當(dāng)前增強(qiáng)中學(xué)思想政治教育有效性探析

周春芳

摘 要：中學(xué)思想政治教育在對(duì)受教者進(jìn)行全面思想政治教育的過(guò)程中起著承上啟下的紐帶作用。當(dāng)前的中學(xué)思想政治教育，需要教師從觀念更新、內(nèi)容整合、方法創(chuàng)新、通力合作等方面積極思考改進(jìn)，以增強(qiáng)其有效性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；思想政治教育；教育觀念；有效性

一、更新觀念，重視學(xué)科地位

1.改變應(yīng)試教育模式。在“一切以分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)”的應(yīng)試教育大環(huán)境下，學(xué)科化的思想政治教育不受重視卻又不能忽視。思想政治教育在中學(xué)以“副科”形式存在，尷尬的地位迫使很多教師在應(yīng)試策略中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“快餐式”教育。如上課時(shí)多以圈劃和識(shí)記教材知識(shí)點(diǎn)或考點(diǎn)為主，而沒(méi)有針對(duì)思想政治教育的學(xué)科特性和內(nèi)在要求進(jìn)行科學(xué)的教育。學(xué)生也把更多的時(shí)間和精力放在所謂的“主科”上，甚至犧牲思想政治教育時(shí)間，為其他“主科”充電，在政治課堂“自學(xué)”其他課程。在如此的教學(xué)氛圍下，思想政治教育毫無(wú)靈魂，自然不能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，致使思想政治教育學(xué)科無(wú)法從其他學(xué)科那里爭(zhēng)取到較多的學(xué)生資源，更談不上學(xué)生在接受了教師傳遞的知識(shí)后，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，并由內(nèi)化而衍生出的道德自覺(jué)與外化的自覺(jué)行動(dòng)。

2.提高從業(yè)人員的專業(yè)水平。處于“副科”位置的思想政治教育學(xué)科，教師數(shù)量在比例上明顯低于“主科”。一個(gè)政治教師同時(shí)帶幾個(gè)班的情況，無(wú)形中剝奪了他們進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)探索和教學(xué)研究的時(shí)間。繁重的工作量、有限的時(shí)間，使這些教師只能延續(xù)傳統(tǒng)的思想政治教育模式，抽不出更多的時(shí)間去探索新的、適合本學(xué)科特性的、能夠有效達(dá)到教學(xué)目的的教育教學(xué)模式，無(wú)法使思想政治教育煥發(fā)出迷人的色彩，彰顯出自身的魅力。此外，在教師的應(yīng)聘選拔上，一些學(xué)校出于偏見(jiàn)，認(rèn)為政治課好教，對(duì)政治教師的學(xué)歷要求、專業(yè)素養(yǎng)要求都較低。這都在一定程度上影響了思想政治教育高效性的發(fā)揮。

二、整合內(nèi)容，挖掘豐富資源

1.思想政治教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。思想政治教育內(nèi)容是由思想政治教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容、主導(dǎo)性內(nèi)容和拓展性內(nèi)容組成的結(jié)構(gòu)體系?；A(chǔ)性內(nèi)容包括傳統(tǒng)美德教育、社會(huì)公德教育等，是思想政治教育的基本要求，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的必要層次；主導(dǎo)性內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、馬克思主義世界觀和共產(chǎn)主義理想信念等，是思想政治教育的內(nèi)容主體，是需要弘揚(yáng)和追求的層次；拓展性內(nèi)容是在新的條件下對(duì)二者的發(fā)展。

2.思想政治教育內(nèi)容要把握時(shí)代性，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性。思想政治教育的拓展性內(nèi)容，來(lái)源于思想政治教育工作者對(duì)于時(shí)代脈搏的把握，在新的時(shí)代背景下，對(duì)思想政治教育資源的靈敏發(fā)掘與獲取。馬斯洛的需求理論指出，人的需要分五個(gè)層次，分別是生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需要。當(dāng)前的中學(xué)生在開(kāi)放多元文化的時(shí)代背景下，有著更強(qiáng)的自我意識(shí)、成才與成功意識(shí)，他們出生于以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主導(dǎo)的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，富有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)利益觀，而對(duì)于紅色的革命年代卻很陌生。他們渴望學(xué)到的知識(shí)，是能幫助自己得到別人的欣賞與尊重，渴望獲得與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的、與自身利益緊密相連的、富有時(shí)代氣息的新鮮資源。思想政治教育有效性的實(shí)現(xiàn)必須要考慮受教育者的內(nèi)在需求，充分挖掘新時(shí)代背景下的思想政治教育資源，促使思想政治教育的基礎(chǔ)性內(nèi)容和主導(dǎo)性內(nèi)容有更好的載體和傳送方式，同時(shí)要不斷豐富具有時(shí)代特色的和思想政治教育內(nèi)恰度高的拓展性內(nèi)容。

三、創(chuàng)新方法，形成多種途徑

1.創(chuàng)新思想政治教育方法的原則

（1）民主性原則。當(dāng)代中學(xué)生擁有鮮明的個(gè)性和自主意識(shí)、民主意識(shí)。傳統(tǒng)硬性的灌輸式思想政治教育方法很容易遭到他們的排斥與反抗。思想政治教育方法的創(chuàng)新，首先要在教師與學(xué)生之間搭建一個(gè)民主、平等的對(duì)話交流平臺(tái)，要考慮到新時(shí)期中學(xué)生的心理特點(diǎn)與內(nèi)在需求，認(rèn)真對(duì)待他們提出的意見(jiàn)和建議，形成一種在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自我教育與自主管理相結(jié)合的民主和諧的思想政治教育氛圍。

（2）主體間性原則。主體間性作為主體間關(guān)系的規(guī)定，是指主體之間在語(yǔ)言和行動(dòng)上相互平等、相互理解和融合、雙向互動(dòng)、主動(dòng)對(duì)話的交往特點(diǎn)和關(guān)系，是不同主體間的共識(shí)和不同主體通過(guò)共識(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的一致性。新時(shí)期的中學(xué)生有著較強(qiáng)的自主意識(shí)、民主意識(shí)和成才成功意識(shí)，他們渴望得到他人的理解與尊重。尊重他們，把他們作為一個(gè)自主的個(gè)體來(lái)看待，是增強(qiáng)思想政治教育有效性的基本前提。尊重中學(xué)生的主體地位，承認(rèn)他們是學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體，能夠充分調(diào)動(dòng)其參與思想政治教育和開(kāi)展自我教育的積極性。

2.思想政治教育方法創(chuàng)新的路向

（1）“權(quán)力”下放，自主管理，自我教育。思想政治教育主要是做學(xué)生的思想工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀和價(jià)值觀的“三觀”引導(dǎo)，這必須建立在對(duì)學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上，對(duì)每位學(xué)生有清楚的認(rèn)識(shí)。讓政治敦師作為班主任，為奠定這一基礎(chǔ)提供了條件。中學(xué)政治教師的選聘，應(yīng)該將班級(jí)管理能力納人考查標(biāo)準(zhǔn)。在班級(jí)管理的過(guò)程中，班主任要學(xué)會(huì)將“權(quán)力”下放，更多地引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自主管理，通過(guò)建立班級(jí)委員會(huì)的形式，讓學(xué)生在班級(jí)自主建設(shè)的實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)政治意識(shí)的內(nèi)化與政治行為方式的外化。

（2）巧妙運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段。當(dāng)前中學(xué)生接受信息的渠道可謂多種多樣，除了傳統(tǒng)的書籍、電視、電影之外，還有來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)、漫畫、電子書等先進(jìn)技術(shù)手段的信息。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，使用PPT、分享網(wǎng)絡(luò)資源、播放圖片、視頻、音樂(lè)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。在這個(gè)信息技術(shù)已經(jīng)影響并滲透到人們社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的年代，走在學(xué)生前面，巧妙應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)手段開(kāi)展思想政治教育，不僅可以增強(qiáng)思想政治教育的有效性，更重要的是，對(duì)先進(jìn)信息技術(shù)手段的掌握，也是一種拉近思想政治教育者與受教育者的距離，實(shí)現(xiàn)二者有效溝通和交往的方式之一 。

（3）塑造教師形象，加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)。思想政治教育不是一個(gè)一蹴而就、立竿見(jiàn)影的過(guò)程。政治教師的自身形象就是最直觀、最鮮明的教育教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。政治教師形象的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、品德的形成、正確價(jià)值取向的確立，關(guān)系到學(xué)生是否能成為全面發(fā)展的人才。在教師形象的塑造上，教師需由內(nèi)而外的作出努力，具備過(guò)硬的專業(yè)功底，且能將自己的專業(yè)以"學(xué)以致用”的方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性。在新時(shí)代背景下，還要具備民主的作風(fēng)和情感親和力。針對(duì)中學(xué)生特點(diǎn)，形成一套獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生感受到時(shí)代的氣息，體會(huì)到對(duì)學(xué)究式教學(xué)風(fēng)格的揚(yáng)棄。最后，教師良好的內(nèi)在素質(zhì)，要通過(guò)優(yōu)雅得體的儀表和儀態(tài)來(lái)展現(xiàn)。

四、通力合作，形成有效系統(tǒng)

家庭、學(xué)校和社會(huì)是思想政治教育環(huán)境的要素，根據(jù)系統(tǒng)論原理“整體大于部分之和”，為增強(qiáng)思想政治教育的有效性，必須注重系統(tǒng)內(nèi)部各要素的配合，除了學(xué)校、教師做好本職工作外，家庭和社會(huì)也要共同努力。

總之，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該從社會(huì)制度的建設(shè)、教育者形象的塑造、公民道德意識(shí)的培養(yǎng)與行為方式的規(guī)范和約束、民主與法制的建設(shè)等多方面努力，為青少年的健康成長(zhǎng)和思想政治教育有效性的增強(qiáng)，提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。

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