小學(xué)語(yǔ)文教育中對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)研究

俞佼

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)也越來(lái)越受到家長(zhǎng)和社會(huì)各界教育人士的關(guān)注。語(yǔ)文作為一門創(chuàng)造性和想象力十分豐富的學(xué)科，對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)更是起著至關(guān)重要的作用。教師在小學(xué)語(yǔ)文教育中挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，其目的在于最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師應(yīng)重視學(xué)生個(gè)體的差異，激勵(lì)學(xué)生在勇敢質(zhì)疑、大膽創(chuàng)新，以此更加符合現(xiàn)代提倡的素質(zhì)教育理念。本文就是在分析了小學(xué)語(yǔ)文教育的情形下，研究討論了小學(xué)語(yǔ)文教育對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，并提出了一些對(duì)策和方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生個(gè)性；課程改革；學(xué)法指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-377-01

一、認(rèn)識(shí)課程改革的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文新課程的改革，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的傳統(tǒng)體系被打破，課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教育貼近社會(huì)生活，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文課文學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)和生活技能。同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文的新課程改革也更加有利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。由此，教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真研究并準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)新的教學(xué)模式，才能確保學(xué)生更加富有個(gè)性。

1、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生發(fā)掘自身的意愿

新課程改革下課堂教學(xué)效果能否提高，關(guān)鍵在于教師與學(xué)生是否建立了和諧互動(dòng)的課堂氛圍，是否激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，是否發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用。目的在于師生在教與學(xué)中進(jìn)步，在教與學(xué)中體驗(yàn)到快樂(lè)。

新課程下的小學(xué)語(yǔ)文與我們的實(shí)際生活生產(chǎn)有著密切相關(guān)的關(guān)系，因此小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活緊密的聯(lián)系在一起。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，捕捉相應(yīng)的生活現(xiàn)象并引入新知識(shí)，進(jìn)而升華成對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的教育。這樣不僅可以增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的效果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活的能力，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了和諧互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

2、創(chuàng)造機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己的個(gè)性

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的延伸與升華，紙上談兵終究是虛幻的，新課程注重對(duì)語(yǔ)文教學(xué)探究性研究，教學(xué)策略要求教師注重提高學(xué)生實(shí)際領(lǐng)悟能力。教師要積極開展課內(nèi)活動(dòng)，如《陶罐與瓷罐》這篇課文學(xué)習(xí)中，可以安排學(xué)生分角色扮演課文中的角色，從而在無(wú)形中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生充分進(jìn)行對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的了解，才能使學(xué)生真正明白所學(xué)知識(shí)的意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解力。

3、運(yùn)用多媒體等教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，多媒體計(jì)算機(jī)和教育網(wǎng)絡(luò)逐漸在教學(xué)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色，新課程下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式和教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)精神為指南，加大語(yǔ)文課程改革力度和深度，其中現(xiàn)代教育計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用不可低估。例如《中華少年》這篇課文的學(xué)習(xí)中，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)這篇朗誦詩(shī)的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)視頻、音頻，用各種不同的方式、從不同方面剌激學(xué)生的大腦，加強(qiáng)教學(xué)信息傳播力度。從激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性

1、引導(dǎo)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書，而是教學(xué)生學(xué)?！蹦壳?，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中重教輕學(xué)現(xiàn)象還很嚴(yán)重，教師只顧埋頭教書，而不去指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)，致使學(xué)習(xí)效率低下，且不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。例如《草叢的村落》這篇課文，通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)生將目光投向另一個(gè)族群，學(xué)生們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了人類，世界上懂得演繹生命的原來(lái)還有很多，也許它們的生命卑微、脆弱，但它們實(shí)實(shí)在在地存在著，并勇敢、真誠(chéng)地活著。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，就有利于增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性。

2、課堂指導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性

學(xué)生課前有了充分的預(yù)習(xí)，對(duì)課堂的學(xué)習(xí)將是專注而高效的，也對(duì)自身個(gè)性的提高更上一層樓。教師首先要指導(dǎo)學(xué)生注意弄清下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其次要指導(dǎo)學(xué)生注重資料收集。部分學(xué)生在收集、分析資料時(shí)，學(xué)習(xí)不夠深入，只是利用網(wǎng)絡(luò)或圖書資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合。有些學(xué)生更是完全讓家長(zhǎng)代辦收集分析資料。這削弱了學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中提高實(shí)踐能力的作用。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生積極討論，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不懂的地方要及時(shí)請(qǐng)求同學(xué)的幫助。最后教師對(duì)課文的主題思想進(jìn)行剖析，從而做到增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性。

3、科學(xué)探究式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性

語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，科學(xué)探究式教學(xué)，是當(dāng)今教學(xué)改革的熱點(diǎn)。教學(xué)方式采用探究式，就是要求教師改變過(guò)去以教師為主、學(xué)生為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生積極參與新型探究式教學(xué)的過(guò)程。教師應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、調(diào)查研究、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，學(xué)生能從更深層次加強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容的領(lǐng)悟。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，比方遇到需要背誦的課文時(shí)，應(yīng)隨時(shí)向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)課文理解，教給學(xué)生記憶的方法，努力化難為易。使學(xué)生從小養(yǎng)成會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)的好的學(xué)習(xí)方法，并塑造學(xué)生自身的個(gè)性。

三、總結(jié)

新課程改革下的教學(xué)策略的核心在于真正確立以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)的共同發(fā)展平臺(tái)。在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和思索，不僅更新教師的教學(xué)理念，更能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教育策略需要教師時(shí)刻更新教學(xué)策略，充分挖掘自己的教學(xué)潛能，提高運(yùn)用教學(xué)理論的能力，為孩子的身心發(fā)展中埋下一顆充滿活力與個(gè)性的種子。 教育的目的不是培養(yǎng)一大批性格相同的人才，而是培養(yǎng)一批富有鮮明個(gè)性的人才，我們教師更應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)新個(gè)性人才、為國(guó)家的基礎(chǔ)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自身的力量。

參考文獻(xiàn)：

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