正紅旗下，“小鬼”當家

馬春霞

朋友！走進十一小，在您為學校底蘊深厚的校園文化折服的同時，一定會為另一種奇妙的風景感慨萬千：幾位身掛臂章，著裝整潔、神態(tài)莊嚴，對您不乏彬彬有禮的值勤“小衛(wèi)士”。幾位身著禮服、身披綬帶，英姿勃發(fā)，對您笑容可拘的“禮儀接待小美女”；幾位手執(zhí)話筒，口若懸河，妙語連珠、嚴謹中不乏幽默的“小主持人”。幾位神態(tài)自若，風度有佳正在和教師、學生頻頻握手的頒獎嘉賓……噢，差點忘了，他們可都是吳忠市第十一小學普通的學生。您一定感到奇怪吧？請聽我慢慢道來！

隨風潛入夜，潤物細無聲。隨著吳忠市第十一小學校文化建設的不斷深入，學校管理者也開始用文化的視角來審視傳統(tǒng)、單一、僵化的學生管理方式，力求通過與時俱進的思維，文化的理念重新確立學生管理新的思路。

一、正紅旗下，我們茁壯成長

“正紅旗下”正是在學?！盎A扎實.習慣良好.發(fā)展全面”辦學思想的指導下，以學校的名人文化為背景，確立的具有深厚文化內(nèi)涵的學生管理的教育主題。它是引用了現(xiàn)代著名小說家、劇作家老舍先生的小說《正紅旗下》中精美的文字標題，結合學校學生管理實際，用新的理念賦予其新的涵義?！罢弊旨礊檎_、正在、永恒；“紅色”則象征激情、熱烈和希望。故此，“正紅旗下”可詮釋為：正確的人生選擇，正在希望中成長，永恒的青春追求。這既是十一小學生管理的主題，更是學生努力發(fā)展的方向。

文化是育人的根，十一小學生管理者，始終把握這一育人思想本質，不斷豐富和提升學校學生管理的品位與內(nèi)涵，把文化潛在的熏染和陶冶作用，作為開展學生管理的出發(fā)點和落腳點，把營造濃郁的校園文化氛圍，創(chuàng)建富有文化內(nèi)涵的主題隊日活動，搭建以文化為載體的思想教育平臺，作為學校學生管理的三條主線，努力實現(xiàn)三個教育目標，通過創(chuàng)設文化環(huán)境，陶冶學生情操；通過提煉名人精神，提升鼓舞學生志趣；通過搭建教育平臺，用實踐鍛造學生品格。

基于以上理念和工作思路，從2014年開始，學校對所有育人陣地和少先隊組織以及傳統(tǒng)教育活動進行了具有文化內(nèi)涵的創(chuàng)新、提煉和打造。

1.在學?！缎@之聲》廣播站增設“紅色記憶”專欄，通過宣傳紅色名人故事，提煉名人精神，讓學生從思想上走近紅色，行為上效仿先驅。

2.創(chuàng)辦了每月一期的吳忠十一小《希望》少隊生活?？?，讓學生在搜集中學會思考，在參與中學會做人，在寫作中得到提升。

3.在校園內(nèi)建立愛心服務區(qū)，讓所有少先隊員從實踐中磨礪意志，鍛造品行，堅定信仰。

4.結合學校名人班級動態(tài)文化，創(chuàng)立特色班級少先中隊。如：陽光中隊、雛雁中隊等，讓學生在文化的氛圍中，健康成長，追求進步。

5.充分發(fā)揮社會、家庭、學?；拥慕逃δ?，加強與外界文化的溝通與交流。如：與利通一小進行手拉手活動，盛元小學的手牽手互動聯(lián)誼活動等，以此不斷學習先進，豐富、拓展、延伸了我校的少先隊文化。

文化已讓十一小的學生管理完全脫穎于說、教、聽的傳統(tǒng)僵化的教育模式，從而植根于思、辯、學、做的具有育人的實效文化平臺，它就象一朵盛開的梅花，不僅花色迷人，香味更能陶人醉人。文化已讓十一小的學生管理凸現(xiàn)出勃勃生機，文化也必將陪伴十一小的學生管理走得更高更遠。

二、“涵養(yǎng)化育”中，我們“小鬼”當家

2015年9月，敢于嘗試的十一小“小鬼們”，在政教處和少先大隊具體指導下，學校成立學生組織，推行學生的自主管理，其目的就是要給學生一個民主、平等、自由和諧的發(fā)展空間，讓學生在學校搭建的平臺上，張揚個性，展現(xiàn)能力，迸發(fā)激情，體驗成功，最終獲得健康發(fā)展。正是基于此，學校盡可能的提供一切可供學生鍛煉的機會，讓學生實實在在的參與學校管理，他們的權利可大的很哪！你想知道嗎？我來告訴你吧！

首先，他們參與了學校班務常規(guī)工作的管理，如查早操、查衛(wèi)生、查自習查紀律，對班級工作進行全面的量化評分，班務工作成績的高低、班主任月度津貼的發(fā)放、優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任的評選可是完全由他們說了算呢！牛吧！

其次，大隊部的部分干部還被邀請列席一年一度的家長會，大隊長還定期參加每月一次的班主任會，學校對班主任的要求、班級管理的策略，他們可都了如指掌喲！就連學校領導對新出臺的學校制度還要征求他們的意見，視他們?nèi)缟腺e哪！羨慕吧！

另外，學校還盡可能的給他們提供豐富的展現(xiàn)自我的機會和空間，他們可高興了，自己策劃活動形式、設計活動內(nèi)容，并且自己組織落實，比如，男女呼啦圈比賽、女子跳繩聯(lián)賽，“名人故事”演講賽，“麻鞭絨繡”比賽活動等，對他們來說可真是小菜一碟；從組織到落實，完全沒有老師參與，全部學生自己完成的喲！他們還給自己發(fā)獎，有時，還給老師頒獎哪！你說美吧！

最讓人敬佩的是：這些“小鬼們”不但工作做得出色，而且還通過自己努力，不斷豐富了學生會的工作內(nèi)容，健全了各種工作制度，如：少先隊工作制度、少先隊干部競聘考核制度、周五例會制度等。每當小鬼們聚在一起，有時，他們正襟危坐，對學校出現(xiàn)的問題顯露出了一臉的嚴肅，有時，他們談笑風生，為學校的發(fā)展辯論的面紅而赤?？缮駳庵?！

瞧！幾年來，在學生的自主管理之下，老師悠閑了，有了更多鉆研教學的時間，學生忙碌了，學校到處是他們的身影，在學生干部的帶領下，所有十一小學子的綜合能力提高了，尤其是參加活動的積極性空前高漲。從活動中，他們體驗到了，作為學校真正主人身上所承載的責任；也體驗到了，如何從追求成功的希望中去獲得快樂。校園內(nèi)，學風濃了，學生文明了、上進了，師生的合作多了，環(huán)境也更加溫馨、和諧了。

“為學生的一生奠定基礎”是十一小的辦學宗旨，在一切改正中獲得發(fā)展，是十一小人永遠不變的信念。

朋友！現(xiàn)在您還奇怪嗎？我相信，下一次，吳忠十一小會有更多精彩的故事講給您聽！