高校主題班會(huì)效果測評(píng)體系初探

肖婷

摘要：主題班會(huì)作為高等院校進(jìn)行思想政治課思想教育工作的重要組成部分，能夠有效的提高學(xué)生的思想覺悟，提高思想政治課的教學(xué)效果。對(duì)于高校主題班會(huì)的實(shí)施一方面需要得到高校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，另一方面還要提高思想政治課教師的教學(xué)水平，從而促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。本文針對(duì)高校主題班會(huì)效果測評(píng)體系的研究，分析了高校實(shí)施主題班會(huì)的測評(píng)對(duì)象和方法，闡述了高校實(shí)施主題班會(huì)的效果，進(jìn)而明確了高校主題班會(huì)的改進(jìn)方向。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；效果測評(píng)；體系設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）44-0059-02

現(xiàn)如今，越來越多的高校開始重視對(duì)主題班會(huì)的項(xiàng)目實(shí)施，積極的開展主題班會(huì)項(xiàng)目，能夠更好的鞏固思想政治課教育的效果，樹立高校學(xué)生良好的政治風(fēng)貌，營造良好的班風(fēng)校風(fēng)。與此同時(shí)，開展主題班會(huì)也是學(xué)生開放天性、展現(xiàn)自我的主要體現(xiàn)，可見高校主題班會(huì)的重要性。然而從目前的高校主題班會(huì)的教育效果來看，一方面主題班會(huì)的針對(duì)性較差，主題班會(huì)的內(nèi)容過于隨意；另一方面很多學(xué)生對(duì)于主題班會(huì)缺乏興趣，種種因素導(dǎo)致高校的主題班會(huì)效果不佳，需要加強(qiáng)對(duì)高校主題班會(huì)的效果評(píng)估，進(jìn)而提高主題班會(huì)的教育目的。

一、高校主題班會(huì)實(shí)施的成效

（一）明確組織管理的計(jì)劃性與規(guī)范性

通常情況下主題班會(huì)的目標(biāo)不夠明確，相關(guān)教育工作者的重視程度相對(duì)較低，導(dǎo)致主題班會(huì)的教育效果較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德觀念。而在高校實(shí)施主題班會(huì)活動(dòng)之后，能夠?qū)⒏咝５慕逃繕?biāo)、整體規(guī)劃進(jìn)行科學(xué)的分配，針對(duì)不同年級(jí)和不同專業(yè)的學(xué)生開展相應(yīng)的主題班會(huì)，促使高校的各項(xiàng)組織管理更加具有計(jì)劃性和規(guī)范性，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）突出教育內(nèi)容的針對(duì)性和系統(tǒng)性

在高校中開展主題班會(huì)能夠針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的思想問題進(jìn)行針對(duì)性的教育，通過具有針對(duì)性和系統(tǒng)性的主題班會(huì)內(nèi)容，解決學(xué)生的日常思想問題。同時(shí)，高校主題班會(huì)的教育內(nèi)容涉及軍事教育、心理健康教育、思想道德教育以及安全教育等多個(gè)方面，其教育內(nèi)容的系統(tǒng)性較強(qiáng)，進(jìn)而能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教育效果。

（三）突出了教育成果的共享性

主題班會(huì)的內(nèi)容往往貼近學(xué)生的實(shí)際情況，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的主題策劃，進(jìn)而鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與到主題班會(huì)中，進(jìn)行課程化的教育，而這些主題班會(huì)的內(nèi)容可以進(jìn)行廣泛的運(yùn)用，具有一定的共享性成效，這些共享資源進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的主題班會(huì)的教育目的。

二、高校主題班會(huì)效果測評(píng)對(duì)象和方法

（一）高校主題班會(huì)效果測評(píng)對(duì)象

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，越來越多的高等院校開始注重對(duì)人才的素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等思想道德的培養(yǎng)，主題班會(huì)作為高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要課程之一，需要不斷的適應(yīng)教學(xué)需求，制定和完善高校主題班會(huì)實(shí)施思路，根據(jù)不同的年級(jí)和專業(yè)，進(jìn)行科學(xué)的班會(huì)設(shè)置，為了更加清晰的了解高校主題班會(huì)的實(shí)施效果，需要針對(duì)高校的學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)效果測評(píng)與調(diào)查。

本次對(duì)高校主題班會(huì)效果的測評(píng)以高校主題班會(huì)為測評(píng)對(duì)象，并針對(duì)不同的年級(jí)和專業(yè)劃分為文科、理科、藝術(shù)類三大部分，針對(duì)不同的專業(yè)和年級(jí)中實(shí)施的主題班會(huì)的實(shí)施過程、目的和效果進(jìn)行科學(xué)的測評(píng)，以發(fā)現(xiàn)高校進(jìn)行主題班會(huì)過程中存在的問題，以便提出相應(yīng)的措施，完善高校的主題班會(huì)項(xiàng)目的實(shí)施，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

（二）高校主題班會(huì)效果測評(píng)方法

在明確了高校主題班會(huì)的測評(píng)對(duì)象之后，要對(duì)高校主題班會(huì)項(xiàng)目的制定、實(shí)施、效果等進(jìn)行科學(xué)的測評(píng)，而對(duì)高校主題班會(huì)效果的測評(píng)必須要有明確的測評(píng)方法，保證主題班會(huì)效果測評(píng)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，其主要方法有以下幾種。

1.主題測評(píng)方法。對(duì)于高校開展主題班會(huì)項(xiàng)目而言，必須要明確主題班會(huì)的教育目標(biāo)，嚴(yán)格遵循思想政治與思想道德建設(shè)相結(jié)合，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的“四有”人才，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，遵循學(xué)生身心成長的特殊性，將正確的人生觀、價(jià)值觀、思想認(rèn)識(shí)進(jìn)行傳授，積極引導(dǎo)學(xué)生樂觀的生活態(tài)度和高尚的思想道德。因此，在高校進(jìn)行主題班會(huì)的效果測評(píng)方法中，必須要針對(duì)主題班會(huì)的教育目標(biāo)進(jìn)行規(guī)定，規(guī)定高校主題班會(huì)中的心理健康教育、思想道德教育、安全教育以及感恩教育等主題，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.主題班會(huì)方案測評(píng)。對(duì)于高校主題班會(huì)效果的測評(píng)方法需要制定統(tǒng)一的主題班會(huì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，促使高校的主題班會(huì)能夠遵循評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容，根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定和完善高校的主題班會(huì)。對(duì)于主題班會(huì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要包括對(duì)主題班會(huì)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施過程、方法、班主任行為、學(xué)生行為以及教學(xué)效果等方面。需要注意的是在主題班會(huì)的方案測評(píng)中，一方面可以根據(jù)以往的主題班會(huì)開展的經(jīng)驗(yàn)制訂相應(yīng)的主題班會(huì)實(shí)施計(jì)劃，在主題班會(huì)項(xiàng)目方案制訂過程中，要結(jié)合本班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行主題方案的制訂，在保證整體內(nèi)容基本一致的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)新，在主題班會(huì)進(jìn)入策劃時(shí)，要進(jìn)行積極的探討，發(fā)現(xiàn)方案中存在的問題，進(jìn)行及時(shí)的方案測評(píng)，保證項(xiàng)目實(shí)施之前的科學(xué)性；另一方面，合理取舍主題班會(huì)項(xiàng)目。對(duì)于主題班會(huì)中的一些項(xiàng)目，要能夠分清主次，進(jìn)行科學(xué)的取舍，力求精益求精，例如在項(xiàng)目中需要保留團(tuán)結(jié)、自信、愛國主義思想等內(nèi)容，同時(shí)可以根據(jù)這些重點(diǎn)方案制作相應(yīng)的PPT課件，實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)的課程化目標(biāo)。

3.主題班會(huì)過程測評(píng)。在對(duì)高校主題班會(huì)的主題、計(jì)劃方案的測評(píng)之后，需要對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行實(shí)施，在主題班會(huì)項(xiàng)目實(shí)施的過程中，需要對(duì)其實(shí)施過程進(jìn)行相應(yīng)的測評(píng)，其主要的測評(píng)方法有以下幾種：（1）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到主題班會(huì)活動(dòng)中。在大學(xué)生活中，學(xué)校是學(xué)生的主要成長區(qū)域，因此在校期間需要不斷的開展不同類型的主題班會(huì)，在班會(huì)活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)和成長，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和高尚情操，而學(xué)生能否在主題班會(huì)中獲得有益資源是對(duì)主題班會(huì)有效性測評(píng)的主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一。這就需要對(duì)學(xué)生的參與度、活動(dòng)反思程度進(jìn)行測評(píng)。（2）綜合主題內(nèi)容、學(xué)生參與度和教師行為等多個(gè)方面對(duì)主題班會(huì)進(jìn)行過程測評(píng)。在對(duì)主題班會(huì)過程的測評(píng)方法中要結(jié)合項(xiàng)目實(shí)施的各個(gè)流程之間的相互連接進(jìn)行測評(píng)：首先對(duì)主題班會(huì)中主題的準(zhǔn)備、游戲、討論等形式的緊湊性進(jìn)行測評(píng)；其次對(duì)主題班會(huì)中教導(dǎo)員的引導(dǎo)行為和學(xué)生的參與性進(jìn)行測評(píng)；最后對(duì)主題班會(huì)的整體效果進(jìn)行測評(píng)。

4.主題班會(huì)結(jié)果測評(píng)。高校主題班會(huì)的結(jié)果測評(píng)能夠充分的反映出主題班會(huì)的實(shí)施效果，其主題班會(huì)結(jié)果的測評(píng)方法主要有以下幾個(gè)方面：（1）主題班會(huì)的實(shí)施結(jié)果。一方面要對(duì)主題班會(huì)預(yù)期所要達(dá)到的目標(biāo)進(jìn)行測評(píng)，主題班會(huì)的實(shí)施必須具有一定的目的性；另一方面要對(duì)主題班會(huì)活動(dòng)帶來的價(jià)值進(jìn)行測評(píng)，在主題班會(huì)的結(jié)束后，能否引起學(xué)生的思考和討論，對(duì)學(xué)生成長帶來的積極影響以及主題班會(huì)實(shí)施結(jié)果為教學(xué)所起到的積極作用，等等。（2）主題班會(huì)的后續(xù)跟進(jìn)測評(píng)。在成功開展主題班會(huì)活動(dòng)之后，都會(huì)對(duì)高校的學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的積極影響，因此對(duì)于主題班會(huì)結(jié)果的測評(píng)需要對(duì)學(xué)生的班會(huì)感想、班會(huì)收獲進(jìn)行測評(píng)，進(jìn)而通過對(duì)學(xué)生參加主題班會(huì)之后的收獲和感悟分析學(xué)生的成長需求。

三、結(jié)論

通過論述可以看出，對(duì)于高校主題班會(huì)效果測評(píng)體系而言，要明確主題班會(huì)效果測評(píng)的對(duì)象和方法，通過對(duì)主題、方案、過程、結(jié)果的測評(píng)，通過測評(píng)完善主題班會(huì)項(xiàng)目實(shí)施，提高主題班會(huì)的教育水平。

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