涓涓細(xì)流，點(diǎn)滴提升

魯小花

摘 要：最近幾年，我一直在著重探求適合本地農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)方法，通過自身不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生作文方面的訓(xùn)練，也有自己的一些感悟。一、適時寫作。二、專題寫作指導(dǎo)。三、腳踏實(shí)地寫生活。

關(guān)鍵詞：適時寫作；專題寫作；寫生活；作文教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-072-01

如果說語文教學(xué)是一幅清新淡雅的山水畫卷，那么作文教學(xué)就是濃墨重筆的那一塊；如果說，語文教學(xué)是一件栩栩如生的藝術(shù)品，那么作文教學(xué)就是畫龍點(diǎn)睛的那一處。一直以來，作文教學(xué)都是語文教學(xué)中最難啃的骨頭。雖然學(xué)生手中的作文書堆積如山，形形色色，作文教學(xué)的方法等書籍也五花八門，但是，在實(shí)際寫作中學(xué)生仍然顯得力不從心。好像總是拿那些資料書在紙上談兵。加之，學(xué)生作文水平參差不齊，生活閱歷太過簡單一致，所以，作文也顯得蒼白無力。

最近幾年，我一直在著重探求適合本地農(nóng)村學(xué)生的作文教學(xué)方法，通過自身不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生作文方面的訓(xùn)練，也有自己的一些感悟。荀子《勸學(xué)》中說：“不積硅步無以至千里，不積小流無以成江海?！蔽沂窍Ｍ夷軌蜃鏊?，讓學(xué)生逐漸愛上寫作，我能夠凝成涓涓細(xì)流，讓學(xué)生有點(diǎn)滴提升。

適時寫作。寫作要抓住契機(jī)，可以是課堂上剛學(xué)到的一則小故事，可以是課堂上突然閃亮的一抹陽光，可以是最近發(fā)生的一則新聞，也可以是班級里同學(xué)們之間突然冒出來的小矛盾抓住了合適的時機(jī)，就抓住了寫作的靈感，找到了寫作的沖動，這樣才能不把寫作文當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，才能自如的抒發(fā)情感。例如，有一次正在上課的時候，幾日都是陰云密布的天空，突然陽光燦爛，大放異彩。班里的同學(xué)都驚喜不已，竊竊私語。我看到課堂已經(jīng)受到了干擾，索性讓他們趴在窗戶上看外面，最后直接帶他們走出教室，去感受陽光，觀察雨后美景。他們異常興奮。20分鐘后回到教室，我要求學(xué)生寫一篇小感，學(xué)生大多能提筆疾寫，很短時間內(nèi)就寫出了較有靈氣的文章。又比如，八年級下冊第三單元15課《喂，出來》，這一課是學(xué)生們接觸到的較少的科幻作品。學(xué)完之后，同學(xué)們對于結(jié)局各抒己見。我讓他們根據(jù)自己的想象，學(xué)習(xí)作者的寫作筆法寫一篇后記。有一小部分的同學(xué)寫出的作品令人贊嘆不已，感覺渾然一體，清新自然。這樣的小例子比較多，可以不要求寫很長，只要有自己真實(shí)情感即可，抓住時機(jī)，激發(fā)寫作靈感，激發(fā)興趣，為寫作打下好的基礎(chǔ)。

專題寫作指導(dǎo)。以前我將作文教學(xué)分為命題作文、半命題作文、材料作文三大類，后來經(jīng)過對比發(fā)現(xiàn)，可以將原有專題分的再細(xì)致一些。例如按表達(dá)方式可以分為“散文式”“記敘式”“議論式”，這樣，可以讓學(xué)生對自己作文有一個明確的目標(biāo)，避免四不像文體。這是我在研修時發(fā)現(xiàn)，往往會有同學(xué)，將“文體不限”理解為不分文體。在這個訓(xùn)練中，讓學(xué)生真正感悟到文體的特征，從而避免重蹈覆轍。我還進(jìn)行了“第一人稱”與“第三人稱”的專題人稱寫法指導(dǎo)。就一篇文章，從不同人稱角度去敘述，體味其中的妙處。第一人稱真實(shí)可信，有利于表達(dá)“我”心中的感悟；第三人稱跨度較大，可能眼觀世界。不同的筆法變換可以收到不同的效果。學(xué)生實(shí)踐之后也能感受到其中的妙處。

在不同的小組之間，我讓他們分別進(jìn)行托物寓意、借景抒情、以小見大等不同表現(xiàn)手法的寫作訓(xùn)練。發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：如果有明確的表現(xiàn)手法的指引，他們會運(yùn)用的很好，否則，在作文中不善于運(yùn)用表達(dá)方式，也就是說運(yùn)用不嫻熟，那么文章就沒有表現(xiàn)力，從而使文章沒有特點(diǎn)。

腳踏實(shí)地寫生活。作文的要求就是要寫出真情實(shí)感，大多數(shù)同學(xué)雖然閱歷相近，但畢竟有所不同。要寫生活，首先要捋清自己的生活，以平和心態(tài)去看待，真心熱愛自己的生活和家庭及生活環(huán)境。例如在寫作“家風(fēng)家訓(xùn)的主題故事”的時候，大多數(shù)同學(xué)是一臉茫然，覺得無法下筆。我啟發(fā)他們：想一想父母的優(yōu)良品質(zhì)，父母經(jīng)常說的話，教我們?nèi)绾巫鋈恕ぁぁぁぁぁげ槐匕鸭绎L(fēng)家訓(xùn)想的如何高大，不必一定想成濟(jì)世名言，就是你實(shí)實(shí)在在的生活。這次作文訓(xùn)練，同學(xué)們大多能寫出實(shí)實(shí)在在的故事，真真實(shí)實(shí)的情感。寫作，不必去刻意模仿作文書上的范文、例文和滿分作文，那些并不是我們自己的生活，腳踏實(shí)地的寫自己的生活，才能寫出真情感。正如安徒生所說：“作家應(yīng)該寫他所熟悉的，寫他所生活的那個環(huán)境。”歌德也這樣說：“取材不在遠(yuǎn)，只消在充實(shí)的人生之中?！闭f的都是這個道理。

我希望我的做法能夠像水滴滋潤禾苗一樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓學(xué)生逐漸愛上寫作。雖然瑣屑，我也樂此不疲。