另眼看新加坡教育的品質(zhì)

衛(wèi)晉麗

2016年5月，我有幸到新加坡考察學(xué)習(xí)，對其教育印象頗深。教育于新加坡而言，堪稱命脈。套用一位演講者的話，新加坡什么都沒有，只有人。因此他們要保證每個人都受到最好的教育。所有的部門里，只有教育部長是兩位，分管基礎(chǔ)教育和高等教育；除國防外，教育的投入經(jīng)費(fèi)是最高的。

如果用一個關(guān)鍵詞來概述我對新加坡教育最深的感受，就是兩個字——品質(zhì)。

品質(zhì)的追求體現(xiàn)在嚴(yán)格的分層教育，為每一個人找到合適的發(fā)展方向

社會需要分工，教育的目的在于使每個人能夠得到最適合的教育，獲得最恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)。新加坡的教育重視培養(yǎng)的分才機(jī)制，分層教育的特征尤為明顯。

當(dāng)?shù)厝藨蛑o說新加坡有三次高考，一次是小學(xué)六年級結(jié)束時的全國統(tǒng)一會考（PSLE），決定你進(jìn)入哪種層級的哪所學(xué)校。成績極好的5%～6%可進(jìn)入直通車學(xué)校，即四年中學(xué)（大致相當(dāng)于國內(nèi)的初中）和兩年的初級學(xué)院（大致相當(dāng)于國內(nèi)的高中），期間也會有少數(shù)人被淘汰。大多數(shù)的學(xué)生會根據(jù)成績，進(jìn)入不同層級的學(xué)校接受中學(xué)教育，在經(jīng)過四年或五年后，參加O LEVEL考試（被稱為第二次高考）。通過此考試可進(jìn)入新加坡的理工學(xué)院或工藝教育學(xué)院，成績特別優(yōu)異的進(jìn)入初級學(xué)院學(xué)習(xí)。初級學(xué)院的學(xué)生以及理工學(xué)院的部分優(yōu)異學(xué)生要參加第三次高考即A LEVEL考試，據(jù)此確定就讀大學(xué)及專業(yè)等。

經(jīng)過層層篩選，最后進(jìn)入大學(xué)的人數(shù)大概只占學(xué)生總數(shù)的百分之三十，也就實現(xiàn)了其真正的精英教育。也許我們看到了新加坡人才的優(yōu)秀，卻忽略了他們承擔(dān)的巨大壓力。如此殘酷的競爭，當(dāng)?shù)氐募议L也會抱怨，但大多認(rèn)為這不失為一種公平的做法。面對很多家長抱怨以成績排名和分班，政府已出臺新政策，從分?jǐn)?shù)制改為等級制，將于2021年開始實施，不再分分計較。

一位曾分別擔(dān)任新加坡六所中學(xué)校長的業(yè)內(nèi)人士則認(rèn)為小六統(tǒng)考利大于弊，利是比較準(zhǔn)確地為中學(xué)分流作鑒定；中學(xué)的入學(xué)分配公正、公平、透明。新加坡一年只有三萬多小孩出生，只有通過分流即因材施教的方式，才能夠高效率地為國家培養(yǎng)人才。

巨大的學(xué)習(xí)壓力對于這么小的孩子而言的確利弊難分，只是這樣的嚴(yán)苛是否也會讓我們對怎樣才是真正的減負(fù)略有思考？

品質(zhì)的追求體現(xiàn)在課程輔助活動的精心設(shè)計和堅持推進(jìn)

學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)一年級（相當(dāng)于國內(nèi)初一）時就要求結(jié)合自己的興趣和特長選一項課外輔助課程，一般一經(jīng)選定不能更換，政府意在看學(xué)生對一項活動經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)是否會精進(jìn)。

課程輔助活動CCA（Co-Curricular Activities）大致可分為體育活動（鍛煉學(xué)生的健康活協(xié)力、公平競爭和團(tuán)隊精神）、表演藝術(shù)活動（培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)雅品味，對多元種族文化的欣賞能力）、制服團(tuán)體活動（訓(xùn)練學(xué)生自立、自強(qiáng)、自律、適應(yīng)力和服務(wù)精神等）和拓展訓(xùn)練（注重吃苦耐勞、團(tuán)隊合作、增強(qiáng)意志、強(qiáng)健體魄、增長智慧、求生體驗等）。

這項課程的推行效果與其評價方式密切相關(guān)。如果不能在最終的招錄中得到體現(xiàn)，可能再好的設(shè)計都難免流于形式。新加坡政府也深諳此理，所以學(xué)生中學(xué)四年的所有課程輔助活動的情況都會記錄在畢業(yè)證上。于是在學(xué)業(yè)同等優(yōu)秀的情況下，課程輔助活動就成了一個重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。如被視為新加坡最高榮譽(yù)的學(xué)術(shù)獎學(xué)金――總統(tǒng)獎學(xué)金的評定，每年獎學(xué)金得主除了具備劍橋高級水準(zhǔn)考試（“A” Level Exam）的優(yōu)異成績外，優(yōu)秀課外活動能力和出眾的領(lǐng)導(dǎo)能力等都是極重要的因素。先以學(xué)業(yè)即A Level的成績設(shè)定一個門檻，入圍后參加兩輪復(fù)試。主要是用游戲的形式進(jìn)行考查，一大群裁判站在周圍進(jìn)行考查。2015年的總統(tǒng)獎學(xué)金得主就有一個學(xué)生學(xué)業(yè)成績只是C等，但由于他在長期的課程輔助活動中擔(dān)任學(xué)生領(lǐng)袖，擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力而獲此殊榮。

從事教育的我們都明白，孩子的堅毅、勇敢、協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)力等品質(zhì)只有在一次次的活動中得以持續(xù)鍛煉才能形成。

在所有課程輔助活動中，最讓人佩服的是新加坡教育部堅持進(jìn)行的學(xué)生野外生存訓(xùn)練。從小學(xué)三年級時的兩晚市內(nèi)露營，到小學(xué)高年級遠(yuǎn)處島嶼深度游，再到國外的叢林冒險，學(xué)生的自理能力、生存技能、領(lǐng)導(dǎo)力等也就逐步形成了。以叢林冒險為例，六七個學(xué)生為一個小組，要求選出一位組長、一位先鋒，他們的職責(zé)是帶領(lǐng)整個團(tuán)隊找對方向，成功突圍；他們可以不背行李，但不能抱怨。剩下的學(xué)生擔(dān)當(dāng)駱駝角色，負(fù)責(zé)背行李，可以隨時抱怨。每個組帶的食物和水是肯定不夠的，要求組長和先鋒能夠?qū)ひ捠澄锖退矗宰羁斓乃俣葞ьI(lǐng)團(tuán)隊走出叢林。在一次次類似的活動中來完成社會角色的分配和認(rèn)可。

對于我們都糾結(jié)的安全問題，當(dāng)?shù)厝酥惠p描淡寫地回答了一句：“所有的活動都是要家長簽同意書的，你可以選擇不去；如果簽字去，它的言下之意就是一切責(zé)任自負(fù)?！敝涣粝骂拷Y(jié)舌的我們面面相覷。

品質(zhì)的追求體現(xiàn)在精心和完善的保障措施

教育是個系統(tǒng)工程，它無法獨(dú)存于社會體系之外。新加坡用精心的設(shè)計、完善的措施來保障教育的品質(zhì)。

一傅眾咻的教訓(xùn)我們都有，于是新加坡有專門的媒體管理委員會，一大半成員是教育系統(tǒng)的官員和學(xué)校老師。其主要功能就是保持話語系統(tǒng)的一致性。他們認(rèn)為大眾傳媒最危險的地方，在于他們所發(fā)揮的提示作用。而一般人尤其是未成年人是習(xí)于模仿的。只要有與學(xué)校傳遞的價值觀相抵觸的，一律禁播，如在國內(nèi)一度火爆的《蝸居》就未通過審查。又如所有電視臺在黃金時段晚上的七點至九點播放的電視劇應(yīng)是適宜一家三代人同時看的。

職業(yè)生涯規(guī)劃近來在國內(nèi)也日益重要，新加坡對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃則做到了極致。教育部有專門的網(wǎng)站提供相關(guān)職業(yè)生涯規(guī)劃的信息，如社會上哪些職位最缺人？從事這些工作應(yīng)具備的條件，對應(yīng)的大學(xué)專業(yè)有哪些？哪些大學(xué)有這些專業(yè)？畢業(yè)后此工作的大概薪資等。

可能由于國家小，新加坡的危機(jī)意識一直都很強(qiáng)。不管發(fā)生什么，他們認(rèn)為第一位應(yīng)該保障的是教育。于是有了網(wǎng)上學(xué)習(xí)日E-Learning Day，即學(xué)校每年規(guī)定一天，學(xué)生不必去學(xué)校上課，在家上網(wǎng)做功課。目的是要學(xué)校和學(xué)生做好準(zhǔn)備，當(dāng)國家遇到不測事件或危機(jī)時，如傳染病等，學(xué)校必須停課，學(xué)生可以留在家里上網(wǎng)學(xué)習(xí)或做功課。

信息量大，亮點頻現(xiàn)，對于新加坡的教育，也許我們看到的只是冰山一角，但其處處透露出的高品質(zhì)讓我們欽佩不已。