打造小學數(shù)學高效課堂之道

高麗娜

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深化，在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，數(shù)學教師滿堂灌的填鴨式教學方法遭到了大眾的一致否定，為了徹底消除傳統(tǒng)數(shù)學教學模式給小學生的學習帶來的極大束縛，廣大數(shù)學教師積極尋求全新的教學模式，在充分利用小學數(shù)學課本資源的基礎(chǔ)之上，深入分析小學生的身心特征與小學生當前的認知狀態(tài)，結(jié)合小學生的實際情況來找到合適小學生學習數(shù)學的新方法，以達到提高課堂教學效率與小學生學習效率的重要目標。本文將結(jié)合當前小學生學習數(shù)學的現(xiàn)狀，就如何打造小學數(shù)學高效課堂進行深入的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]小學數(shù)學；課堂教學；高效性；策略分析

著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣的一句話：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險?！辈徽撌菙?shù)學教師還是小學生都想通過數(shù)學課堂上的教與學來找到自己的價值，來學到自己想要學的知識，因此，打造小學數(shù)學高效課堂是對于數(shù)學教師和小學生來說都有著非常重要的意義，一堂高效的數(shù)學課堂必須要建立在小學生實際的年齡以及心理特點的基礎(chǔ)之上，數(shù)學教師要積極研究全新的教學方式與方法來提升小學生的學習興趣，進而提高課堂教學效率，保證小學數(shù)學課堂的高效性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，就如何打造高效數(shù)學課堂提出的幾點建議，希望能夠?qū)V大小學數(shù)學教師的教學工作起到一定的幫助作用。

一、充實的課前籌備是高效課堂的前提

新課標針對學生分歧春秋段的身心特點，對分歧學段的教學方針作出了科學而具體的劃定。首先，教學方針的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么全力也投不進，自然就損失蹤了抉擇信念；而籃筐太低了，學生就會垂手可得地灌進籃筐，當然也就沒有戰(zhàn)勝堅苦的喜悅。其次，教師在擬定教學方針的時辰，要充實考慮到三維方針的統(tǒng)一。教學方針的擬定也要兼顧好、中、差三個條理。按照因材施教原則，教學方針的擬定也要因人而異，分歧條理的學生要求達到的方針也各不不異，要避免一概而論。

二、數(shù)學教師要貫徹因材施教的教學理念，滿足小學生的實際學習需求

作為一名合格的數(shù)學教師，首先要做到的就是要了解自己所帶的每一個小學生的個性特征，了解小學生的真實學習能力，明確小學生的學習數(shù)學的不同需求，保證讓每一個小學生都能夠?qū)W到有價值的數(shù)學知識。數(shù)學教師在日常的教學中可以適當組織各種數(shù)學游戲或者競賽，激發(fā)起小學生的競爭意識與進取心，充分調(diào)動起小學生的學習熱情，提高小學生在數(shù)學課堂教學中的參與度。此外，數(shù)學教師要學會尊重每一個小學生，小學生雖然年紀小，價值觀念不是很成熟，存在著非常大的不穩(wěn)定性，但是每一個小學生都是獨立存在的個體，對于很多事情都會有著自己的觀點和感受，因此，數(shù)學教師必須要尊重小學生的想法，照顧到小學生的感受，時時刻刻將小學生放在首位，不可拿教師的權(quán)威來強制小學生在數(shù)學課堂上做自己不喜歡做的事情，數(shù)學教師在課堂上要盡量為小學生打造一份輕松的學習環(huán)境，讓小學生卸下自己的防備心理，緩解小學生懼怕教師的情緒，敢于和教師平起平坐地討論數(shù)學問題，敢于質(zhì)疑教師的講課質(zhì)量，敢于在教師面前提出不同的見解，數(shù)學教師要多多鍛煉小學生的膽量，讓小學生認識到自己才是數(shù)學課堂上的真正主人，自己可以掌握自己學習的權(quán)利。

三、數(shù)學教師要為小學生創(chuàng)造動手操作的機會，提高小學生的實踐與應用能力

數(shù)學知識與其他學科是有著非常大的區(qū)別的，學習數(shù)學不是簡單地依靠記憶和模仿就能獲得很好的學習效率的，而是要通過小學生親自的動手實踐和積極主動地探索以及與教師或者同學之間的交流來啟發(fā)數(shù)學思維，提高學習效率的。根據(jù)相關(guān)心理學專家的研究和分析，兒童思維是從動手開始的，切斷活動與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。數(shù)學教師一定要高度重視這一研究結(jié)果，在學習數(shù)學的過程中，盡量多創(chuàng)造機會讓小學生多多親自動手實踐，在動手實踐的過程當中，將小學生形象性思維與數(shù)學知識的抽象特征這一矛盾在時間過程中得以有效化解，同時小學生還可以在親自動手實踐的過程中更深刻地領(lǐng)悟到學習數(shù)學的樂趣與重要性。

舉例說明： 我在講授“三角形三條邊的關(guān)系”這一章節(jié)時，我選擇了讓小學生親自動手的方式，在課前讓小學生準備了1厘米、2厘米、3厘米等等各種長度的小棒，自主挑選3根小棒來圍成三角形并且做好每次組合的記錄，小學生的積極性很快就被調(diào)動起來了，積極進行組合，在不斷的操作過程當中，我一步一步引導小學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，我不會刻意要求小學生在設(shè)定的時間內(nèi)得出正確的結(jié)論，而是鼓勵小學生不斷地進行嘗試，我始終堅信“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的重要作用，自己操作得出來的結(jié)論遠遠比教師教授的要印象深刻很多，因此，筆者建議廣大數(shù)學教師一定要為小學生創(chuàng)造親自操作的機會。

四、創(chuàng)設(shè)情境――高效課堂的教學生長點

高效的情境創(chuàng)設(shè)要遵循學生的年齡特點和認知規(guī)律，使枯燥、抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，使學生在生動有趣的情境中獲得數(shù)學知識和技能，體驗數(shù)學學習的樂趣與價值。

例如在一年級“認識圖形”一課的教學中，“面”在“體”上這一抽象知識點，對一年級學生來講，很難理解。我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：小動物在雪地上留下了自己的腳印，圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？通過這一情境的導入，學生們形象地看到了“面”是由“體”來的，認識了“面”與“體”之間的關(guān)系，突破了這一教學難點。

當然，情境也不是萬能的，數(shù)學就是呈現(xiàn)簡潔的美，在教學過程中，我力求用心創(chuàng)設(shè)情境，做到有的放矢、合理使用。

五、結(jié)語

綜上所述，課堂教學教授的不僅僅是文化知識，更是一種藝術(shù)和學問，要想提高小學數(shù)學教學的有效性，并沒有任何捷徑可以直接獲取，而是需要教師腳踏實地地一步步來引導和教授自己的學生，學生也要積極緊密地配合自己的教師，來完成教師設(shè)置的教學環(huán)節(jié)，提高課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1] 陶維生.《課外閱讀旬刊》 - 2015讓數(shù)學課堂煥發(fā)應有的活力--如何打造小學數(shù)學高效課堂之我見.

[2] 楊冬梅. 《軟件：電子版》 - 2016淺談如何才能打造出小學數(shù)學高效課堂.

[3] 吳文玲. 《課程教育研究：新教師教學》 - 2015如何打造小學數(shù)學高效課堂.