淺談初中生物教學(xué)中的高效課堂

姚玉香

摘 要：課堂高效是新課程改革的目標(biāo)之一，因此教師在教授知識(shí)時(shí)要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和能力的培養(yǎng)。運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及小組合作學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。這樣學(xué)生才能更多更好的學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，提升自己對(duì)生物知識(shí)的掌握和運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞：初中生物；課堂教學(xué)；高效

一、高效課堂的含義

所謂”高效”是指變課堂教學(xué)的“少、慢、差、費(fèi)”為“多、快、好、省”，變課堂效果的“事倍功半”為“事半功倍”，實(shí)現(xiàn)課堂效益的最大化，使學(xué)生“又好又快發(fā)展”。這就要求師生全身心投入課堂，教師采用高效率、有價(jià)值的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂有限的時(shí)間內(nèi)掌握最大量生物科學(xué)知識(shí)，提高認(rèn)知水平和運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、高效課堂需要教師具備四種意識(shí)

1.教師要有效率意識(shí) ：課堂上主要解決重要的，學(xué)生不能自己解決的問題。

2.教師要有層次意識(shí)：在課堂提問、疑難問題的點(diǎn)撥、師生交流、課堂評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的策略。

3.教師要有調(diào)控意識(shí)：學(xué)生活動(dòng)應(yīng)在教師充分備課，合理安排指導(dǎo)下有序進(jìn)行。

4.教師要有聯(lián)系意識(shí)：在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)中，只要是能幫助學(xué)生理解新知識(shí)的，應(yīng)該與新知識(shí)聯(lián)系起來；與生活實(shí)際聯(lián)系起來。

三、構(gòu)建初中生物高效課堂的主要策略

1.通過培養(yǎng)興趣，構(gòu)建高效課堂

（1）用創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生興趣：運(yùn)用音樂，創(chuàng)設(shè)情景 例如在學(xué)習(xí)“鳥類的保護(hù)”時(shí)，我首先讓學(xué)生欣賞“一個(gè)真實(shí)的故事”這首歌曲，伴著音樂那美妙的旋律，學(xué)生們也會(huì)跟著唱起來，當(dāng)音樂停了的時(shí)候，教師就可以抓住時(shí)機(jī)，向?qū)W生介紹曾經(jīng)有一位妙齡女孩因救一只丹頂鶴而獻(xiàn)出了自己年輕的生命的故事，相信學(xué)生會(huì)聽得入神，甚至于流淚。

（2）利用生物學(xué)的諺語，培養(yǎng)學(xué)生興趣：在日常生活中，流傳著許多膾炙人口的民間諺語中蘊(yùn)藏著許多生物學(xué)的知識(shí)?！褒埳垼P生鳳，老鼠兒子會(huì)打洞”這是生物的遺傳，是生物界普遍存在的現(xiàn)象?！耙荒干抛?，連母十個(gè)樣”這反映了生物的變異現(xiàn)象?！奥槲葑樱t帳子，里面住個(gè)白胖子”--- 果實(shí)、種子的形成?！袄鲜筮^街，人人喊打”--生物的競(jìng)爭。 “大樹底下好乘涼”──生物影響環(huán)境。 “一朝被蛇咬，三年怕草繩”──生物的復(fù)雜反射。在備課過程中有意識(shí)地挖掘，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，一定能增加生物教學(xué)的趣味性，起到激發(fā)學(xué)生興趣。

（3）上好生物實(shí)驗(yàn)課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)， 要想培養(yǎng)學(xué)生興趣，全面提升能力， 必須做好觀察和實(shí)驗(yàn).①做好課前準(zhǔn)備工作：教師課前應(yīng)要求學(xué)生按課本內(nèi)容預(yù)習(xí)，特別是記住實(shí)驗(yàn)的操作步驟，其次，教師在實(shí)驗(yàn)前必須準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器等，②重視實(shí)驗(yàn)常規(guī)教育：先將學(xué)生分好實(shí)驗(yàn)小組，每組選一名組長負(fù)責(zé)，做實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要根據(jù)自己所觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果，經(jīng)小組分析討論后作記錄。

2.以學(xué)生為中心，構(gòu)建高效課堂

“課堂”還給學(xué)生，變成“學(xué)堂”： 現(xiàn)代學(xué)生觀指出：“沖破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，最大限度的挖掘?qū)W生的身心發(fā)展?jié)撃??！比绻陨鸀楸?，變課堂為“學(xué)堂”，教學(xué)效益就明顯見優(yōu)。教師的教應(yīng)服從于學(xué)，教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生才是課堂上的真正“演員”，要把大量時(shí)間還給學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)自主探究知識(shí)的過程。只有讓學(xué)生成為課堂時(shí)間的小主人，“小演員們”才會(huì)演出讓“導(dǎo)演”滿意的劇本?；裟妨炙够f：“每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界。”因此，在課堂上，教師目中要有每一個(gè)學(xué)生，切忌只讓優(yōu)生活動(dòng)，差生跟著起哄。

3.運(yùn)用對(duì)比的策略，構(gòu)建高效課堂

（1）通過列表對(duì)比 這種對(duì)比的方法多適用于歸納知識(shí)點(diǎn)的相似性與相異性，例如光合作用和呼吸作用的對(duì)比：

（2）通過簡單的圖像對(duì)比 例如：細(xì)胞分裂與細(xì)胞分化，可用右圖進(jìn)行對(duì)比：

4.利用思維導(dǎo)圖，構(gòu)建高效課堂

思維導(dǎo)圖是一種優(yōu)秀的可視化學(xué)習(xí)手段，符合學(xué)生記憶的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量有著顯著的作用。思維導(dǎo)圖在如何使學(xué)生在較短的時(shí)間里掌握系統(tǒng)的生物知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率顯得尤為重要。教師可以通過思維導(dǎo)圖教學(xué)來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)學(xué)生的智力，提高生物課堂效率。

教學(xué)之道，任重道遠(yuǎn)。要想暢通無阻的走下去，貴在得法，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認(rèn)真地學(xué)的前提，認(rèn)真主動(dòng)地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。讓我們一起努力使我們的課堂真正成為教學(xué)相長的課堂；自主學(xué)習(xí)的課堂；和諧的課堂；激情燃燒的課堂；回旋著生命旋律的課堂；高質(zhì)量的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]董自光。初中生物高效課堂構(gòu)建策略[J]。《軟件：電子版》， 2016（1）.

[2]劉建軍。思維導(dǎo)圖在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用及意義。《新課程學(xué)習(xí)：上》， 2012（3）：8-9.