小學(xué)語文教學(xué)有效性初探

李建華

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，打好語文基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，因此小學(xué)語文教學(xué)的有效性就顯得尤為重要 。而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，則需要從以下方面入手：一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣：二是挖掘整合教學(xué)資源，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；三是采用多元化方法實施教學(xué)，創(chuàng)新改革教學(xué)手段；四是善于有效提問，提升學(xué)生課文感受力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)有效性；學(xué)習(xí)熱情；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)資源；教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手段；課堂提問

隨著新媒體新技術(shù)革命的新時代的到來，各種新知識新事物呈爆炸裂變態(tài)勢層出不窮，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異。但是，一段時期以來，就我國整體教育發(fā)展情況來看，我們的各層次畢業(yè)學(xué)生乃至國人語文水平卻呈整體下降頹敗之勢。我們經(jīng)常可以看到聽到的是，大學(xué)畢業(yè)生研究生寫不出一篇通順象樣的文章，大學(xué)畢業(yè)生研究生寫的字不如過去的小學(xué)生。究其原因，首當(dāng)其沖的不能不說是當(dāng)今時代知識爆炸所帶來的各種新知識新技能學(xué)習(xí)客觀上對語文學(xué)習(xí)時間、份額的擠壓排斥；其次，我們也不能不說在各種知識學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的比較中，較長時期以來，我們的教育在各個層面也確實存在很不適當(dāng)?shù)膶φZ文教學(xué)重要性的認(rèn)識偏頗與不足。良好的語文知識素養(yǎng)不僅是每一個國人作為學(xué)習(xí)其他專業(yè)知識的必要前提和工具，而且是每一個人獲取人文知識、傳統(tǒng)文化、融入社會、參與人際交流的打門錘。因此，無論如何強調(diào)語文教學(xué)在各學(xué)科教學(xué)中的重要作用都不為過。目前，不少有識之士均在呼喚加強對語文教學(xué)乃至傳統(tǒng)國學(xué)的重視程度，方方面面也逐步開始在加強恢復(fù)強化這方面的工作。筆者認(rèn)為，這是一個令人值得欣喜振奮的好現(xiàn)象。而小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的重要環(huán)節(jié)，處于一個人一生中語文水平打基礎(chǔ)的階段?；A(chǔ)牢靠，終身受益；基礎(chǔ)不牢，遺患無窮。而能否為學(xué)生打好這個基礎(chǔ)，小學(xué)語文教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。那么，究竟應(yīng)該怎么提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性呢？筆者以為需要從以下方面著力。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素?！芭d趣是最好的老師?！毙W(xué)語文教學(xué)階段不僅需要對學(xué)生基本讀說聽寫能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，更重要的是還需要在小學(xué)語文教學(xué)過程中不斷激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑有：

首先，開端引趣，吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。比如在講授《五彩池》時，可以設(shè)問：五彩池在哪里？五彩池有哪些彩？為什么是五彩呢？教師通過設(shè)問形式，引導(dǎo)學(xué)生探討問題的答案，繼而導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生快速進入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)的效率。此外，故事引趣、小品引趣、情景引趣也是吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

其次，賞識教育，樹立學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的熱情。贊賞是人類最美的語言，也是人類最好的精神食糧。在教學(xué)實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)善于捕捉學(xué)生的閃光點，給予學(xué)生由衷的贊賞，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。例如在課堂教學(xué)中，教師可以安排學(xué)生朗讀課文，并根據(jù)每個學(xué)生朗讀的特點給予鼓勵性的評價，如“聲音洪亮、節(jié)奏分明、情感豐富”之類的話語。心理學(xué)告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。因此，教師應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中滲透賞識教育來激勵學(xué)生，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進教學(xué)活動高效實施。

二、挖掘整合教學(xué)資源，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)立足教材，結(jié)合教學(xué)需要，不斷挖掘新的教學(xué)資源。比如借助相關(guān)歷史材料、影視資源、科學(xué)知識等資源補充教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容生動靈活豐富起來。小學(xué)生天性活潑，知識結(jié)構(gòu)單一，具有極強的求知欲望。而教材知識內(nèi)容比較局限，教師完全按照教材內(nèi)容照本宣科，難以滿足學(xué)生的求知欲望。因此，教師應(yīng)創(chuàng)新思維、開拓視野、認(rèn)真鉆研教材內(nèi)容，并廣泛閱讀課外資料，將相關(guān)課外知識納入教學(xué)體系，并通過整合和創(chuàng)新，作為教學(xué)內(nèi)容。

比如在教授《賣火柴的小女孩兒》時，教師可以針對課文第二段描寫幻景的內(nèi)容進行整合和開發(fā)。由于小學(xué)生認(rèn)知水平的局限性，難以理解幻想的含義，教師可以結(jié)合相關(guān)知識對幻想含義進行解釋，并通過幻想的情景引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想小女孩的現(xiàn)實處境，分析小女孩當(dāng)時的內(nèi)心情感。通過這樣整合教學(xué)資源的方式，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，還可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、采用多元化方法實施教學(xué)，創(chuàng)新改革教學(xué)手段

長期以來，我們的教學(xué)多以“填鴨式”模式為主，學(xué)生參與教學(xué)互動機會甚少，教學(xué)效果不盡人意。多元化教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)方法的有效途徑，主要包括：

首先，采用多媒體教學(xué)方法。隨著多媒體技術(shù)和計算機不斷普及，多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域，成為改革教學(xué)方法的必要手段。多媒體可以實現(xiàn)教學(xué)靈活化，通過聲音、圖像、視頻等方式進行教學(xué)，以視覺和聽覺刺激學(xué)生神經(jīng)，吸引學(xué)生的注意力。比如在講授《桂林山水》時，教師可以利用多媒體播放桂林風(fēng)景視頻，并配合背景音樂，渲染桂林的山水美，提高學(xué)生對桂林山水美的認(rèn)識，實現(xiàn)立體教學(xué)。

其次，采用情景教學(xué)法。情景教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，讓學(xué)生通過參與情景活動獲取新知識，是一種輕松活躍的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情景包括情景表演、游戲活動、情感體驗等方式，促進學(xué)生積極參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)有效性。

四、善于有效提問，提升學(xué)生課文感受力

新課程理念強調(diào)“教學(xué)是師生交往、互動的過程”，課堂提問就是解決教師與學(xué)生課堂教學(xué)中動態(tài)信息交流的重要方式之一。提問是課堂教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識、掌握教學(xué)進度以及進行課堂反饋的重要手段。它貫穿于課堂始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。在課堂教學(xué)中，一個好的提問，可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的思維。但在我們的課堂教學(xué)實踐中，往往比較普遍的充斥著一些無效的提問，學(xué)生只能簡單的回答是與否、好與不好，造成了課堂教學(xué)的無效性或收效甚微，這不僅浪費了課堂時間，也降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。對于語文教學(xué)而言，如何激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生投入到課文思考中去，這不僅是一門技術(shù)，更可以說是一門藝術(shù)。那么，究竟怎樣提高課堂提問的有效性呢？

首先，教師要以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、精益求精的精神認(rèn)真?zhèn)湔n，真正吃透教材的內(nèi)容和精神實質(zhì)，精心設(shè)計好課文內(nèi)容的“設(shè)問點”，避免簡單、隨意、重復(fù)的無效提問，確保教師在課堂上提出的每一個問題都是有意義的，并力求通過有效的課堂提問優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，提高課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的思維活動，使學(xué)生對課文有更深一層的理解。

其次，課堂提問要根據(jù)不同文體內(nèi)容的實際情況有針對性的著眼于課文的“疑難點”、“補白點”及“發(fā)散點”來科學(xué)的設(shè)問。學(xué)習(xí)離不開啟發(fā)誘導(dǎo)，對小學(xué)生的語文教學(xué)更是如此，課堂提問在課堂教學(xué)的各種因素中確實有著舉足輕重的作用。課堂提問是一門藝術(shù)，作為一名語文教師，我們有責(zé)任有義務(wù)掌握發(fā)揮好這門藝術(shù)，要在課堂提問的切入點、層次性、藝術(shù)性等方面不斷加以優(yōu)化，努力避免課堂提問流于形式，努力把握精問巧問的本領(lǐng)，并逐步探索將課堂提問完全由教師進行向?qū)W生也積極參與轉(zhuǎn)變。我相信，只要我們堅持這樣不懈的努力，小學(xué)語文教學(xué)的有效性一定能有一個大的提高，而整個小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高就是指日可待的事了。

五、結(jié)語

總之，教師、學(xué)生、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容都是教學(xué)有效性的影響因素。只有通過提高教師專業(yè)能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法等途徑提高教學(xué)有效性，真正做到教學(xué)相長，才能更好實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。