教學(xué)活動中學(xué)生的參與熱情等的調(diào)查與研究，發(fā)現(xiàn)對在學(xué)生開展定向越野活動的過程中依然存在著一定的問題。該文通過對教育活動的現(xiàn)狀進行研究與分析，對定向越野活動的意義以及如何提高學(xué)生對定向越野活動參與的積極性等方面的問題進行探討與研究，希望為未來定向越野活動的進一步開展提供助益。

關(guān)鍵詞：準(zhǔn)備活動 定向越野 體育教學(xué) 意義

中圖分類號：G8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2016）02（c）-0155-02

定向越野活動的開展一方面能夠?qū)訌妼W(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在準(zhǔn)備活動中，學(xué)生的身體得到了有效的鍛煉，同時，學(xué)生通過定向越野活動的開展，克服一定的惰性心理，對提高學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性與身體機能的靈活性等方面都有著積極的意義。定向越野活動的開展是學(xué)生在參與戶外運動的基礎(chǔ)上，同時獲得了生理上與心理上的鍛煉。但在學(xué)校進行定向越野活動的過程中，依然出現(xiàn)了一些不利因素，影響了定向越野活動的開展。在教學(xué)活動中，理論課的比重遠(yuǎn)大于實踐活動的比重，學(xué)生沒有獲得較多的樂趣體驗，因此，削弱了定向越野活動開展的積極性。因此要提高定向越野活動的教學(xué)質(zhì)量，成為定向越野教學(xué)活動中的重中之重。

1 活動在學(xué)校中的開展現(xiàn)狀調(diào)查

通過對某地區(qū)的定向越野活動情況以及效果進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在參與活動的學(xué)生中，有將近一半以上的同學(xué)對定向越野活動開展的意義沒有明確的認(rèn)知。有大約12%的學(xué)生對定向越野活動的開展有一定程度的了解，認(rèn)為定向越野活動能夠有效地提高身體素質(zhì)，達(dá)到對學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)雙重鍛煉的目的。另一方面，定向越野活動的開展形式在不同的地區(qū)也表現(xiàn)出了較大的差異性。一般慢跑為主的定向越野活動占整個活動的57%左右，以徒手操為主的定向越野活動占了總活動的1/4，其中最能激發(fā)學(xué)生興趣的趣味性的定向越野活動的舉辦次數(shù)較少，只占了總活動的12%。甚至還有部分班級對定向越野活動的開展流于形式，甚至沒有相關(guān)的活動進行。（見表1）

2 影響定向越野活動開展中的主要問題分析

通過對定向越野活動進行調(diào)查與研究，影響定向越野活動開展的主要問題有以下幾個方面。

2.1 教學(xué)活動安排不合理，活動設(shè)計單調(diào)枯燥

在對教學(xué)活動的形勢與內(nèi)容進行調(diào)查研究后發(fā)現(xiàn)，在實際的定向越野活動安排中，對定向越野的準(zhǔn)備工作做得不到位，導(dǎo)致活動的趣味性較低，不能有效地調(diào)動學(xué)生的參與興趣，從而降低了定向越野活動的質(zhì)量。在學(xué)校準(zhǔn)備的定向越野活動中，大部分內(nèi)容以慢跑為主，活動單一，對學(xué)生的組織形式較為單調(diào)，不能調(diào)動學(xué)生的積極性，而且很少有學(xué)校在定向越野課中融入體育游戲，以致于在定向越野課的教學(xué)中不能進行有效地準(zhǔn)備活動。使得準(zhǔn)備活動不能夠很好的在定向越野課中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。從教師的角度來說：準(zhǔn)備活動缺乏創(chuàng)意，多以循環(huán)式的運動為主，缺乏趣味性教學(xué)[1]。

2.2 學(xué)生對定向越野的認(rèn)識不足

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然部分學(xué)生對定向越野活動的開展有一定的興趣，但是由于教學(xué)環(huán)節(jié)的活動的趣味性的缺失，學(xué)生將定向越野活動當(dāng)做任務(wù)來完成，沒有對定向越野開展深入探究，這就導(dǎo)致了學(xué)生對定向越野活動的興趣進一步喪失。同時，由于部分學(xué)生存在著一定的惰性，在準(zhǔn)備活動中以及活動參與的過程中都缺乏一定的積極性，究其原因，主要是由于學(xué)生對定向越野活動的思想認(rèn)識不到位。學(xué)生在準(zhǔn)備活動時機械化的運行，使學(xué)生乏味運動沒有積極性。

2.3 教師對定向越野的創(chuàng)新性與重視程度不足

定向越野課中準(zhǔn)備活動不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。有的老師在安排準(zhǔn)備活動時，根本不注重學(xué)生的興趣，安排的準(zhǔn)備活動的內(nèi)容總是千篇一律，這是為老師省去了許多的時間。但是，如此下去就容易造成學(xué)生產(chǎn)生厭煩感，出現(xiàn)排斥準(zhǔn)備活動的現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的靈活性與敏捷性，甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生去應(yīng)付準(zhǔn)備活動。因此，在進行準(zhǔn)備活動時應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)淖儞Q準(zhǔn)備活動的形式，不應(yīng)該過于單調(diào)?？梢园讶の缎缘捏w育游戲加入到準(zhǔn)備活動中。這樣不僅能夠刺激學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，還可以在一節(jié)課的開始就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，提高上定向越野課的效率[2]。

3 提高定向越野課程開展的有效方法

3.1 加強對教師的技能培訓(xùn)，積極尋找新的教學(xué)方法

教師是定向越野教育活動的教育者與組織者，因此，更應(yīng)當(dāng)首先提高自身的素養(yǎng)與能力，通過閱讀國內(nèi)外對定向越野活動開展的相關(guān)書籍，對優(yōu)秀的教育方法加以借鑒與研究[4]。在教學(xué)活動中注意開展多種形式的定向越野活動，科學(xué)有效地安排準(zhǔn)備活動的內(nèi)容。適當(dāng)在準(zhǔn)備活動中加入適量的競技元素來加強學(xué)生的競技意識[3]。通過鼓勵學(xué)生的方式創(chuàng)造出更加具有樂趣的活動形式，使學(xué)生在活動獲得一定的情感體驗。

3.2 加強對學(xué)生的宣傳力度，提高活動參與的積極性

依據(jù)不同階段的學(xué)生的心理特點與生理特點，開展具有針對性與科學(xué)性的定向越野活動，能夠有效地避免學(xué)生因為鍛煉活動的枯燥而失去對活動的參與興趣。對定向越野活動進行科學(xué)的安排，一方面能夠適應(yīng)與學(xué)生身心的發(fā)展需要；另一方面能夠讓學(xué)生更加快速與簡單的掌握定向越野活動的技巧。在樹立信心的同時也能夠提高學(xué)生思想認(rèn)識[5]。

3.3 學(xué)校方面要強化對定向越野活動的監(jiān)督與評定

定向越野活動的開展不僅是教師積極拓展活動形式，提高學(xué)生思想認(rèn)識的結(jié)果，同時在學(xué)校也要加強對定向越野活動的監(jiān)督與管理。只有學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)重視活動的開展，為定向越野活動的開展創(chuàng)造有利條件，才能使定向越野得到更加的良好的發(fā)展?？梢詫⒍ㄏ蛟揭伴_展的趣味性以及學(xué)生對定向越野的評價作為評定教師教育成果的標(biāo)準(zhǔn)，對教育活動開展良好的教師予以表揚，加強教師教學(xué)手段與措施的相互交流，促進共同進步。

4 結(jié)語

總而言之，我國高校的定向越野教學(xué)經(jīng)過一定時間的發(fā)展，雖然在很大程度上得到了普及，但是也依然存在著一定的問題。例如：場地較為缺乏、設(shè)施于設(shè)備等也不夠完善、教材的編寫也不統(tǒng)一、師資力量儲備不足等，這些問題都導(dǎo)致了定向越野教育活動受到影響。通過對學(xué)生的定向越野活動進行調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對定向越野的興趣較為濃厚，在活動中也依然有一定的積極性與主動性，定向越野在學(xué)校中依然具有較大的發(fā)展?jié)摿?。因此，更?yīng)該加強未來體育教育中的定向越野活動教育，增強活動教育的普及力度。

參考文獻

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