物理探究式學(xué)習(xí)研究

屈萬(wàn)建

新課標(biāo)要求物理教學(xué)方法多樣化，倡導(dǎo)自主式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí).這是新課標(biāo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的有效的教學(xué)方式.下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就物理探究式學(xué)習(xí)談點(diǎn)體會(huì).

一、探究式學(xué)習(xí)應(yīng)用的前提條件

探究式學(xué)習(xí)分為提出問題、分析原因、假設(shè)和猜想、搜集材料、理想實(shí)驗(yàn)、合理推理、總結(jié)規(guī)律和結(jié)論七個(gè)階段.要探究，就要提出問題.這是制約探究式學(xué)習(xí)教學(xué)模式的關(guān)鍵所在.萬(wàn)事開頭難，特別是有些學(xué)生有厭學(xué)情緒，他們不愿動(dòng)腦，要讓他們對(duì)某個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行探究，必須具備以下條件.1.激發(fā)學(xué)生的物理興趣.教師要當(dāng)好導(dǎo)演，設(shè)立一些特定的情境，讓學(xué)生感到有意思，再引導(dǎo)學(xué)生探究.例如，在講“萬(wàn)有引力定律”時(shí)，教師可以搜集一些天文知識(shí)的影片，如《人與宇宙》、《宇宙大爆炸》等，學(xué)生看后自然興趣盎然，探究天體的運(yùn)動(dòng)及天體的規(guī)律就有了內(nèi)驅(qū)力，再布置一些學(xué)生感興趣的課題：宇宙還有其他的生命嗎？讓他們?nèi)ヌ骄?，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望.2.要給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間.做任何一項(xiàng)研究，只有思想而沒有時(shí)間和空間也只是空想，既然要學(xué)生探究，就必須對(duì)學(xué)生的作息時(shí)間做一下調(diào)整.看看教學(xué)現(xiàn)狀，新課標(biāo)出臺(tái)，有些高中可以說(shuō)是“換湯不換藥”，還是分?jǐn)?shù)高于一切.如果不還時(shí)間和空間給學(xué)生，探究式學(xué)習(xí)就很難深入.3.新課標(biāo)縱向延伸.探究的思維習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程，應(yīng)從小培養(yǎng)，要根據(jù)不同的年齡階段，開設(shè)不同的探究課題，讓學(xué)生不僅從探究中獲得知識(shí)，還可以從中體驗(yàn)成功的喜悅，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣.

二、探究式學(xué)習(xí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

“教學(xué)有法，教無(wú)定法”.探究式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式.新課標(biāo)要求在物理教學(xué)中教學(xué)方法要多樣化，教學(xué)方式有靈活性.在探究式學(xué)習(xí)中，要注意以下細(xì)節(jié).1.探究的問題要有層次.任何事情總是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，探究式學(xué)習(xí)也是如此.例如，在講“牛頓第一定律”時(shí)，對(duì)物理學(xué)史的探究是掌握規(guī)律的前提，學(xué)習(xí)伽里略的理想斜面的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從查找資料中體會(huì)這些科學(xué)家探究科學(xué)的堅(jiān)持不懈的精神，學(xué)習(xí)他們善于猜想和假設(shè)的思維方式，體會(huì)探究學(xué)習(xí)的層次和過(guò)程.2.探究問題要勤于做好記錄.沒有記錄的探究，就像是看小說(shuō)、放電影，不會(huì)總結(jié)出有價(jià)值的規(guī)律.我們知道，科學(xué)家的每一個(gè)規(guī)律都是通過(guò)數(shù)以萬(wàn)次的觀測(cè)、記錄、計(jì)算、推理、實(shí)驗(yàn)，教師要注意細(xì)節(jié)上的引導(dǎo).3.探究式學(xué)習(xí)要加強(qiáng)合作意識(shí).探究一般是指?jìng)€(gè)體的自主性研究，只有滲透合作意識(shí)，才能將一個(gè)問題弄清弄透.新課標(biāo)明確要求，必須培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、合作意識(shí)，使學(xué)生相互補(bǔ)充、相互促進(jìn).

三、探究式學(xué)習(xí)要注重科學(xué)方法的培養(yǎng)

科學(xué)方法主要分為物理方法、數(shù)學(xué)方法、邏輯方法和哲學(xué)方法.物理方法主要包括：觀察與實(shí)驗(yàn)方法、理想化方法、等效方法、對(duì)稱方法、守恒方法等；數(shù)學(xué)方法主要包括：比例方法、圖象方法、極限方法、幾何方法等；邏輯方法主要包括：比較與分類、類比、概括、分析與綜合、歸納與演繹、推理與判斷、抽象與具體等；哲學(xué)方法主要有：對(duì)立與統(tǒng)一、量變與質(zhì)變肯定與否定、絕對(duì)與相對(duì)、現(xiàn)象與本質(zhì)、形式與內(nèi)容、原因與結(jié)果等.在探究式學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)方法逐漸滲透到探究過(guò)程中.例如，在講“牛頓第二定律”時(shí)，關(guān)于力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系的探究，控制變量用到物理方法，找F與a的關(guān)系用到數(shù)學(xué)中的圖象法，推導(dǎo)過(guò)程用到邏輯方法，結(jié)合相對(duì)論說(shuō)明該定律的局限性則用到了哲學(xué)方法.這個(gè)探究課題，可以將四種科學(xué)方法滲透其中，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神.

四、高考中怎樣考查學(xué)生的探究學(xué)習(xí)成果

新課標(biāo)的探究式學(xué)習(xí)在高考中大量體現(xiàn)，主要是實(shí)際的信息給予題，考查學(xué)生在探究中的知識(shí)閱歷；在實(shí)驗(yàn)題中出現(xiàn)探究式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從現(xiàn)象中提出問題，利用所學(xué)知識(shí)敢于猜想，并合理推導(dǎo)得出結(jié)論；在計(jì)算題中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)規(guī)律的推理和對(duì)信息的加工和處理，并應(yīng)用科學(xué)方法思考解題，特別是數(shù)學(xué)方法在物理題中的應(yīng)用.

總之，探究式學(xué)習(xí)是物理學(xué)習(xí)的一種模式.在課堂教學(xué)中，教師往往對(duì)同一節(jié)課的內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，并把它們按一定順序組合起來(lái)，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo).在課堂教學(xué)中，究竟選擇哪一種教學(xué)方法，或?qū)⒛膸追N教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，取決于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況.不區(qū)分教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)要求、學(xué)生的年齡特征和智力水平，以及教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件，而千篇一律地采用一種方法是不妥的.新課標(biāo)賦予教師新的使命，目的是讓教師改變教學(xué)理念，吸取傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的人才而不懈探索.