關(guān)于高校新校區(qū)學(xué)生工作的思考

譚亞男

[摘 要]隨著高等教育的深化改革，高校步入了跨越式的發(fā)展階段，新校區(qū)建設(shè)成了高校發(fā)展的普遍選擇。新校區(qū)建設(shè)在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)，也給學(xué)生工作的開展帶來了挑戰(zhàn)。本文從新校區(qū)開展學(xué)生工作面臨的困境入手，針對(duì)性的提出了一些建議，希望能對(duì)新校區(qū)學(xué)生工作的順利開展提供有益的借鑒。

[關(guān)鍵詞]新校區(qū)；學(xué)生工作；問題；建議

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2016）09 — 0139 — 02

高校新校區(qū)作為教育改革的衍生物，可以說還是一個(gè)在探索中前進(jìn)的“半成品”。因?yàn)樾滦^(qū)大多建設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，即使校園基礎(chǔ)設(shè)施比較完善，校園文化及大學(xué)人文氣息卻依然匱乏。

當(dāng)前我們有必要重新審視新校區(qū)的辦學(xué)思路，對(duì)學(xué)校發(fā)展過程出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行深入探究，以期能更有效的服務(wù)于學(xué)生。

一、新校區(qū)開展學(xué)生工作面臨的問題

（一）新校區(qū)人文氛圍淡薄

人的本質(zhì)不是單獨(dú)的個(gè)體，而是在各種實(shí)踐活動(dòng)過程中社會(huì)關(guān)系的總和。當(dāng)代大學(xué)生作為社會(huì)人，是生活在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的個(gè)體，具有鮮明的社會(huì)屬性。然而新校區(qū)多布局在偏遠(yuǎn)的郊區(qū)，校園外部主要是未開發(fā)的自然環(huán)境，因?yàn)檫h(yuǎn)離市區(qū)，交通工具單一落后，娛樂設(shè)施缺乏，商業(yè)街區(qū)甚少，造成學(xué)生出行困難、購物不方便、甚至連日常的醫(yī)療保障也沒有。在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期身處偏僻的新校區(qū)，難以感受都市文明的熏陶和城市中的人文精神，造成與社會(huì)的脫節(jié)和對(duì)自身認(rèn)識(shí)的不足。由于新校區(qū)周圍人煙稀少，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)和校外人員交流，不僅人際交往能力有限，而且得不到有益的實(shí)踐鍛煉。另外，新校區(qū)建設(shè)時(shí)間短，校園人文設(shè)施建設(shè)滯后，高校本應(yīng)具備的學(xué)術(shù)氛圍和歷史底蘊(yùn)缺失，學(xué)生難以感受校園文化的厚重。除此之外新校區(qū)一般都是新生入駐，學(xué)生在校園里面得不到高年級(jí)學(xué)生的幫助，任課老師的指導(dǎo)教育，不利于個(gè)體的社會(huì)化進(jìn)程。

（二）學(xué)生工作隊(duì)伍力量不足，師生交流互動(dòng)欠缺

新校區(qū)建設(shè)的前期投入主要是教學(xué)樓和學(xué)生公寓，往往沒有為教工人員配備住宅區(qū)，教師基本上都居住在市區(qū)，課余時(shí)間尤其是周末假期在新校區(qū)幾乎看不見教師的身影。而且由于新校區(qū)偏僻距離遠(yuǎn)，任課老師一般上完課就匆匆的趕校車，很少有時(shí)間傾聽學(xué)生的心聲。校園內(nèi)教師的真空，導(dǎo)致師生溝通交流缺乏，互動(dòng)性不夠造成師生之間的隔膜。隨著通信技術(shù)的發(fā)展，雖然師生之間可以通過電子郵件、電話、微信等新媒體技術(shù)進(jìn)行交流，但是生硬的虛擬空間無法代替直接的談話，看不到表情的互動(dòng)甚至?xí)箮熒楦永淠?。伴隨新校區(qū)的發(fā)展，學(xué)生人數(shù)不斷增加，之前同樣的工作只需一個(gè)人來處理，現(xiàn)在必須兩個(gè)或者更多的人來完成，工作量增加了工作人員的數(shù)量去沒有增加。當(dāng)前新校區(qū)的學(xué)工者主要是年輕的輔導(dǎo)員，每個(gè)輔導(dǎo)員要對(duì)應(yīng)幾百學(xué)生，各種日常管理事物已經(jīng)忙的不可開交，更談不上深層次的輔導(dǎo)教育了。在學(xué)校人員編制的限制下，短時(shí)間內(nèi)很難補(bǔ)充學(xué)生工作人員，給新校區(qū)學(xué)生工作帶來嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（三）學(xué)生管理制度不完善

新校區(qū)建設(shè)將會(huì)打破原有的管理系統(tǒng)，在重新組建管理系統(tǒng)的過程中，如何協(xié)調(diào)人員流動(dòng)、撤銷組建新機(jī)構(gòu)成了工作的關(guān)鍵。由于管理制度的不完善，新校區(qū)和老校區(qū)之間的管理思路不清晰、管理主體不明確，協(xié)調(diào)不到位容易引起責(zé)權(quán)不清、管理混論。在實(shí)際操作中，學(xué)校為了推進(jìn)新校區(qū)建設(shè)，不僅會(huì)成立新校區(qū)管委會(huì)，還會(huì)設(shè)置各職能部門的下設(shè)機(jī)構(gòu)。各二級(jí)學(xué)院考慮到自身管理的便利性，也會(huì)制定自己的管理制度。如此一來，新校區(qū)管理中會(huì)出現(xiàn)冗雜型、多頭性的問題，新老校區(qū)之間無法步調(diào)一致。新校區(qū)和學(xué)校行政中心存在著較大的空間距離，在學(xué)生管理中一方面會(huì)發(fā)生信息傳達(dá)不暢的問題，比如管理部門的主要負(fù)責(zé)人在校本部，具體工作的開展只有得到負(fù)責(zé)人的批示簽字才能進(jìn)行。另一方面，日常管理中嚴(yán)格的層級(jí)制度使信息在傳達(dá)的過程中出現(xiàn)滯后性的問題，不僅會(huì)造成管理人員和具體負(fù)責(zé)人的配合不及時(shí)，還會(huì)致使一些突發(fā)事件復(fù)雜化和嚴(yán)重化?！?〕

（四）校園文化建設(shè)滯后

校園文化是在學(xué)校的發(fā)展歷程中逐漸形成的一種穩(wěn)定的、潛在的精神，能夠增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。新校區(qū)作為新生事物，校園建設(shè)時(shí)間短暫，精神方面建設(shè)的投入沒有得到足夠的重視，文化建設(shè)所需的文化廣場(chǎng)、活動(dòng)中心、文化器材相當(dāng)匱乏。文化氛圍不是一朝一夕就能形成的，偶爾的學(xué)生活動(dòng)很難推動(dòng)文化建設(shè)的發(fā)展，它需要學(xué)校相關(guān)人員的全方位參與，需要長(zhǎng)期的積累沉淀才能形成。然而新校區(qū)當(dāng)前只有輔導(dǎo)員、后勤管理人員常駐，學(xué)生文化活動(dòng)得不到老師的專業(yè)指導(dǎo)，文化活動(dòng)大多意義不大、效果不好。校園文化不是簡(jiǎn)單的移植復(fù)制，它需要教師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的言傳身教，新校區(qū)學(xué)生接觸老師和高年級(jí)學(xué)生的機(jī)會(huì)少，在很大程度上影響了校園文化的傳承。另外，校園文化的建設(shè)的過程中需要周邊社會(huì)環(huán)境的文化輻射，新校區(qū)地理位置的邊緣化，不僅無法享受城市文化資源，也不能充分吸收利用兄弟院校的教學(xué)資源?！?〕

二、新校區(qū)開展學(xué)生工作的建議

（一）樹立“以人為本”的服務(wù)意識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生是具有鮮明個(gè)性、獨(dú)立自強(qiáng)、有思想的個(gè)體，學(xué)生工作者在開展工作的時(shí)候，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理觀念，應(yīng)樹立“以人為本”的服務(wù)意識(shí)，尊重學(xué)生的主體性，多站在學(xué)生的角度思考問題，努力和學(xué)生形成平等友好的師生關(guān)系。為了更好的服務(wù)學(xué)生，學(xué)生工作者應(yīng)該積極主動(dòng)的了解學(xué)生的個(gè)人情況，只有掌握了一手資料才能提高工作的實(shí)效性。新校區(qū)的距離造成師生之間交流困難，為了加強(qiáng)師生溝通聯(lián)系應(yīng)建立師生聯(lián)系機(jī)制?！?〕學(xué)生工作者可以通過電話、短信、寢室走訪、班會(huì)座談等方式與學(xué)生聯(lián)系，不僅要在學(xué)業(yè)上進(jìn)行指導(dǎo)，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。在工作中應(yīng)將全心全意為同學(xué)服務(wù)作為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)真傾聽同學(xué)們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中的問題和需求，一方面要想方設(shè)法解決好校區(qū)偏遠(yuǎn)帶來的困難，例如出行不便、購物不變、校園周邊安全隱患等問題，另一方面要通過人文素質(zhì)教育、考研考公指導(dǎo)培訓(xùn)、心理健康輔導(dǎo)等，努力為學(xué)生營(yíng)造良好的人文氛圍。

（二）加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)，壯大學(xué)生工作力量

新校區(qū)環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生工作力量卻不足，為了緩解矛盾應(yīng)大力加強(qiáng)加強(qiáng)學(xué)工隊(duì)伍建設(shè)。首先，通過公開招聘考試，選聘一批優(yōu)秀年輕的教師，補(bǔ)充到學(xué)生工作隊(duì)伍中。新校區(qū)條件艱苦工作強(qiáng)度大，優(yōu)秀的青年教師正是年富力強(qiáng)的時(shí)候，飽滿的朝氣和活力更便于融入學(xué)生打開良好的工作局面。其次，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍。新校區(qū)學(xué)生管理單純的依靠專職輔導(dǎo)員，就會(huì)顯得勢(shì)單力薄。為了保障學(xué)生工作的有序進(jìn)行，理應(yīng)發(fā)揮教師隊(duì)伍的整體功能，把教學(xué)工作延伸到日常的生活管理中。將學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科負(fù)責(zé)人、科研室主任、任課老師、教職工黨員，協(xié)調(diào)整合成立強(qiáng)大的專兼職學(xué)生工作隊(duì)伍?！?〕這樣的一支學(xué)工隊(duì)伍，既可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，也可以對(duì)學(xué)生人格品質(zhì)的形成加以指引。最后，要努力構(gòu)造穩(wěn)定的學(xué)工隊(duì)伍機(jī)制，通過選聘、培訓(xùn)、考核、激勵(lì)晉升等一系列機(jī)制，保障學(xué)工隊(duì)伍的穩(wěn)定性和競(jìng)爭(zhēng)性。堅(jiān)持能者上庸者下的用人理念，積極吸納責(zé)任心強(qiáng)、思想政治覺悟高、專業(yè)技能過硬的優(yōu)秀教師參與學(xué)生工作。

（三）完善校園管理機(jī)制

由教學(xué)、科研、后勤、行政、就業(yè)等管理制度共同組成了校園的管理機(jī)制，從根本上決定著校園生產(chǎn)生活的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在新校區(qū)的學(xué)生管理工作中，經(jīng)常會(huì)因?yàn)楣芾淼幕靵y性、多頭性、層級(jí)性而導(dǎo)致各種問題的嚴(yán)重化和復(fù)雜化。為了及時(shí)有效的處理各種矛盾，應(yīng)積極完善校園管理機(jī)制，為學(xué)生工作提供制度層面的保障。學(xué)工部主要負(fù)責(zé)做好宏觀上的決策與指導(dǎo)，保證學(xué)生工作沿著正確的方向發(fā)展，善于把管理權(quán)利下放。新校區(qū)必須明確自身的功能定位，借助學(xué)校的大平臺(tái)構(gòu)建自己的學(xué)生工作中心，在戰(zhàn)略方針方面嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)劃，具體微觀執(zhí)行上靈活決策。堅(jiān)持學(xué)工部為領(lǐng)導(dǎo)中心，新校區(qū)各個(gè)二級(jí)學(xué)院為執(zhí)行中心的扁平化管理機(jī)制，既有利于學(xué)校層面的統(tǒng)一管理，又有利于調(diào)動(dòng)新校區(qū)學(xué)生工作者的主動(dòng)性?！?〕學(xué)校要整合校區(qū)資源，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)原有的管理系統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新改造，建設(shè)先進(jìn)的校園信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)信息資源共享互動(dòng)，促進(jìn)管理服務(wù)的信息化、自動(dòng)化、便利化?！?〕

（四）建設(shè)積極健康的校園文化

校園文化是大學(xué)特有的文化資源，有著獨(dú)特的育人功能。對(duì)新校區(qū)而言，校園文化建設(shè)對(duì)于弘揚(yáng)優(yōu)秀的學(xué)校精神、營(yíng)造積極的學(xué)術(shù)氛圍、開展素質(zhì)教育具有重大意義。想要建設(shè)積極健康的校園文化，首先應(yīng)加強(qiáng)校園文化硬件建設(shè)，主要是合理布局校史館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、校園綠化帶、文化廣場(chǎng)、學(xué)術(shù)中心等設(shè)施，為校園文化的發(fā)展提供必需的物質(zhì)載體。在新校區(qū)校園里面懸掛文化宣傳標(biāo)語、張貼名言警句、名家大師圖片，為教學(xué)樓、公寓樓、校園道路選取文雅的名字，力爭(zhēng)在校區(qū)內(nèi)每個(gè)地方都能體現(xiàn)出文化性，形成有助于學(xué)生成長(zhǎng)的文化大環(huán)境。其次，要充分發(fā)揮新校區(qū)師生在校園文化建設(shè)中的主體作用，調(diào)動(dòng)所有人員參與文化建設(shè)。教師的個(gè)人素質(zhì)對(duì)校園文化建設(shè)有著無可替代的作用，他們的言行舉止時(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生，因此教師應(yīng)努力提高個(gè)人文化修養(yǎng)，樹立愛崗敬業(yè)、愛生重教的師德作風(fēng)。學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化，內(nèi)化于心外化于行，做一個(gè)有文化涵養(yǎng)的新青年。根據(jù)新校區(qū)的現(xiàn)實(shí)條件和學(xué)生特點(diǎn)，可以開展豐富多彩的特色文化活動(dòng)，如藝術(shù)文化節(jié)、新生職業(yè)規(guī)劃、演講辯論比賽、心理健康知識(shí)講座、學(xué)術(shù)沙龍等，為廣大學(xué)生提供展示自我的文化活動(dòng)平臺(tái)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕劉曉娟，王暢.高校新校區(qū)學(xué)生工作邊緣化及解決的對(duì)策〔J〕.韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（05）.

〔2〕張繼平，施永忠，李興華，江衛(wèi)平，李瓊.高校新校區(qū)學(xué)生工作探討〔J〕.高等農(nóng)業(yè)教育，2004，（09）.

〔3〕黃琰，郭亮.關(guān)于推進(jìn)高校新校區(qū)學(xué)生工作的若干思考〔J〕.科學(xué)咨詢，2006，（06）.

〔4〕王凌鋒.高校新校區(qū)學(xué)生工作延伸管理探討〔J〕.成都電子機(jī)械高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2007，（02）.

〔5〕梅嬌，季誠(chéng)鈞.多校區(qū)高校學(xué)生工作存在的問題及對(duì)策分析〔J〕.現(xiàn)代教育科學(xué)，2009，（09）.

〔6〕沈霞娟，高東懷，劉健，寧玉文，李維國(guó).面向智慧校園的第四軍醫(yī)大學(xué)新校區(qū)信息化建設(shè)方案初探〔J〕.華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2015，（01）.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>