寓教于樂 嬉中求學(xué)

李淑子

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。然而大多數(shù)職高生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心，甚至視之為“受罪”或“煎熬”。那么，如何激發(fā)職高生的學(xué)習(xí)興趣，有效實(shí)現(xiàn)中職英語教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)值得探索和實(shí)踐的過程。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為游戲活動是一種簡潔高效的方法，它創(chuàng)設(shè)情境，視聽結(jié)合，寓教于樂，既能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

游戲活動是指在課堂教學(xué)中為達(dá)到一定的教學(xué)目的，創(chuàng)造性地根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合特定教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等因素，精心設(shè)計(jì)游戲，并遵循一定的游戲規(guī)則，運(yùn)用多種游戲方法，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言操練和語言交際活動，融游戲于英語教學(xué)過程之中。

1. 運(yùn)用游戲教學(xué)詞匯，增強(qiáng)記憶力

能否記住單詞是職高生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵。但是由于長期以來詞匯教學(xué)方法的枯燥乏味，容易前記后忘，使得學(xué)生對詞匯學(xué)習(xí)感到非常困難。雖有學(xué)生會化時(shí)間和精力去記單詞，但往往因?yàn)橛洸蛔卧~而敗下陣來，從而導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)無信心，無興趣，甚至棄學(xué)。因此，如何教授單詞，并讓學(xué)生快而有效地記住這些單詞，成為詞匯教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。我認(rèn)為用生動有趣的游戲活動來教授單詞，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以大大加深對單詞的記憶。

如中職英語基礎(chǔ)模塊1 Unit 3中出現(xiàn)了大量有關(guān)item的詞匯，我先用猜袋中物“guessing—Whats in the bag？”復(fù)習(xí)學(xué)生已熟悉的物品詞匯，然后借助圖片進(jìn)行match-game，引導(dǎo)出新詞匯，最后利用限時(shí)詞匯記憶游戲“Have you got a good memory？”幫助學(xué)生深入領(lǐng)會和掌握本課的新詞匯。因?yàn)樵~匯和圖片記憶的時(shí)間只有五秒鐘，各組之間的競賽將使活動更加刺激，學(xué)生不得不聚精會神地投入其中，這使得活動更具效果。

2. 運(yùn)用游戲教學(xué)語法句型，提高接受能力

學(xué)語法句型是職高生學(xué)英語時(shí)碰到的又一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來困難重重，教師教起來難出新意。為了改變這種局面，我將死板的語法融入生氣的游戲，事半功倍。

如教形容詞比較級和最高級，我以“My show： Our idol”（風(fēng)云對決臺）把各種選秀節(jié)目搬到教學(xué)上來，學(xué)生分三組，每組成員在全班推選出他們心目中的最佳偶像，推選出的三位候選人將登上風(fēng)云對決臺。而他的組員們將竭盡所能，將其與其他兩位候選人相比較，把他的優(yōu)點(diǎn)一一用比較級和最高級展現(xiàn)獲勝。如：Group A： I support Bruce. He is stronger than Judy and Linda. Group B： Thats true. But Judy is more warm-hearted than Bruce. Group C： I think Linda is the most hard-working one of them three. Group A： But Bruce is the most handsome boy in our class. Group B： Judy is also the most beautiful lady in our class.這樣，不僅能夠讓學(xué)生們拓展知識面，而且能激發(fā)學(xué)生開口的興趣，讓他們能在“嬉”中靈活運(yùn)用形容詞比較級和最高級形式進(jìn)行口頭練習(xí)，不知不覺中理解掌握語法知識點(diǎn)。

3. 運(yùn)用游戲教學(xué)課文，提高課堂效率

課文教學(xué)是一個(gè)單元語言教學(xué)的中心，旨在盡量讓學(xué)生接觸更多的語言材料，培養(yǎng)聽、說、寫能力。如果一段一句地講解、分析、翻譯，學(xué)生只能被動地聽講解，記筆記，課堂乏味低沉，引不起學(xué)生的興趣。用上一些趣味十足的小游戲，可以反映全文，也可以反映主要說明對象或記敘線索，不僅可以幫助學(xué)生理解、掌握課文內(nèi)容，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，還使他們得到聽說讀寫的全面鍛煉，強(qiáng)化了教學(xué)效果。

如高教版中職英語新教材基礎(chǔ)模塊1 Unit 1 Nice to meet you，我圍繞主題設(shè)計(jì)了一個(gè)全班性的師生互動、生生互動的“Lets be friends”找朋友游戲：首先讓學(xué)生通過制作個(gè)性十足的個(gè)人名片，復(fù)習(xí)對個(gè)人基本情況的表達(dá)；然后在背景音樂“Make new friends”的渲染下，學(xué)生們拿著各自的名片，開始去尋找自己的新朋友，用英語介紹個(gè)人基本信息，并互換名片。最后，誰找的新朋友最多，誰換得的名片最多，誰就是今天的社交能手。這樣目的在于讓學(xué)生在玩的過程中熟悉并掌握課文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

游戲活動以其獨(dú)特的特性與魅力，寓教于“嬉”，寓學(xué)于樂，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，增強(qiáng)他們學(xué)英語的自信心，促使他們積極思維，為提高課堂效率提供了一種新嘗試。但教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)應(yīng)視教材內(nèi)容與教學(xué)對象等特定條件而定，注意課前認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計(jì)游戲形式，注意呈現(xiàn)時(shí)間與方式，合理有效運(yùn)用。只有這樣，才能更好地達(dá)到課堂教學(xué)“精、妙、新、活”的效果，真正起到“游戲”之用。

（作者單位：浙江省寧波市鄞州區(qū)古林職業(yè)高級中學(xué)）