基于職業(yè)素養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革

賀毅

摘 要：新形勢下，我國教育部門提出了素質(zhì)教育的全新理念。高職院校作為我國龐大的教育體系中的重要組成部分，跟隨時代的發(fā)展變化對學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)進行了改革。當(dāng)前，高職體育不但注重向?qū)W生傳授相關(guān)的體育知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育技能，更加重視對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在此背景下，本文首先對職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵進行初步的界定，在此基礎(chǔ)上分析了以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革實踐，旨在為培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的“人才”提供有價值的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；高職體育；教學(xué)改革

與重視學(xué)生的理論知識的本科院校不同，高職院校不但重視學(xué)生的理論知識，更加注重學(xué)生的實際生活技能，具有極強的操作性和實踐性。近些年來，為了符合素質(zhì)教育對學(xué)生提出的要求，高職院校愈加重視體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的突出特點，高度重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。體育教學(xué)作為高職院校的一門重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面亦做出重要貢獻。因此，體育教學(xué)改革背景下的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)成為體育教育工作者青睞的研究課題。

一、職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

所謂“素養(yǎng)”，是指個體在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)和實踐之后，某一方面得到了切實的提高，它主要包括功用性和非功用性兩個方面。在此基礎(chǔ)上，職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵便相對容易理解一些。職業(yè)素養(yǎng)是指某一工作崗位上的從業(yè)者自身在進行職業(yè)活動的過程中所表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，即在遵循職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，個體所表現(xiàn)出來的世界觀、人生觀和價值觀以及具有的專業(yè)知識、技能基礎(chǔ)上表現(xiàn)出來的作風(fēng)和行為習(xí)慣。當(dāng)前，我國的職業(yè)院校既注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、溝通能力以及組織協(xié)調(diào)能力，又基于學(xué)生的未來發(fā)展，重視培養(yǎng)以敬業(yè)精神、意志品質(zhì)、合作意識和責(zé)任意識為代表的職業(yè)素養(yǎng)，這對學(xué)生的未來發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。

二、以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)改革實踐

1.根據(jù)時代發(fā)展變化，及時更新體育教師的教學(xué)觀念

自從新世紀(jì)初我國加入WTO以后，我國的第三產(chǎn)業(yè)得到了高度重視并得到迅猛的發(fā)展，其對相關(guān)的技術(shù)型人才提出了越來越高的要求，這是社會不斷發(fā)展進步的必然體現(xiàn)。在此背景下，高職院校的體育教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，及時更新自身的教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用新型的教學(xué)手段和教學(xué)方式。另外，體育教師要根據(jù)職業(yè)教育的特點和要求，樹立以“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，充分發(fā)揮體育教育的功能和價值，在體育教育的整個過程中充分的體現(xiàn)出體育的教育功能、健身功能以及娛樂功能。在實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生掌握體育知識和體育技能的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合體育學(xué)科的專業(yè)設(shè)置以及職業(yè)特點，積極高職院校的各個年級開設(shè)職業(yè)性體育課程，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點逐漸深入，為學(xué)生在畢業(yè)之后更夠更快的融入新集體，更加符合職業(yè)要求做好準(zhǔn)備。高職院校的體育教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進行合理引導(dǎo)，真正將學(xué)生培養(yǎng)成“需要工作的人轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ餍枰娜恕薄?/p>

2.牢固樹立職業(yè)基本素養(yǎng)教育的理念

首先，高職院校的體育教師要對學(xué)生進行意識教育和理想教育，激發(fā)學(xué)生對工作的向往和渴望，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和使命感，加強學(xué)生的合作意識和誠信意識。其次，體育教師要通過體育課堂上的排球、足球和籃球等協(xié)作性較強的項目培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，使學(xué)生在不知不覺間形成與企業(yè)共同發(fā)展的精神理念。再次，體育教師要重視對學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng)，使學(xué)生在走向工作崗位之后可以愿意動手、勤于動手。最后，體育教師要通過設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)進行某一動作的訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)排球的過程中，教師可以要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)顛球這以動作。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練和鍛煉，學(xué)生的意志品質(zhì)得到提升，進而在從事某一具體的工作之后，學(xué)生能夠不怕苦，不怕累，極大的提高勞動效率。

3.探索職業(yè)素養(yǎng)教育的有效途徑

當(dāng)前，我國社會雖然日漸重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，然而學(xué)校和教師在對學(xué)生進行培養(yǎng)的過程中仍未形成針對性較強的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。由于，部分體育教師的年紀(jì)偏大，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都較為傳統(tǒng)，其思想意識跟不上時代的快速發(fā)展變化，無法很好的適應(yīng)高職體育的教學(xué)新特點。針對這一問題，高職院校的體育教師要對學(xué)生的基本情況進行初步的了解，滿足學(xué)生對未來就業(yè)的相關(guān)需求，要努力做到四滿足，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。具體來說，相關(guān)的課程學(xué)習(xí)要滿足職業(yè)技能對從業(yè)者的具體需要；個體需要滿足群體需要；能力培養(yǎng)要滿足職業(yè)技能需要；暫時需要滿足終身需要。高職院校的體育教師通過探索培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，滿足企業(yè)對人才基本素養(yǎng)的要求。

4.合理設(shè)置體育課程體系

高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是向企業(yè)輸送“能工巧匠”。因此，高職院校要立足不同專業(yè)的職業(yè)崗位特點，設(shè)置合理的體育課程體系。開設(shè)的每一門課程，都要符合學(xué)生的職業(yè)需要這一主題。另外，高職院校的體育課程要根據(jù)現(xiàn)有體育教材內(nèi)容，按照高職院校對人才培養(yǎng)總目標(biāo)，開發(fā)類型多樣的體育課程。體育教師在授課的過程中，可以將學(xué)生分成若干小組，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的積極性和主動性，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際需要選擇自己的上課時間、上課內(nèi)容以及任課教師，進而完成體育課的教學(xué)。與此同時，隨著人們生活水平的提高，人們愈加重視“終身體育”，高職院校的體育教師同樣要加強對學(xué)生的 “終身體育”意識的培養(yǎng)，促進“人才”的長效發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，近些年來，我國高職院校的教育體系逐漸發(fā)展和完善，其始終將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作能力作為教學(xué)目標(biāo)。在此背景下，高職院校要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。作為高職教育的重要組成部分，高職體育不但注重向?qū)W生傳授相關(guān)的體育知識，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育技能，更加重視對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。期待在未來的幾年內(nèi)，我國的高職院校的所有學(xué)科都能夠重視對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將更多需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人。

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