淺析多元化作業(yè)在初中英語教學(xué)中的具體設(shè)計

馮艷

由于初中生正處于活力好動的青春期，對一些較為新鮮的事物都有強(qiáng)烈的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下他們通常都會對這些新鮮事物進(jìn)行探究，產(chǎn)生強(qiáng)大的求知欲望。因此，教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)根據(jù)多元智能理論，將聽、說、讀、寫混合，設(shè)計豐富多樣的作業(yè)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生的的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果、效率得以提高。

1. 初中英語作業(yè)布置中存在的主要問題

1.1 作業(yè)形式單一，過于應(yīng)試化

很多英語教師為達(dá)到教學(xué)合格標(biāo)準(zhǔn)，一味采用以量取代質(zhì)的作業(yè)布置方法，想使學(xué)生通過完成大量的作業(yè)達(dá)到學(xué)習(xí)的速成，然而這種作業(yè)布置方法往往導(dǎo)致了學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)課本上的知識。這種作業(yè)布置方式太過于單一，缺乏趣味性，很容易使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，面對大量的作業(yè)只是敷衍了事地完成，導(dǎo)致教學(xué)效果較差。

1.2 作業(yè)布置量大，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性

許多初中英語教師心里總是存在著“熟能生巧”這一個信念，他們總是認(rèn)為為學(xué)生布置大量的作業(yè)任務(wù)，能使學(xué)生在完成作業(yè)中掌握學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這種機(jī)械死板的學(xué)習(xí)方式不僅會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭學(xué)的心理，浪費(fèi)寶貴時間，還會發(fā)生學(xué)生為完成大量的作業(yè)任務(wù)而互相抄襲的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)效果，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 作業(yè)的布置缺乏科學(xué)性，學(xué)生被動學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中，許多教師在作業(yè)的布置設(shè)計上缺乏科學(xué)性，并且存在著以量代質(zhì)的教學(xué)觀念，大量地為學(xué)生安排作業(yè)任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)變得更重，沒有對學(xué)生真正的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分的考慮。

1.4 作業(yè)布置死板，忽視學(xué)生個體差異

由于每個學(xué)生受到智力和非智力因素的影響不同，因此，每個學(xué)生個體都存在著差異。初中英語教學(xué)中，很多英語教師嚴(yán)重忽視了這一點(diǎn)，在作業(yè)的布置上還是采用一貫的統(tǒng)一布置方式，導(dǎo)致不同層次的學(xué)生不能共同得到進(jìn)步提升。

2. 初中英語教學(xué)中多元化作業(yè)的設(shè)計

2.1 設(shè)計具有針對性的作業(yè)

英語教學(xué)中教師除了在課堂上講授知識外，還需要為學(xué)生布置一些富有針對性的作業(yè)，以達(dá)到鞏固知識、實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的目的。因此，教師在布置作業(yè)時應(yīng)考慮到學(xué)生的個體差異，明確布置作業(yè)的目的，避免作業(yè)布置太過盲目、隨意。

2.2 布置適量的作業(yè)

在作業(yè)的布置設(shè)計上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往以量代質(zhì)的作業(yè)布置觀念，認(rèn)識到適量的作業(yè)布置才能更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的鞏固，并且使學(xué)生能獨(dú)立地進(jìn)行思考。因此，教師在布置作業(yè)時應(yīng)將質(zhì)和量相結(jié)合，鍛煉學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)的能力，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，避免敷衍了事的情況發(fā)生。不僅在一定程度上為學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，節(jié)省了學(xué)習(xí)時間，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得以提升。

2.3 設(shè)計多層次的作業(yè)

由于每個學(xué)生受到智力非智力因素的影響不同，所以每個學(xué)生在對知識的理解、學(xué)習(xí)以及記憶能力也不同。因此，教師對作業(yè)設(shè)計應(yīng)更加多層次，根據(jù)學(xué)生自身的知識水平和綜合素質(zhì)靈活地為學(xué)生布置不同程度的作業(yè)，因材施教，使每個學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，避免學(xué)生學(xué)習(xí)掉隊的情況發(fā)生。

2.4 設(shè)計豐富多樣的作業(yè)

第一，收集作業(yè)。如今英語已是全世界通用的語言，在日常生活中到處都是英語的蹤影，比如像雜志、廣告、報紙、標(biāo)語等等。因此，教師可以為學(xué)生布置一些收集、摘抄英語句子和單詞的課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)帶入日常生活中。

第二，有聲作業(yè)。學(xué)習(xí)語言的最終目的就是能夠順暢地進(jìn)行口語交流。因此，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些有聲的作業(yè)任務(wù)，鼓勵學(xué)生多去觀看一些英語類的節(jié)目，或者學(xué)習(xí)一些英語類的歌曲，從而提高學(xué)生口語能力。另外，還可以舉行一些模擬英語電影情景的表演比賽，加強(qiáng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

第三，趣味作業(yè)。教師可以通過游戲的形式為學(xué)生布置作業(yè)任務(wù)。比如進(jìn)行單詞接龍、寫英語藏頭詩、繪制海報等等，使學(xué)生在游戲中充分開動腦筋，體驗運(yùn)用英語的樂趣。

第四，制作展示作業(yè)。為學(xué)生布置設(shè)計一些如編寫英語校園標(biāo)語、制定英語黑板報等制作展示作業(yè)，一方面可以提高學(xué)生的動手能力，另一方面加強(qiáng)了學(xué)生對英語的運(yùn)用，使學(xué)生的個性得以展現(xiàn)。

3. 結(jié)束語

在英語教學(xué)中，多元化英語作業(yè)的設(shè)計和應(yīng)用是有效提高教學(xué)效果以及效率的關(guān)鍵。教師將多元化的作業(yè)有效應(yīng)用、實(shí)踐到教學(xué)當(dāng)中，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正做到想學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)。

李會格. 初中英語作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計與研究[J]. 都市家教（下半月）， 2015（01）.

（作者單位：江蘇省沭陽縣外國語實(shí)驗學(xué)校）