初中語(yǔ)文高效課堂的教學(xué)實(shí)施策略

陳兵

摘 要：高效課堂？我認(rèn)為：就是改變“注入式、滿(mǎn)堂灌、教師講，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念，讓學(xué)生做課堂的主人，積極展示自己，最大限度地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，使每個(gè)學(xué)生知識(shí)得到掌握，能力得到培養(yǎng)， 即在課堂45分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成育人目標(biāo)，以求得課堂教學(xué)的最好效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；高效課堂建設(shè)；教學(xué)方式

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）16-219-01

語(yǔ)文是綜合性最強(qiáng)的一門(mén)人文學(xué)科。通過(guò)教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈，從而樹(shù)立正確的人的生活觀、價(jià)值觀的目的。而在語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)何種途徑，提高教學(xué)效率達(dá)到這些目的，這是每一個(gè)教育工作者探索、思考的問(wèn)題?，F(xiàn)將自己對(duì)高效課堂的的幾點(diǎn)思考淺談如下。

一、樹(shù)立學(xué)生主體觀，是高效課堂的基礎(chǔ)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。新課程教學(xué)要求教師由傳統(tǒng)的封閉式的教學(xué)轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)學(xué)生的“開(kāi)放式學(xué)習(xí)”， 同時(shí)教師的觀念也要改變， 要“以學(xué)生發(fā)展為本”， 建立起和諧民主、自由平等的師生關(guān)系。教學(xué)既要“面向全體學(xué)生”， 奠定共同基礎(chǔ)， 又要承認(rèn)差異， 兼顧個(gè)性， 通過(guò)多種途徑和方法發(fā)展學(xué)生的才能， 要盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)， 成立合作學(xué)習(xí)小組， 深入學(xué)生的情感世界， 促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生自主參與、師生平等交流； 最大限度發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性， 能深入挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能， 提高他們的學(xué)習(xí)興趣， 樹(shù)立自信心， 使每個(gè)學(xué)生都有成就感； 能創(chuàng)造師生互動(dòng)， 學(xué)生之間互動(dòng)的機(jī)會(huì)， 拉近師生間的距離； 消除心理障礙， 為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主的環(huán)境； 同時(shí)也能使學(xué)生提高與別人協(xié)作交往的能力。

把課堂還給學(xué)生，確保學(xué)生主體作用的發(fā)揮。讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中。讓每位學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)到探究的樂(lè)趣，使多數(shù)學(xué)生都得到鍛煉，這對(duì)教師的能力又提出了新的要求。

二、扎實(shí)備課，是上好課的前提

備課，是我們老師必做的一項(xiàng)工作，但要備好課，如何才能在備課過(guò)程中最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性就是我們教師在備課過(guò)程要精心設(shè)計(jì)的。課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實(shí)到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計(jì)得很精彩，但是必須符合你這個(gè)班學(xué)生的認(rèn)知水平，如果不符合，就必須修改，因?yàn)檫@是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個(gè)關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個(gè)重要因素。打造高效的課堂，要做到知識(shí)容量、廣度、深度、技能訓(xùn)練達(dá)到新要求，課堂上注重過(guò)程方法，互相交流、思考、釋疑針對(duì)性強(qiáng)，收獲全方位，課前的準(zhǔn)備很重要。平時(shí)備課不能僅僅局限在教參，還應(yīng)廣泛的收集資料，才能保證課堂的高效率。備課中，重視教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)抓好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和語(yǔ)文基本能力的培養(yǎng)，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練之中，真正做到了語(yǔ)文的人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然在備課過(guò)程中必須預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，如學(xué)生情況，課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題等。

三、一預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提

預(yù)習(xí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，是學(xué)習(xí)的抓手。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開(kāi)展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。不能有了導(dǎo)學(xué)案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的問(wèn)題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書(shū)，不品悟。問(wèn)題的答案是讀出來(lái)的，同時(shí)在讀的過(guò)程又有新的生成。

教師要對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評(píng)價(jià)。每課的預(yù)習(xí)由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評(píng)價(jià)，選出預(yù)習(xí)小明星，班內(nèi)展評(píng)。

四、教學(xué)手段要多樣化，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在此過(guò)程中，我只是點(diǎn)撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴(lài)性，培養(yǎng)他們的主觀能動(dòng)性。如在教《老王》一文時(shí)，我放手讓學(xué)生品讀重點(diǎn)詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

游戲是學(xué)生最喜歡的，也是讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段，但同一種游戲，學(xué)生有玩膩的時(shí)候，這就需要多樣化的游戲出現(xiàn)。一句笑話(huà)，一段故事，一個(gè)表演，多種方式的教學(xué)自始至終學(xué)生感受到自己成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)古詩(shī)歌時(shí)，在課堂上模仿古代詩(shī)人吟詩(shī)的樣子，穿著長(zhǎng)衫，捋著胡須，搖頭擺尾。設(shè)置情境，感受心情，以“擊鼓傳花”的方式讓學(xué)生背詩(shī)，學(xué)生們都感到緊張有趣，每個(gè)人都做著不同的動(dòng)作，在活躍的氣氛中學(xué)生的詩(shī)也就背熟了。在學(xué)習(xí)《孫權(quán)勸學(xué)》時(shí)，我就以小組為單位，各組推陳出新，各自表演課本劇，學(xué)生在表演中很容易地就把握了人物性格，效果很好。

在教學(xué)《看云識(shí)天氣》時(shí)，利用多媒體教學(xué)，先看圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和欲望。教學(xué)過(guò)程中教學(xué)“關(guān)于云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系，云的光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系”這一環(huán)節(jié)時(shí)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，小組討論思考①共有幾種類(lèi)型的云？②表格如何設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了？可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種，設(shè)計(jì)后，同學(xué)之間相互交流。同學(xué)和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)、總結(jié)，幫助學(xué)生正確理解課文。在學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，把各種云的光彩之間的差別進(jìn)行比較說(shuō)明，突出云和天氣的關(guān)系的特征。學(xué)生始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，教師還可以在課堂上開(kāi)展小辯論、分角色朗讀、競(jìng)背比賽等方法來(lái)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生的眼、口、耳、腦等動(dòng)起來(lái)，讓思維也運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，讓個(gè)性得到自由的張揚(yáng)。

構(gòu)建高效的初中語(yǔ)文課堂既要從重視教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，又要充分尊重學(xué)生的主體地位。需要全體語(yǔ)文教師的不斷努力，不斷創(chuàng)新，唯其如此，我們的初中語(yǔ)文課堂才會(huì)更快更好地走上優(yōu)質(zhì)、高效之路。