淺談如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍

余廷富

摘 要：小學(xué)語文教育是基礎(chǔ)的教育，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從小打好語文基礎(chǔ)是極為重要的。下面，筆者根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，從以下幾個方面，對如何營造良好的小學(xué)語文課堂氛圍進行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氛圍；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效率

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-308-01

在以往的小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，學(xué)生往往都是被動的接受老師的講課。只有語文老師課堂教學(xué)方法正確，才能吸引小學(xué)生認真聽講，主動參與；如果語文老師照本宣科，既調(diào)動不了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，又會讓整個語文課堂教學(xué)進入僵局。有些老師怪小學(xué)生在課堂上不認真聽講，調(diào)皮搗蛋，其實問題不是出在學(xué)生身上，而責(zé)任在于教師自身的課堂氛圍呆板停滯。因此，如何將小學(xué)語文課堂教學(xué)的氛圍營造得既生動具體，又鮮明活潑，是每一位小學(xué)語文教師必須思考的問題。

新課標(biāo)要求教師營造良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，筆者在小學(xué)語文課改實踐中作了以下幾方面的探究：

一、以微笑塑造親切可敬的教師形象

在營造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會感到教師的可親可敬。其實，微笑著面對學(xué)生是一種自信，一種認為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因為覺得自己沒有能力征服學(xué)生，而運用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時似乎會起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。

二、促進師生之間的良性互動

讓學(xué)生主動參與、交流、合作，使學(xué)生身心和諧展，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，是課堂教學(xué)改革的方向，每個教師都應(yīng)朝著這個方向努力。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，樹立學(xué)生觀，因?qū)W行教，以自身高尚的人格魅力感召學(xué)生，以淵博的知識激發(fā)學(xué)生，以飽滿的激情感染學(xué)生，以精湛的教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，努力營造民主氣氛，實現(xiàn)民主對話、民主交流。在和諧的氣氛中，重塑師生之間的良好互動。優(yōu)化師生關(guān)系，才能打開學(xué)生情感的閥門，形成良好的心理氛圍，調(diào)動其參與學(xué)習(xí)活動的積極性，營造以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，實現(xiàn)語文教學(xué)改革目標(biāo)。

三、動手操作調(diào)動課堂氣氛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說，兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動手操作的過程，調(diào)動了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點，激發(fā)了學(xué)生對操作活動的興趣。動手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書本內(nèi)容生動化，讓語文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽的形式。比如，學(xué)生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿情趣的活動課。

四、給學(xué)生提供自我展示的平臺

在課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供一個可以更好地展示自己的平臺，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生積極地參與在教學(xué)活動之中，學(xué)生通過這個平臺可以將自己所學(xué)到的內(nèi)容更好地展現(xiàn)給同學(xué)、老師，從而體現(xiàn)出自己的學(xué)習(xí)價值。例如，在學(xué)習(xí)課文《小貓釣魚》時，教師要給學(xué)生留下充足的時間去對課文進行閱讀與分析，通過學(xué)生自己的努力來完成對課文的學(xué)習(xí)，并將自己的理解表達出來。然后請同學(xué)到講臺上把自己的想法與對課文的見解表達出來，從而使得學(xué)生可以有一個表現(xiàn)自我的機會，讓學(xué)生在這個課堂中都始終保持一顆積極參與的心，使課堂氛圍更加活躍。

五、充分利用游戲激發(fā)學(xué)生興趣

在語文課堂融入游戲的氛圍在一定程度上能夠迎合小學(xué)生的心理，增加學(xué)生的參與感，在潛移默化中就能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的滿足感和幸福感都會有很大的提升。比如在進行反義詞語鞏固的時候，我們就可以采用“芝麻開門”的游戲，在黑板上貼出詞語卡片，學(xué)生要正確說出它的反義詞，才能得到圖片后的分數(shù)。其實，這個游戲操作起來很簡單，但是因為小學(xué)生都有一定的好奇心理，所以他們都能夠積極參與其中，課堂氛圍較好，課堂效果也比較好。游戲?qū)τ谛W(xué)生來說依然具有誘惑力，因此，在課堂上以“游戲”的名義開展教學(xué)，會讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的無限樂趣。

六、利用多媒體來輔助語文教學(xué)

在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《桂林山水》一課時，為了讓學(xué)生真實地感受桂林的美景。教師可以尋找一些桂林山水的圖片，再配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實、生動地感受桂林的美。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動生動有趣，調(diào)動學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生喜歡語文學(xué)習(xí)，愛上語文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。

總之，良好的課堂教學(xué)氛圍的營造，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極的為學(xué)生營造一種融洽、和諧、愉快、真實的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍中更好的激發(fā)對語文學(xué)習(xí)的興趣，從而有效提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。