鄉(xiāng)土地理試題分析

侯劉起+李帥+偉業(yè)

【摘 要】以2013—2015年廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試地理試題中的鄉(xiāng)土地理試題為例，對鄉(xiāng)土地理試題命制的背景、鄉(xiāng)土地理試題的總體情況、鄉(xiāng)土地理試題的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析，并對鄉(xiāng)土地理試題命制進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】普通高中 鄉(xiāng)土地理試題 學(xué)業(yè)水平考試

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07B-0154-02

近幾年，在全國各地的普通高中學(xué)業(yè)水平考試中，都有部分試題涉及當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土地理知識(shí)。本文從鄉(xiāng)土地理試題命制的背景、鄉(xiāng)土地理試題的總體情況、鄉(xiāng)土地理試題的主要特點(diǎn)等方面，對2013—2015年廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試中的鄉(xiāng)土地理試題進(jìn)行研究，并對鄉(xiāng)土地理試題命制進(jìn)行反思。

一、廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試中鄉(xiāng)土地理試題命制的背景

鄉(xiāng)土地理中蘊(yùn)藏著大量有價(jià)值的、貼近實(shí)際的教學(xué)資源。借助鄉(xiāng)土地理課程資源，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校所在地區(qū)的生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。

《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定鄉(xiāng)土地理為必學(xué)內(nèi)容，并且規(guī)定鄉(xiāng)土地理的范圍可以以縣為單位，也可以以地級市或?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）為行政區(qū)域?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》強(qiáng)調(diào)地理教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合，而鄉(xiāng)土地理是地理教學(xué)向?qū)W生生活延伸的重要陣地。

2014年9月，國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，要將普通高中學(xué)業(yè)水平考試納入高考。這能夠極大地“促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展”、“減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力”、“改變一考定終身的制度”以及“促進(jìn)教育的健康發(fā)展”。同時(shí)，這也給學(xué)考試題的命制提出了更高的要求。

二、廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試中鄉(xiāng)土地理試題的總體情況

2013年12月，廣西招生考試院根據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)業(yè)水平考試的相關(guān)要求，第一次命制了地理學(xué)考試題。在2013—2015年的學(xué)考試題中，每年都有鄉(xiāng)土地理試題。本文從分值、考查內(nèi)容、材料呈現(xiàn)形式以及考察能力等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，見表1。

根據(jù)對廣西普通高中近三年學(xué)業(yè)水平考試地理試卷中鄉(xiāng)土地理試題的匯總和分析可知，從試題數(shù)目來看，選擇題出現(xiàn)了16題，平均每年約5.33題。綜合題出現(xiàn)了8問，平均每年出現(xiàn)2.67問。從分值來看，三年共46分，平均每年約15.33分。從材料呈現(xiàn)形式來看，文字表述出現(xiàn)了9次，圖（含景觀圖、模式圖、示意圖等）出現(xiàn)了8次，表格出現(xiàn)了1次。從考察能力看，獲取和解讀信息的能力考查了9次，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力考查了10次，描述和闡述事物的能力考查了2次，論證和探討問題的能力考查了4次。

從考查內(nèi)容來看，必修1主要考查廣西晝夜長短變化、廣西影長變化、喀斯特地貌形成的外力作用、石灰?guī)r的巖石類型、桂林山水反映的地理環(huán)境的整體性等。必修2主要考查廣西人口遷移、城市服務(wù)范圍、廣西木材加工業(yè)的優(yōu)勢條件、產(chǎn)業(yè)集聚、廣西成為全國最大的甘蔗生產(chǎn)基地的自然條件、生態(tài)產(chǎn)業(yè)園區(qū)產(chǎn)生的工業(yè)聯(lián)系及產(chǎn)業(yè)園區(qū)的核心企業(yè)、廣西某生態(tài)農(nóng)業(yè)、電影《劉三姐》中某山歌蘊(yùn)含的人地關(guān)系等。必修3主要考查喀斯特地貌分布、石漠化、能源豐欠程度、紅水河水電梯級開發(fā)、廣西承接珠江三角洲產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢等。

三、廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試中鄉(xiāng)土地理試題的主要特點(diǎn)

近年來，在廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試中，對鄉(xiāng)土地理試題進(jìn)行了不斷地探索，并形成了顯著的特點(diǎn)，具體如下：

1.素材選取注重公平性。2013—2015年廣西地理學(xué)考試題的命制，充分考慮全區(qū)地理環(huán)境的差異，選取對全區(qū)考生具有普適性的內(nèi)容，試題很少涉及廣西具體區(qū)域的地理知識(shí)。即以廣西背景素材為試題載體，主要考查系統(tǒng)地理知識(shí)，并借此形成試題的地方性特征，如喀斯特地貌、紅水河水電梯級開發(fā)、廣西承接珠江三角洲產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等。

2.以主干知識(shí)考查為主。從知識(shí)點(diǎn)考查對比來看，三年的鄉(xiāng)土地理試題的考點(diǎn)主要側(cè)重于晝夜長短變化、地質(zhì)作用、巖石類型、自然地理環(huán)境的整體性、人口遷移、城市服務(wù)范圍、工業(yè)區(qū)位、產(chǎn)業(yè)集聚、人地關(guān)系、能源開發(fā)以及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移等，充分體現(xiàn)了以主干知識(shí)考查為主的特點(diǎn)。

3.注重基礎(chǔ)，強(qiáng)化能力。以2014年為例，19題、27題、33題、34題等鄉(xiāng)土地理選擇題分別考查了河流梯級開發(fā)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、工業(yè)聯(lián)系以及產(chǎn)業(yè)園區(qū)核心企業(yè)等基礎(chǔ)知識(shí)。并且，上述試題的難度系數(shù)分別為0.81、0.85、0.80、0.98，難度較小。不過，上述試題考查獲取和解讀信息、論證和探討問題的能力各2次，充分顯示了在注重基礎(chǔ)的前提下，強(qiáng)化能力考核的特點(diǎn)。

4.試題注重人文關(guān)懷。2013—2015年廣西地理學(xué)考試題的題干、試題、情景材料等語言表述處處體現(xiàn)對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。比如，2015年第39題第3問的題干為“針對圖乙中出現(xiàn)的生態(tài)問題，請你從保持水土方面提出兩條合理的治理措施”，語言親切友好。另外，地理圖表簡潔、清晰、美觀，具有藝術(shù)感染力。比如，2015年第31題展示的桂林山水景觀圖，圖件簡潔、美觀，令人賞心悅目。

四、廣西普通高中學(xué)業(yè)水平考試中鄉(xiāng)土地理試題的反思

從近三年廣西學(xué)考地理試題來看，鄉(xiāng)土地理試題較好地實(shí)現(xiàn)了命題設(shè)想，取得了良好的測試效果，初步形成了一些命題的地方特色。但是，也存在一些需要反思和討論的地方，具體如下：

1.加強(qiáng)地圖技能的考查。地圖是學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具，也是獲得地理知識(shí)的重要源泉。中學(xué)地理課程中的識(shí)圖、繪圖、用圖能力的培育應(yīng)是地理素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。從材料呈現(xiàn)形式來看，2013—2015年廣西地理學(xué)考試題中的鄉(xiāng)土地理試題沒有出現(xiàn)地圖。在廣西學(xué)考鄉(xiāng)土地理試題的命制過程中，應(yīng)該融入相關(guān)的地圖，以此加強(qiáng)對地圖技能的考查。

2.進(jìn)一步凸顯地理實(shí)踐力。在試卷中適當(dāng)引入鄉(xiāng)土地理知識(shí)，不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，也切實(shí)貫徹了“學(xué)習(xí)身邊的地理知識(shí)”的新課改理念。2013—2015年廣西學(xué)考鄉(xiāng)土地理試題融入喀斯特地貌、全國最大的甘蔗生產(chǎn)基地、紅水河梯級開發(fā)等鄉(xiāng)土地理知識(shí)，很好地考查了學(xué)生的地理實(shí)踐力。在未來的試題命題過程中，應(yīng)該進(jìn)一步關(guān)注廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)、西部資源富集區(qū)、西江經(jīng)濟(jì)帶、平果鋁等貼近學(xué)生生活的素材，從而進(jìn)一步凸顯地理實(shí)踐力。

3.嘗試命制開放性試題。新課標(biāo)理念要求改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方式。針對這種全新的理念，各地的學(xué)業(yè)水平考試越來越多地命制開放性試題。結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料設(shè)計(jì)開放性試題，能夠引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4.探索學(xué)考與高考的銜接?！蛾P(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》提出，要將普通高中學(xué)業(yè)水平考試納入高考，這具有重大的意義。但是，學(xué)考與高考分屬不同考試類型，學(xué)考是水平性考試，高考是選拔性考試。這就需要深入探索學(xué)考與高考的銜接問題，例如，可以對高考和學(xué)考中的鄉(xiāng)土地理試題進(jìn)行對比研究，從而探索學(xué)考與高考中鄉(xiāng)土地理試題的銜接。

【參考文獻(xiàn)】

[1]侯劉起，李帥.基于鄉(xiāng)土資源的高中學(xué)生地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)[J].地理教學(xué)，2016（4）

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[3]趙小漫.高中地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)研究——以人教版自然地理為例[D].武漢：華中師范大學(xué)，2011

【基金項(xiàng)目】廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于行動(dòng)研究的高中地理鄉(xiāng)土課程資源開發(fā)及教學(xué)實(shí)踐”（2015B002）

【作者簡介】侯劉起（1986— ），男，河南駐馬店人，南寧市第一中學(xué)科研處副主任，碩士，研究方向：中學(xué)地理教學(xué)；李 帥（1986— ），女，河南駐馬店人，南寧市第一中學(xué)地理教師，碩士，研究方向：中學(xué)地理教學(xué)；廖偉業(yè)（1968— ），女，廣西橫縣人，廣西師范學(xué)院地理科學(xué)與規(guī)劃學(xué)院副教授，研究方向：地理教學(xué)論。

（責(zé)編 劉 影）