書海、云端任我游

葛滿玲

應(yīng)該感謝這個互聯(lián)網(wǎng)時代，如雨后春筍般涌現(xiàn)的各種新媒體已經(jīng)讓我的閱讀到了“云端”。這不， 我一邊翻閱著《大教學(xué)論》，一邊通過“當(dāng)當(dāng)讀書”App下載著股神巴菲特送給兒子的人生禮物——《做你自己》。作為精神的布道者和文明的洗禮者，我這個草根語文人早已將閱讀變成了一種自覺，習(xí)慣穿梭于書海與網(wǎng)絡(luò)云端之間。

墻上的時鐘已經(jīng)指向晚上十點。我點擊每晚十點推送的微信訂閱號“為你讀詩”，悠揚樂聲中，抑揚頓挫的朗誦讓人陶醉和放松。臺歷“備忘錄”上寫的“我的閱讀記憶”幾個大字，把我的思緒拉回到了那只有紙質(zhì)閱讀的20世紀(jì)90年代。

有多少個日子，我斜倚在書店的一角，默默地讀著各式各類的書，渾然不覺天色已晚；有多少個日子，我搶占著大學(xué)圖書館的座位，查閱著圖書目錄讓管理員給我找書，待到熄燈時才不舍地離開。我在大學(xué)畢業(yè)留言本扉頁上寫下的一段話至今言猶在耳：“若為雨，請選擇蒙蒙細雨的寧靜；若行路，請奉行慢行致遠的真理；若為師，請恪守‘讀書養(yǎng)心，為學(xué)修德的信條?！?/p>

踏上教師工作崗位后，我讀的第一本教育類著作是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。教師的水平從哪里來？書中給出了建議，那就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼?；ㄖ浚曛?，月之夜，我都會盡量抽出點時間去守護我的閱讀?！八e也不厚，則其負大舟也無力”，久而久之，書中的文字對我來說已經(jīng)不是生硬的方塊，它們化作了我生命的密碼，成了我知識和能力的精神鈣質(zhì)。黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫說：“我們已經(jīng)走得太遠，以至于忘記了為什么而出發(fā)。”閱讀讓我漸行漸遠，但我始終沒有忘記當(dāng)初“讀書養(yǎng)心、為學(xué)修德”的出發(fā)點。讀書學(xué)習(xí)不僅是求知的需要，教學(xué)的需要，寫作的需要，更是自我完善的需要，煥發(fā)教育生命的需要。

2000年5月，我所在的學(xué)校采取老師自己出一部分錢學(xué)校出一部分錢的辦法給每位老師配置了一部臺式電腦。那時電腦配置極低，大家剛開始使用也不夠熟練。一晃十幾年過去，高速發(fā)展的時代將我們帶到了教育信息化發(fā)展的新階段，教育主管部門給老師配置的手提電腦已經(jīng)換了兩三臺。也正因為有了屬于自己的電腦，我開始了網(wǎng)絡(luò)閱讀的生涯；而隨著數(shù)字化閱讀的普及和客戶端技術(shù)的提高，我也就跟著時代發(fā)展的潮流邁入了書海、云端任我游的閱讀日子。

2007年2月7日，在同事的建議下我開通了新浪博客，把自己平時的閱讀收獲用文字記錄下來。九年多來，讀讀寫寫，不知不覺博文已有百余篇。當(dāng)今手機、平板電腦和電子書的閱讀功能如此強大，速度越來越快，內(nèi)容越來越豐富，攜帶也越來越方便，我可以在紙質(zhì)閱讀與電子閱讀、淺閱讀與深閱讀之間來回穿行，自由暢游。

正因此，我的閱讀由語文學(xué)科及其相關(guān)閱讀轉(zhuǎn)向了其他學(xué)科和領(lǐng)域；我的寫作空間也從語文空間轉(zhuǎn)向了其他空間。我為自己閱讀領(lǐng)域的日益宏闊，寫作范圍的日益擴大，精神境界的日益提高而欣慰著。