巧用數(shù)學(xué)日記提升學(xué)生信息素養(yǎng)

王熾芳

摘 要： 把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的喜、怒、哀、樂在自己的博客空間記錄下來，形成數(shù)學(xué)日記，教師和同學(xué)及時進(jìn)行瀏覽和點評，讓開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)故事與大家一起分享，煩惱的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與大家一起分擔(dān)，在無形中通過自身努力和實踐認(rèn)知活動提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)”。寫日記傾吐心聲，提高數(shù)學(xué)信息收集能力；寫日記改變學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)信息感知能力；寫日記分類分析，提高數(shù)學(xué)信息分析能力；寫日記歸納方法，提高數(shù)學(xué)信息整理能力。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)日記 信息素養(yǎng) 博客

信息素養(yǎng)不僅是一種單純的信息技能，還是一種具有信息意識、能夠收集信息、進(jìn)行信息處理、運用處理所得的信息解決問題同時培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維的能力[1]。為讓學(xué)生積極、主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，筆者在教學(xué)時有意識地讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的喜、怒、哀、樂在自己的博客空間記錄下來，形成數(shù)學(xué)日記，教師和同學(xué)及時進(jìn)行瀏覽和點評，讓開心的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)故事與大家一起分享，煩惱的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程與大家一起分擔(dān)。這樣學(xué)生和老師及時溝通，既有利于老師的教，又有利于學(xué)生的學(xué)，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添一些人文味，為學(xué)生架起一座生活與數(shù)學(xué)聯(lián)系的橋梁，促使學(xué)生更好地、更快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時又在無形中通過自身的努力和實踐認(rèn)知活動提升學(xué)生的“數(shù)學(xué)信息素養(yǎng)”。下面筆者就結(jié)合平時的做法，談?wù)勛约簩χ笇?dǎo)學(xué)生利用博客寫數(shù)學(xué)日記作用的看法。

一、寫日記傾吐心聲，提高數(shù)學(xué)信息的收集能力

信息的收集是指把多種來源的信息組織起來、存儲、展示和表達(dá)出來，這是檢驗學(xué)生信息處理能力的最佳體現(xiàn)。對于不當(dāng)班主任的數(shù)學(xué)老師來說，指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記真可謂是聯(lián)系學(xué)生的橋梁。它便于溝通，加深師生感情，也可以減輕學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的心理壓力，排除不少學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的心理障礙，又能達(dá)到提高數(shù)學(xué)信息收集能力的目的。如朱同學(xué)針對老師采用的先學(xué)后教的教學(xué)形式的一些擔(dān)憂：“可是，這個方法也有需要改進(jìn)的地方。像有些比較難的，如今后要學(xué)習(xí)‘雞兔同籠問題，我覺得用這種方法就不太合適了，而應(yīng)該由老師慢慢地一點一滴地講，才有更多同學(xué)能夠徹底地掌握這類知識。還有，有些小組對討論也不是那么的積極，像我們四人小組的小組長，他每次組織討論問題，沒說兩句就開始說別的亂七八糟的話。我覺得這個問題也應(yīng)該要解決一下，不然有些沒有討論過的同學(xué)還對有些知識點是一頭霧水?！?/p>

還有肖同學(xué)的苦惱：“已知一個半圓形魚池的周長是51.4米，求魚池的半徑。這道題可把我難住了，想了半天都想不出來，我便去請教隔壁的姐姐，她竟然也不懂，我就只好把這半圓看成整圓，然后求半徑，可仔細(xì)一想，題中說的是半圓，這樣還是不對。于是，我又陷入了冥思苦想中?！?/p>

學(xué)生把平時不好直接對老師說的心里話、遇到的數(shù)學(xué)問題都寫上了，老師及時進(jìn)行回復(fù)：“謝謝你的建議，王老師會及時進(jìn)行調(diào)整的。”“畫個圖看看吧！51.4米是圓的周長的一半（∏R）與直徑（2R）的和，這下有想法了嗎？”這樣的回復(fù)讓學(xué)生茅塞頓開，豁然開朗。這樣的交流，互通數(shù)學(xué)信息和感情，既能讓學(xué)生傾吐心聲，排除學(xué)習(xí)的煩惱，讓老師解開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心結(jié)，又能讓學(xué)生不斷積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有用的信息，逐步提高自己的信息收集能力。

二、寫日記改變學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)信息感知能力

波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)的理解最深也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币郧皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是單一、被動接受的過程：老師教學(xué)生學(xué)，老師出題學(xué)生答題?？墒窃诠P者指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記后，有的學(xué)生在自己空間收集典型錯例讓班上的同學(xué)互動答題，還有的學(xué)生觀察身邊的事物能用數(shù)學(xué)眼光，能站在數(shù)學(xué)的角度分析問題。像這樣以已有知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程，無疑是一種主動的、再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，對提高學(xué)生的數(shù)學(xué)信息感知能力有很大幫助。

如嚴(yán)同學(xué)發(fā)現(xiàn)：“一場激烈的足球賽中小組出線后，再進(jìn)行八分之一、四分之一、二分之一的淘汰賽也蘊含許多分?jǐn)?shù)的奧秘。16個隊伍繼續(xù)參加八分之一的淘汰賽，我想這里的八分之一并不是指16個隊伍里的八分之一，它應(yīng)該是說16個隊伍分成八個小組，每組兩隊。然而最后16個隊伍中的二分之一球隊，那就是8個隊勝出。那四分之一淘汰賽是指：勝出的那8個隊分成4組，每組兩隊，最后即四個隊伍勝出。這里的八分之一、四分之一和二分之一都有著不同的意思，是不是很有意思呢？”

這樣通過寫數(shù)學(xué)日記使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活，主動觀察、實驗、驗證、推理、交流生活問題，敏銳地察覺和發(fā)現(xiàn)并提出其中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高自己的數(shù)學(xué)感知能力。

三、寫日記分類分析，提高數(shù)學(xué)信息分析能力

六年級學(xué)生的思維能力已大大加強(qiáng)，而分析問題的能力尚在發(fā)展之中的年齡特征，筆者在教學(xué)完《分?jǐn)?shù)乘除法》之后，要求學(xué)生把自己這段時間自己學(xué)習(xí)過程中遇到的情況寫成日記，在博客空間里與大家分享。如在章同學(xué)就提到自己遇到一道難題時先是百思不得其解，可通過認(rèn)真審題后細(xì)心分析數(shù)量關(guān)系后難題就迎刃而解后，發(fā)現(xiàn)：“其實解題時要多分析，找出題中的數(shù)量關(guān)系，爭取用順向思維更利于解題?！?/p>

再如曾驥同學(xué)在自己的空間里寫道：“學(xué)了倒數(shù)之后，我在做題的時候遇到了這樣一道難題：‘乘乘4積1，這三個數(shù)互為倒數(shù)。做題的時候，我犯難了。這3個數(shù)的乘積是1，能算嗎？我到書本前幾頁翻了翻，突然看到一個重要信息——乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，這邊說了，兩個數(shù)，可這邊是3個數(shù)，我把原因?qū)懬宄o題目打上了一個大大的叉，才總算把這題搞懂了！”

學(xué)生把自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的困難及解決途徑通過數(shù)學(xué)日記的形式在空間記錄下來，再現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，再結(jié)合自己的想法，無形中他們的數(shù)學(xué)信息分析能力得到了發(fā)展。

四、寫日記歸納方法，提高數(shù)學(xué)信息整理能力

新課程改革對于培養(yǎng)學(xué)生收集、整理信息能力的重要性與必要性提出了以下要求：“數(shù)學(xué)可以幫助人們更好地探求客觀世界的規(guī)律，并對現(xiàn)代社會中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，同時為人們交流信息提供一種有效、簡捷的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值?！睆闹形覀儾浑y看出信息整理能力的重要性。在平常教學(xué)中，每個單元一結(jié)束，筆者都會要求學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，按照一定的系統(tǒng)歸納總結(jié)知識、方法，形成數(shù)學(xué)的“經(jīng)緯網(wǎng)”。學(xué)生通過回顧自己這一單元的學(xué)習(xí)，反思自己的得與失，找出易錯題并進(jìn)行錯題分析，歸納不同的分析方法和解題策略，潛移默化中學(xué)生的數(shù)學(xué)信息整理能力不斷提升。

如康卓豪同學(xué)在空間里提到：“學(xué)完這一單元后，我大概地總結(jié)三個很重要的小妙招，發(fā)現(xiàn)這一單元其實也沒有什么難的：

首先要分析單位‘1。單位‘1很重要，因為它是這個題目的核心，只要你把它找出來，并分析清楚，那么，這道題就能化難為易。

接著分析單位‘1是已知的還是未知的。如果是已知的，那用乘法就好；但如果單位‘1是未知的，那么你想用除法就用除法，想用方程就用方程。

遇到思路不清晰的寫數(shù)量關(guān)系式或畫線段圖。因為這樣做能更好地幫助你解題，使你的想法不會混亂。怎么樣，試試吧，一定會很管用的。”

這種以博客形式的數(shù)學(xué)日記不僅相對客觀地再現(xiàn)了教與學(xué)的情況，更重要的是它真實地反映了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的苦與樂，既讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的交流更具體，有利于教師及時排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生輕裝上陣，健康、快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又培養(yǎng)學(xué)生從小用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍精彩紛呈的世界，從數(shù)學(xué)的角度感知、處理、分析這些信息，將小學(xué)數(shù)學(xué)的信息素養(yǎng)的提高隱于“無形”的數(shù)學(xué)日記中。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱艷艷.談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].青年文學(xué)家教育論叢，2012（21）.

注：文中學(xué)生的案例引自廈門文明小博客學(xué)生各自的博客空間。