淺談小學數(shù)學的學習興趣培養(yǎng)

徐海學

摘 要：數(shù)學一直是我國低年級小學生的基礎課程，地位無可替代，只有把這最重要的基礎打好，房子才能結實牢固。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育，進而為將來的數(shù)學學習奠定堅實基礎的學科，故而，培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣非常重要。文章詳細論述了如何激發(fā)和培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣，以期對廣大教研工作者有所幫助。

關鍵詞：小學；數(shù)學；學生；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-244-01

數(shù)學是一門具有邏輯性、抽象性和廣泛性的學科。要想促使小學生學好數(shù)學，使其積極參與到數(shù)學學習活動中去，教師就要注重培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣。那么，怎樣培養(yǎng)小學生的數(shù)學學習興趣呢？筆者認為，可以從以下幾方面著手：

一、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

在數(shù)學教學過程中，不僅要充分發(fā)揮施教者的主導作用，同時也要發(fā)揮學習者的主體作用，讓兩者相輔相成，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，組成統(tǒng)一體，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。首先，教師要充分發(fā)揮主導作用，積極營造一種讓學生自主學習的課堂氛圍，激勵學生積極進取、求新立異、學有特色，發(fā)揮自己的特長和優(yōu)勢，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。同時，教師要注重發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币岢鰡栴}，就得先發(fā)現(xiàn)問題。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，是讓學生獨立自主的體現(xiàn)，對培養(yǎng)學生的獨立思考能力，提高學生思維的嚴密性和促使他們養(yǎng)成細心觀察的習慣有著巨大的推進作用。學數(shù)學是一個非常有意義的過程，如果可以讓學生自己經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題——艱苦思考——找到答案的過程，學生會產(chǎn)生成功的喜悅——“我能自己學習了”，同時也會更加激發(fā)學生對進一步學習知識的渴望，從而形成學習過程中的“引取興趣——探索新知——問題解決——再激興趣”的良性循環(huán)。

二、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣

在教學過程中，創(chuàng)設情境教學，有利于激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維，優(yōu)化數(shù)學課堂。創(chuàng)設情境的方式有很多，對于小學生而言，通過講故事創(chuàng)設教學情境不失為一種可行的辦法。教師在日常的教學中，可以將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂中，在講述或者表演生動有趣的故事的過程中穿插一些數(shù)學知識，再加上多媒體等教育設施的輔助配合，形象而又直觀地引導學生去掌握新知識，優(yōu)化課堂教學。

三、從生活實際問題出發(fā)，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣

生活中處處有數(shù)學，教師要從小培養(yǎng)學生的數(shù)感，要在教學過程中盡可能地聯(lián)系生活實際。聯(lián)系生活實際就是注重數(shù)學的實用性，讓數(shù)學貼近生活，突出從解決實際問題出發(fā)的運用能力。所以在數(shù)學教學中，教師應充分利用這一特點，利用身邊的例子和所學知識解決實際問題。比如訓練學生關注事物時，除了事物本身外，還要從中發(fā)現(xiàn)事物的數(shù)字特征，這一點尤其適合低年級的學生。通過這些訓練讓學生明白數(shù)學并不神秘，生活中的數(shù)學無處不在，數(shù)學就在我們的身邊，處處留心皆學問。說到數(shù)學生活體驗，強烈推薦購物。教師可以讓學生回到家后承擔家庭采購員角色，每次購物前統(tǒng)計家里的物品需求清單，根據(jù)價格制定預算、核對賬目、回家清點物資再復核等。

四、加強動手操作，激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

小學生好玩好動，因此在數(shù)學教學中多融入一些動手操作活動，定能吸引小學生的注意力。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些小操作，對一些實際問題讓學生自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦來獲得知識，這樣既能鞏固學生所學的知識，又能提高他們的操作能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。學生通過親自動手操作，也更容易地發(fā)現(xiàn)自己的問題，進而更好地解決問題，有力地調動學生的學習興趣。

五、利用游戲活動提高學生的學習興趣

如果在教學中能舉辦一些與課堂教學內(nèi)容有關的活動，那么會很容易激發(fā)學生的學習興趣。如進行口算接龍、分組比賽、爭當小老師等活動，這樣既可促使學生重溫已學過的內(nèi)容，又鞏固了他們所學的知識。此外，游戲也是教師經(jīng)常用的教學辦法。小學階段數(shù)學游戲有很多，比如數(shù)字繞口令—青蛙跳水（適合1-3年級，訓練數(shù)感），巧算24點撲克牌游戲（適合2年級以上，口算訓練），搶數(shù)30（或數(shù)火柴棒，適合2年級以上，訓練數(shù)感和推理），移動火柴棒（適合2年級以上，訓練口算和數(shù)感），拼七巧板（適合1年級以上，平面空間訓練），拼立體七巧板（又叫索瑪立方體，適合3年級以上，立體空間訓練）等。在教學活動中，教師要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎，設計師生共同參與的活動模式，讓所有的學生都能參與其中，提高他們學習的主動性和效率，讓學生主動地去學習數(shù)學、探索數(shù)學，勇于創(chuàng)新數(shù)學。同時，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚，使學生們不斷保持學習興趣。

六、結語

小學數(shù)學學習是小學生建構知識、發(fā)展思維和能力的活動，要讓小學生學好數(shù)學，就必須要讓他們愛上數(shù)學。數(shù)學是抽象的，因此小學生在學習的過程中往往會感覺到枯燥無味，為此我們很有必要培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動他們的學習積極性，激發(fā)他們內(nèi)在的學習動力，提高他們的學習效果。

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