為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)

王梅

備好學(xué)情是教學(xué)設(shè)計(jì)的基石，教學(xué)活動的有效與否很大程度上由學(xué)情分析是否充分決定。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理論，認(rèn)真研究學(xué)生的實(shí)際需要、能力水平和認(rèn)知傾向，“為學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)教學(xué)”，可優(yōu)化教學(xué)過程，更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率。一節(jié)成功的數(shù)學(xué)課，就是要從學(xué)情出發(fā)，分析教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)策略、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)程序，力求使有效學(xué)習(xí)發(fā)生在每個學(xué)生身上。

案例一：不知學(xué)情，猶如老牛拉破車，費(fèi)力不討好

筆者曾經(jīng)在一次數(shù)學(xué)教學(xué)大賽上聽《等量代換》一課。上課的教師開場就問：“同學(xué)們，你們這里有農(nóng)場嗎？”過了許久，一個小女孩用微弱的聲音說道：“有?！保ê茱@然，孩子們對農(nóng)場是陌生的）緊接著老師又問：“你們知道農(nóng)場里有什么嗎？”這一次，全場鴉雀無聲（不知農(nóng)場為何物，當(dāng)然就更不知農(nóng)場里有什么了）。又過了許久，老師見沒有學(xué)生回答，只好自問自答：“農(nóng)場里有糧食、豬、牛羊……”費(fèi)了好大的勁，老師終于把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)上完了，但學(xué)生情緒體驗(yàn)不高，很被動地學(xué)習(xí)著。

案例二：了解學(xué)情，就是知己知彼，百戰(zhàn)不殆

同樣也是在這次比賽上，我聽到了《重復(fù)》這節(jié)課。課前參賽教師用孩子們平時室內(nèi)操的音樂暖場。聽著熟悉的音樂，孩子們情不自禁地做起了歡快的動作，一邊做一邊唱，情緒一下子就提升起來。上課了，老師馬上就問：“孩子們，剛才的音樂重復(fù)了幾遍？每一個動作你又重復(fù)了幾遍？”孩子們積極地?fù)尨鹬?。此時老師告訴大家：“這就是我們今天的學(xué)習(xí)主題——重復(fù)?！睆拈_課到結(jié)束，孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，直至下課后，孩子們還興奮著。

分析與思考

1.了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。生活在大城市中的孩子沒有見過農(nóng)場，也不知農(nóng)場里有什么？而整個教學(xué)設(shè)計(jì)全部是圍繞農(nóng)場進(jìn)行的。課堂氛圍死氣沉沉，讓聽課的老師著實(shí)捏了一把汗。

2.知道學(xué)生的興趣所在。案例二中的教師，同樣是借班上課，很顯然這位教師在課前真正做到了備好學(xué)情。他的課堂就從孩子們平時熟悉而且喜愛的室內(nèi)操開始。優(yōu)美的旋律和歡快的動作不斷地循環(huán)往復(fù)，深受孩子喜歡又有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，教學(xué)效果不言而喻。

3.科學(xué)地分析學(xué)習(xí)任務(wù)。一節(jié)課要完成哪些任務(wù)，讓孩子們學(xué)到些什么知識，教師要科學(xué)合理地分析，把握好教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，研究所學(xué)內(nèi)容在整套教材中的地位以及前后聯(lián)系，真正做到貫通知識間的橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系。只有把握了“邏輯起點(diǎn)”，教學(xué)中才能大膽取舍，靈活施教。反之，則很難創(chuàng)造性地搞好教學(xué)。如果案例一的教師在知道孩子們不了解農(nóng)場的情況下及時調(diào)整，問問孩子們喜歡什么，馬上把教學(xué)中涉及的內(nèi)容換成孩子們喜聞樂見的物品，那效果就截然不同。

備好學(xué)情是教學(xué)設(shè)計(jì)的基石，教學(xué)活動的有效與否很大程度上由學(xué)情分析是否充分決定。學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在日常生活中，在以往的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和知識。如果教師在上課之前充分地了解學(xué)情也就容易把握重點(diǎn)，就不會出現(xiàn)像案例一中的教師那樣生生地拽著學(xué)生走的窘?jīng)r。

現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道越來越多，這要求教師充分估計(jì)和了解學(xué)生已有積累，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)起點(diǎn)，這樣教學(xué)才能取得滿意的效果，教學(xué)目標(biāo)才能順利達(dá)成。