課改下初中英語教學(xué)方法的改革

陶恒香

摘 要：學(xué)生要想學(xué)好英語，教師要想教好英語，離開聽說領(lǐng)先的方法是根本行不通的，我國英語教學(xué)改革幾十年的經(jīng)驗就證明了這一點。要提高學(xué)生的聽說能力，要先培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣，創(chuàng)造一切有利于英語聽說的環(huán)境和機(jī)會，把課堂教學(xué)，課前自練，課后種種活動有機(jī)結(jié)合起來，刺激聽說興趣，增強聽說信心，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽說領(lǐng)先；提高效率

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-121-01

初中英語教學(xué)的目的，是通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，形成一定的綜合語言運用能力。但是，在初中英語教學(xué)實際情況中，仍然存在忽視課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，自覺和不自覺地采用傳統(tǒng)的注重讀寫譯和語法教學(xué)的方法和課堂結(jié)構(gòu)，忽略聽說訓(xùn)練，因而不能充分達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的初中英語教學(xué)目的。鑒于此，筆者根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體會和從事初中英語教學(xué)的實踐，就如何轉(zhuǎn)變思想觀念，嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改革教學(xué)方法，抓好初中英語聽說訓(xùn)練的問題，淺談管窺之見，求教于大家。

一、對聽說領(lǐng)先法的理解和認(rèn)識

1、聽說領(lǐng)先法是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。自60年代以來，我國外語教學(xué)引進(jìn)聽說領(lǐng)先法理論作為指導(dǎo)思想，經(jīng)過幾十年教學(xué)改革的實踐，到目前為止聽說領(lǐng)先法已成為我國中學(xué)外語教學(xué)的主導(dǎo)方法。近年來，英語課程標(biāo)準(zhǔn)及根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)所編寫的教材中充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語，首先應(yīng)重視聽的訓(xùn)練，能夠聽懂，才能帶動讀說譯寫的能力跟上，在聽懂會說的基礎(chǔ)上，才可能使英語學(xué)習(xí)有快速提高的效果。因此，實行聽說領(lǐng)先法教學(xué)是實現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)聽說教學(xué)要求的保證。

2、英語語言的特點決定了在教學(xué)實踐中必須堅持聽說領(lǐng)先。英語文字形、音、義并無有機(jī)的結(jié)合，是拼音文字，這對中國學(xué)生來說是個很大的差異。此外，英語中還有一些只能意會的不能用語法規(guī)則講清的習(xí)慣用法，句型，也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拼音文字，如果不能聽懂，也就不會讀說，文字的形義也就不能牢記。中國學(xué)生必須多聽，多讀，多說，才能記住英語的形義，時間稍久些不聽不說，就很容易忘記。因此筆者認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語在初中起始階段的聽說比重要大些，在以后的各個學(xué)習(xí)階段，仍然要重視聽說訓(xùn)練，仍然要把聽說訓(xùn)練放在第一重要的位置，也就是說要把聽說領(lǐng)先法貫穿于整個學(xué)習(xí)外語的過程中。同時把語法書寫、交際應(yīng)用、語言知識、翻譯等能力培養(yǎng)揉合進(jìn)去，這樣才能學(xué)好英語。但是必須指出，聽說領(lǐng)先，是指學(xué)習(xí)英語時首先要多聽，聽懂，多說，會說?？梢圆扇「鞣N有效的手段，切忌要求學(xué)生象“小和尚念經(jīng)”有口無心式地去聽去說，那樣的聽說是機(jī)械的，枯燥的，不能持久。

二、提高學(xué)生聽說能力的有效嘗試

語言首先是有聲的。聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)。聽得清，才能模仿，聽得準(zhǔn)，才能說得對。英語教學(xué)的初級階段，要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)，這是科學(xué)的，是符合語言教學(xué)規(guī)律的。實踐中，如何加強對學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為：

1、切實抓好起始階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué)生從一開始就逐步養(yǎng)成先聽后說的習(xí)慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開口的機(jī)會。比如，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用禮貌語言：Hello ，Good morning ，Im sorry ，Thank you ，etc.還可以從最簡單的課堂教學(xué)用語著手，重復(fù)使用：Read after me ，look at the blackboard…等組織教學(xué)，學(xué)生聽多了，不僅聽懂，而且也能說幾句，好奇心就得到暫時的滿足。因此，抓好英語教學(xué)的起始關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是開展聽說訓(xùn)練的重要一步。

2、課前三分鐘講英語熱身。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日報告。具體作法是從易到難，循序漸進(jìn)，由點到面逐步鋪開的方法。值日生報告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫代表性的報告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語音、語調(diào)好一點的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話等。最初可按如下幾個程式進(jìn)行：“Im on duty today .Today is Monday .Its Sunny today .We are all here…隨著詞匯、句型的增多，學(xué)生還可按當(dāng)天實際情況增加內(nèi)容。教師要給予引導(dǎo)鼓勵，并有計劃地進(jìn)行鞏固所學(xué)知識的口語訓(xùn)練及一些交際性訓(xùn)練。這種簡單的英語報告盡管僅占幾分鐘，但對渲染課堂氣氛，發(fā)揮學(xué)生的模仿力和創(chuàng)造力，起到了不可低估的作用，也為口語訓(xùn)練提供了場所。它是鞏固課堂教學(xué)的一種行之有效的手段。

3、課文教學(xué)也堅持聽說領(lǐng)先法。把聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，每教新的課文時，堅持讓學(xué)生先聽錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內(nèi)容有簡單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。

講課文時，教師不僅堅持用英語組織教學(xué)，而且力圖使自己的語音語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學(xué)生提問或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學(xué)生背誦課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納大意進(jìn)行復(fù)述或表演出課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力的最佳方式。課文教學(xué)還可堅持聽寫訓(xùn)練，聽寫的內(nèi)容可以是課文中的單詞，短語，句子或課文縮寫。這也是強化聽力訓(xùn)練。

三、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。教師的教對學(xué)生的學(xué)來說居于主導(dǎo)地位。實踐證明，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師要善于運用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采取有效的教學(xué)方法，技巧，排除學(xué)生在英語聽說中的心理障礙，調(diào)動他們的主動性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用，比如，教師上課提問的技巧，應(yīng)隨時注意學(xué)生的心理和情緒，提問時，面要廣，又要有重復(fù)面。問過的同學(xué)還可再問，使所有學(xué)生都處于積極的備問狀態(tài)。課堂上要選擇合適的問題，讓不同程度的學(xué)生回答，堅持每個學(xué)生都有實踐的機(jī)會，特別對有害羞心理，不敢開口的少數(shù)學(xué)生，更要創(chuàng)造條件，鼓勵他們大膽開口。總之提問的技巧，就是要爭取照顧每一個學(xué)生的情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)積 極性，使教學(xué)場面生動活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能啟發(fā)學(xué)生的主體作用，使二者有機(jī)結(jié)合，相得益彰，才能使中學(xué)英語教學(xué)達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求和目的。