對比實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

鄧衛(wèi)芹

摘要：隨著現(xiàn)代教育和教學(xué)理念的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，引起了教育界的廣泛關(guān)注.本文從激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造更多對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會以及突出對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性進(jìn)行分析探究.

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué) 對比實(shí)驗(yàn)

初中化學(xué)教學(xué)是初中階段非常關(guān)鍵的學(xué)科教育，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高有重要影響.在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.因此，教師應(yīng)利用對比實(shí)驗(yàn)來輔助初中化學(xué)教學(xué).

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會.

一、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣

在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)，能夠激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.興趣愛好對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高有著重要的影響.因此，教師要想提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量和水平，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐操作能力，就要從學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣入手，通過對比實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方法的融入，提高學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而讓學(xué)生愿意主動參與初中化學(xué)探究活動，在愉悅、輕松的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)環(huán)境中，不斷提高自身的化學(xué)實(shí)踐操作能力和化學(xué)成績.對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠?yàn)槌踔谢瘜W(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)造活躍、優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.例如，在講“鐵的氧化反應(yīng)”時，這一知識點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生如果僅僅通過書面文字的學(xué)習(xí)是無法真正了解鐵的氧化反應(yīng)的過程是什么樣的、生成物是什么等重要知識點(diǎn)，而對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法可以有效地解決這一問題.教師可以通過將學(xué)生分成兩組的形式，一組為對照組，進(jìn)行常規(guī)的鐵的氧化反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作步驟操作，另一組為實(shí)驗(yàn)組，通過改變鐵的氧化反應(yīng)中的水、氧氣等反應(yīng)比例來對比對照組進(jìn)行探究鐵的氧化反應(yīng)受哪些因素的影響，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

二、創(chuàng)造更多對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會

對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的前提是，要有足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)時間和機(jī)會.初中化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的自然學(xué)科，它來源于實(shí)際的生活.因此，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要.然而，由于受到傳統(tǒng)教育模式的影響，初中化學(xué)課堂教學(xué)中對于化學(xué)理論知識的教學(xué)非常重視，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一方面有所欠缺.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會，并且積極采用對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該合理安排理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時間分配，為學(xué)生創(chuàng)造更多的對比實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)機(jī)會，保證學(xué)生能夠有足夠的時間完成化學(xué)對比實(shí)驗(yàn)的操作.對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)大多都需要一定的時間來進(jìn)行反應(yīng)和完成，如果教師不能給予學(xué)生足夠的時間來完成化學(xué)對比實(shí)驗(yàn)，那么初中化學(xué)對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量就會大打折扣，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和實(shí)驗(yàn)操作能力也無法得到提高.例如，在講“硫酸銅與氫氧化鋁的中和反應(yīng)”時，這一知識點(diǎn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，完成化學(xué)反應(yīng)需要的時間很長，教師一定要合理分配安排時間，為學(xué)生爭取足夠的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作時間，讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力真正得到提高.

三、突出對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性

對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的核心設(shè)計(jì)理念就是利用對比的探究性質(zhì)來培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力.因此，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法時，教師一定要突出強(qiáng)調(diào)對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究性，充分發(fā)揮對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力.在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面來突出對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探究性：第一，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)課本中的知識點(diǎn)設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)對比討論題，讓學(xué)生通過自主組成小組的形式進(jìn)行化學(xué)對比實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)討論題的答案，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)探究能力.例如，在講“碳酸鈣與氧化鈉的化學(xué)反應(yīng)”時，教師可以設(shè)計(jì)一個對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)討論題“水對碳酸鈣與氧化鈉的化學(xué)反應(yīng)是否產(chǎn)生影響”，通過這種設(shè)問的方式，讓學(xué)生在自主進(jìn)行對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中不斷培養(yǎng)自身的化學(xué)對比探究能力，突出對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性.第二，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以建立教師與學(xué)生之間的對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式來輔助初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過師生之間的實(shí)驗(yàn)對比來突出對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性.

綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造更多對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)機(jī)會，突出對比化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探究性，從而提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.