簡論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

盧學(xué)英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，多給學(xué)生留點(diǎn)時間、空間和機(jī)會，既教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又教給學(xué)生獲取知識的途徑。通過長期的教學(xué)的培養(yǎng)和鍛煉，就能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。同時也能讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿活力，把數(shù)學(xué)課堂變成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的場所，教師還要適時的進(jìn)行教學(xué)反思，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-356-01

課堂是教師開展教學(xué)活動的主陣地，是學(xué)生獲取知識的主渠道，其教學(xué)有效性如何直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)。鑒于此，要提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；精心設(shè)計課堂情境，；巧用多媒體教學(xué)手段，突出教學(xué)重點(diǎn)等。所以，筆者從以下幾個方面進(jìn)行了討論。

一、教師要不斷改善教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是學(xué)習(xí)的動力”，因?yàn)樾W(xué)生處于愛動、心緒不定的階段，而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個長久的過程，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一定程度上是以興趣為依靠，因?yàn)閷W(xué)生一旦對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，就會收到事半功倍的效果。教學(xué)指標(biāo)指出：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要關(guān)鍵。只有使學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才能讓學(xué)生能夠駕馭實(shí)習(xí)知識，成為數(shù)學(xué)的主人。所以，教師就必須不斷改善教學(xué)策略，提高小學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，教師可以利用學(xué)生喜歡看圖畫的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在閱覽圖畫的過程中體會數(shù)學(xué)生活。此外，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)備課時，需要認(rèn)真研讀題目，對課文的內(nèi)容思想和形式表現(xiàn)進(jìn)行全面把握，進(jìn)而制定良好的教學(xué)策略，以適應(yīng)書本思想和學(xué)生的思想，提高學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。還有就是教學(xué)本身就包括教與學(xué)這兩種角色，所以教師和學(xué)生避免不了接觸，教師作為學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和參與者，應(yīng)該放下身段，真心地參與到學(xué)生的大集體中，尊重他們，友愛他們，營造快樂輕松的課堂環(huán)境。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不應(yīng)該局限于現(xiàn)有的教學(xué)策略，必須加強(qiáng)教學(xué)策略的學(xué)習(xí)，不斷拓展知識內(nèi)容，及時更新知識的理解角度，提高自身的素質(zhì)培養(yǎng)。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能跟上社會的發(fā)展進(jìn)度，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、貼近生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

由于數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的感受興趣的素材，運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感受興趣的事例作為知識的背景激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是在身邊與日常生活有密切聯(lián)系。在教學(xué)“元角分”的認(rèn)識一課中，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的一個情境：父親節(jié)快到了小陽想給爸爸買一件禮物，就把自己攢的1角硬幣都拿出來，數(shù)有40個1角硬幣，小明找奶奶想辦法。爺爺說好辦，收了小明40個1角硬幣，給了小明4張1元錢，小明覺得有點(diǎn)吃虧，教師問學(xué)生想想小陽拿40個1角硬幣換了4張1元錢虧不虧。先讓學(xué)生討論，再根據(jù)學(xué)生的分析組織學(xué)生觀察分硬幣中找規(guī)律，看元角分之間有什么關(guān)系，學(xué)生從討論和實(shí)踐中得出“1元與10角相等。.這樣教學(xué)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中知識有的是我們在生活實(shí)際中已經(jīng)會運(yùn)用的東西，數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解，會用數(shù)、字母、圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界的簡單的問題，所以教師在學(xué)生實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

三、巧用多媒體，以輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)具有集聲、像、圖、文為一體、形象生動、智能快捷等諸多的優(yōu)勢，所以受到越來越多的教育者的青睞，教師在上課時，很多都用多媒體進(jìn)行教學(xué)。但是從另一方面講，一味地趕時髦，追求形式，濫用多媒體教學(xué)手段，顯然又使我們的多媒體教學(xué)走入了另一個誤區(qū)。其實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段各有優(yōu)勢，各有特點(diǎn)。在一節(jié)課中，往往需要用到多種的方法和手段。所以，要想使多媒體充分發(fā)揮教學(xué)輔助作用，就必須樹立信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)相整合的思想，找準(zhǔn)多媒體輔助教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的最佳結(jié)合點(diǎn)，使各種教學(xué)手段優(yōu)勢互補(bǔ)，科學(xué)地恰在到好處地用好多媒體，使之更好地成為輔助教學(xué)的好幫手，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、注重教學(xué)反思，提升教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，所以，在上完一堂課后，教師與學(xué)生都應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的教學(xué)反思。教師通過教學(xué)反思可以掌握教育教學(xué)的進(jìn)度以及學(xué)生的掌握程度。而學(xué)生在不斷地反思中，能有效地促進(jìn)自身養(yǎng)成良好的課堂反思習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷地引導(dǎo)學(xué)生對相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行課后反思，以此來獲得最佳的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如：教師在每一堂課后，可以安排學(xué)生進(jìn)行課堂反思，然后在下節(jié)課上課時進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)與交流，并在之后的課堂教學(xué)中進(jìn)行改善，以此提升數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，繼而就能夠使之學(xué)習(xí)成績提高了。

總結(jié)：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識的教育，而且崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動，為學(xué)生主動探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會，積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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