基于游戲法的高職體育籃球教學

譚福

摘 要：游戲法作為一種新型的教學方式對教學工作的順利開展具有重要意義。本文以游戲法為研究對象，對高職體育籃球教學中的游戲法進行了系統(tǒng)分析。首先，闡述了游戲法在體育籃球教學中的重要作用；其次，分析了當前我國高職體育籃球教學的現(xiàn)狀；最后，提出了高職體育籃球教學中游戲法的相關(guān)教學策略，旨在為高職院?；@球教育工作者提供必要的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：游戲法；高職；籃球教學

一、游戲法在體育籃球教學中的重要作用

在體育教學中，籃球的教學主要是幫助學生具備一定的籃球水平，掌握一定的籃球技能，而籃球技能的培養(yǎng)與訓練需要依靠學生不斷反復的動作練習，這種反復練習極易容易給學生帶來厭煩的情緒，影響籃球教學目的的有效實現(xiàn)。為此，游戲法可以使得原本枯燥的籃球教學活動變得更加富有趣味性，更有利于吸引學生的注意力，提升籃球?qū)W習的興趣，這種寓教于樂的教學方式可以改變以往枯燥的教學，提升學生的訓練欲望，在通過層層遞進的方式帶領(lǐng)學生逐漸完成高難度動作，實現(xiàn)難度的有效分解，這種方式不僅減低了學習的難度，而且大大提升了學生對于籃球技能的掌握，具有十分關(guān)鍵的重要意義。除此之外，通過游戲法進行體育籃球的教學還可以豐富學生的課余生活，增強學生與學生之間，學生與教師之間的良好溝通，提升他們之間的深入了解，幫助學生良好的人際關(guān)系與社會交往能力的形成與發(fā)展，進而提升學生整體的責任意識與團隊的協(xié)作互助意識。

二、當前高職體育籃球教學的現(xiàn)狀分析

從當前我國高職體育籃球教學的實際情況來看，資金支持力度不足是最為凸顯的問題，資金的短缺直接導致高職院校在進行籃球教學中場地不足，教學設(shè)施不完善以及籃球質(zhì)量較差等問題，這種現(xiàn)狀極大地提升了高職院校體育教師在教學中的難度。除此以外，在我國高職院校體育籃球的教學中，部分教師未能很好地對學生的學習興趣進行培訓，僅僅依靠期末測試與出勤率對學生的學習進行評價，而忽略了對學生在學習過程中的考核，這種考核方式相對較為單一，不利于學生提升對籃球?qū)W習的積極性，同時也阻礙了高職籃球教學工作的進一步發(fā)展，長此以往，將不利于學生對于體育的熱愛，無法形成良好的體育鍛煉意識與良好的鍛煉習慣。

三、高職體育籃球教學中游戲法的教學策略研究

1.游戲活動要有創(chuàng)新性與針對性

在進行籃球教學中，通過游戲法進行籃球教學要注意具有一定創(chuàng)新與針對性。眾所周知，游戲是能夠增強人們的互動趣味，具有一定的娛樂性，但是過于死板、老套的游戲則無法達到激發(fā)學生學習興趣的目的，反而會影響教學效果的順利實現(xiàn)。例如，讓高職院校的學習在教學中進行捉迷藏這勢必會另學生嗤之以鼻，產(chǎn)生排斥心理，由此可見，在教學過程中，游戲的設(shè)置要具有針對性，圍繞一定的教學目的進行開展，避免脫離教學實際，這樣便很容易額昂學生產(chǎn)生厭煩心理。為此，高職院校的籃球教師在進行游戲法的教學中，應(yīng)該針對教學實際進行必要的創(chuàng)新，使得游戲法的實施更具有針對性，更能吸引學生注意力，提升他們的學習興趣。例如，在進行難度較高的動作訓練時，學生可以針對這一動作安排幾項輔助性的動作與之相配合，以便提升教學效果。另外，在進行游戲法教學的過程中，要盡量避免游戲產(chǎn)生一定的突兀感，應(yīng)積極做好相應(yīng)的鋪墊性工作，繼而提升游戲的情趣。值得注意的是，在游戲法教學活動進行中，體育教師要進行對游戲過程中必要的監(jiān)督，進而確保教學目標的順利實現(xiàn)。

2.在活動準備期間進行游戲法教學

在各項體育教學活動中，通常都會設(shè)置一定的活動以前的準備活動。準備活動是通過一些較為簡單的運動來提升學生大腦皮層的興奮度，幫助學生身體進入興奮的工作狀態(tài)，另外，準備活動也可以幫助學生舒展了各個部位的肌肉，以避免身體因為突然的劇烈運動而造成肌肉拉傷。在高職體育籃球教學的準備活動期間，體育教師通常會采用圍繞場地慢跑兩圈加定位操的模式進行，而大多數(shù)學生對于這種準備活動早已產(chǎn)生厭倦情緒。為此，在進行活動準備階段，教師開展游戲法教學方式，可以在教學的起始階段就激發(fā)學生的興趣，進而提高籃球教學的效率與質(zhì)量。在準備活動過程中開展游戲法教學的過程中，要注重游戲的娛樂性?？梢酝ㄟ^帶球蛇形跑或螺旋跑等方式進行；也可采用“聽號抱團”的方式，讓學生進行繞圈跑時，根據(jù)教師發(fā)出的指令做出相應(yīng)的動作。準備階段的娛樂性活動，能夠極大地活躍教學氛圍，提升教學與學生之間的互動。

3.在教學過程中開展游戲法教學

眾所周知，籃球教學的最終目的是為了讓學生掌握一定的籃球訓練技巧，提升籃球水平。因此，體育教師在教學過程中開展游戲法教學時，所設(shè)置的游戲必須圍繞一定的教學目標的實現(xiàn)而開展。與此同時，教師要注意游戲法教學使用時間上的安排。在學生進行籃球技能學習的初始階段，體育教師應(yīng)該避免游戲的引入。這是由于游戲的娛樂性會使得教師在進行教學活動的教學目標不夠突出，不利于學生掌握籃球動作。在學生動作、技能的鞏固階段，教師可以積極利用游戲教學法展開教學，改變單一乏味的訓練模式，有利于學生鞏固學生對于籃球動作的掌握。例如，為幫助學生掌握相應(yīng)的運球技巧，體育教師課在進行教學剛開始與學生講解清楚相關(guān)的動作要領(lǐng)，并做出相應(yīng)的示范。在學生掌握規(guī)范動作的基礎(chǔ)上，教師再開展“一人運兩球”的游戲互動活動，通過難度的層層推進，學生很容易投入練習之中，這種方式有利于鞏固學生的學習效果，進而提高高職院?；@球教學工作的教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

在籃球教學的每個階段中，教師靈活的開展游戲法教學，均可以在一定程度上提高教學效率?？偠灾@球教學是高職院校體育教學中的一項不可缺少的重要組成部分，當前，國家對于學生的身體素質(zhì)的重視程度不斷提升，因此，提高籃球教學的教學質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的重要意義。游戲法以其寓教于樂的方式，可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。

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