師生互動(dòng)促進(jìn)兒童積極心理培養(yǎng)的研究

李洪巖

[摘 要]師生之間的有效互動(dòng)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重要的作用。師生之間良好的互動(dòng)可以幫助學(xué)生形成積極心理，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。本文結(jié)合兒童積極心理對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性探究，結(jié)合提升教師整體素質(zhì)、調(diào)節(jié)老師自身的心理狀態(tài)、在互動(dòng)過(guò)程中與學(xué)生換位思考、深入學(xué)生的內(nèi)心交流等方式，簡(jiǎn)要談一下如何通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)兒童的積極心理。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；師生互動(dòng)；兒童；積極心理；培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的積極心理狀態(tài)是在素質(zhì)教育實(shí)施過(guò)程中，老師需要加以注意的基本內(nèi)容。恰當(dāng)?shù)膸熒?dòng)，可以在潛移默化中幫助學(xué)生形成良好的心理狀態(tài)。那么應(yīng)該怎樣在師生互動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的積極心理狀態(tài)就成為擺在教育工作者面前的一大重要的問(wèn)題。為了做好這項(xiàng)工作，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要談一下在師生互動(dòng)中兒童積極心理的培養(yǎng)策略。

一、兒童積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的重要性

由于仍舊處于為兒童時(shí)期的小學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵階段。在進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程中，他們第一次步入真正的學(xué)校，開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)。這時(shí)，小學(xué)生會(huì)對(duì)周?chē)氖挛锍錆M好奇，而且他們特別容易受到外界的影響。有的學(xué)生甚至?xí)捎趯W(xué)習(xí)環(huán)境的變化而產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如果老師不能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)并恰當(dāng)引導(dǎo)的話，就會(huì)給學(xué)生性格的形成和學(xué)生今后的發(fā)展造成嚴(yán)重的影響。但是，在時(shí)間的過(guò)程中，有許多老師只注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和提升學(xué)生的綜合成績(jī)，忽視了培養(yǎng)學(xué)生積極心理品質(zhì)的問(wèn)題。有些學(xué)校過(guò)于關(guān)注特殊學(xué)生的心理矯正卻忽視了學(xué)生整體的心理發(fā)展問(wèn)題。這些情況都不利于學(xué)生的發(fā)展。嚴(yán)重的時(shí)候，不恰當(dāng)?shù)男睦黻P(guān)注還會(huì)引發(fā)學(xué)生的心理問(wèn)題。為了解決學(xué)生面對(duì)的這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠形成積極地心態(tài)，防止學(xué)生出現(xiàn)心理疾病。

二、師生互動(dòng)促進(jìn)兒童積極心理培養(yǎng)的策略

針對(duì)小學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該從不同的階段開(kāi)展師生互動(dòng)，以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成積極的心理，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐與不斷的總結(jié)反思，筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面培養(yǎng)兒童的積極心理。

1.教師要調(diào)整強(qiáng)化自身素質(zhì)，以身作則

一個(gè)擁有健全的人格的老師才可以培養(yǎng)出具有積極心理的學(xué)生。老師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)之前，要提升自身的綜合素質(zhì)。因?yàn)?，兒童仍舊處于模仿的階段。老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。如果老師不能夠具有積極的心態(tài)，在與學(xué)生交流互動(dòng)的過(guò)程中就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，給學(xué)生的發(fā)展造成阻礙。作為一名教師，就要不斷的強(qiáng)化自身素質(zhì)，以保證在與學(xué)生交流的過(guò)程中能夠幫助學(xué)生形成積極的心態(tài)。

為了提升自身的素質(zhì)，老師要做到以下幾點(diǎn)：（1）時(shí)常自我反省。在平時(shí)與學(xué)生交流的過(guò)程中，老師一定要深思熟慮之后再去回答學(xué)生的問(wèn)題。針對(duì)與學(xué)生交流之后的內(nèi)容，老師要在閑暇的時(shí)候自我反省，不斷強(qiáng)化自己的素質(zhì)。（2）提升專(zhuān)業(yè)水平。老師要建立終生學(xué)習(xí)的理念。在教學(xué)之余，要主動(dòng)學(xué)習(xí)心理培養(yǎng)方面專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。（3）結(jié)合問(wèn)題學(xué)習(xí)。當(dāng)與學(xué)生交流遇到問(wèn)題的時(shí)候，老師要不斷地反省自己。如果遇到難以解決的問(wèn)題，要與其他老師展開(kāi)探討，找到合適的解決方法。（4）從學(xué)生身上了解情況。老師在教學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有些學(xué)生的心態(tài)特別的好。這時(shí)，老師就可以多關(guān)注他們，與這些學(xué)生交流，找到可取的積極心理培養(yǎng)方法等等。

2.教師要要懂得調(diào)節(jié)自己的心理，恰當(dāng)引導(dǎo)

只有做情緒的主人老師才能夠在教學(xué)中理性的分析問(wèn)題。老師在與學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候，一定要保持良好的心態(tài)。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生做了令自己非常氣憤的問(wèn)題的時(shí)候也要控制好自己的情緒。因?yàn)?，在小學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，老師的一言一行都可能成為學(xué)生在日后模仿的對(duì)象。老師在看待學(xué)生和學(xué)生所做的事情的時(shí)候，要以積極的心態(tài)去對(duì)待他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，要積極地引導(dǎo)，避免學(xué)生的消極心理而影響學(xué)生整體的發(fā)展。老師在教學(xué)的時(shí)候，保持積極的心理狀態(tài)與學(xué)生交流。因?yàn)檫@樣做學(xué)生也會(huì)在與老師的互動(dòng)中受到影響，以積極地心理面對(duì)今后遇到的問(wèn)題。

3.教師要與學(xué)生換位思考，體諒學(xué)生

在培養(yǎng)學(xué)生積極地心理的過(guò)程中，面對(duì)班級(jí)中的學(xué)生，老師要與他們就會(huì)習(xí)慣換位思考。在充分的了解學(xué)生出現(xiàn)心理問(wèn)題的原因之后，老師要結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，以積極地態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生。通過(guò)這樣的方式，在與學(xué)生交流的時(shí)候更容易被學(xué)生接受。而且當(dāng)老師站在學(xué)生的角度與學(xué)生溝通的時(shí)候，會(huì)讓學(xué)生的心理產(chǎn)生一種能夠莫名的親切感。在這種感覺(jué)的帶動(dòng)下，學(xué)生也就比較容易對(duì)老師敞開(kāi)心扉，縮小與老師之間的代溝。這時(shí)，只要老師稍加引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)順從老師的方向向積極的心理發(fā)展。

4.教師要深入學(xué)生內(nèi)心，積極引導(dǎo)

老師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，要深入學(xué)生的內(nèi)心。在不斷地與學(xué)生交流中，找到學(xué)生內(nèi)心的困惑，并通過(guò)不同的方式進(jìn)行引導(dǎo)。筆者認(rèn)為在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生積極心理的形成起著非常重要的作用。老師在充分了解學(xué)生的心理之后，結(jié)合學(xué)生回答的內(nèi)容，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。對(duì)于平時(shí)比較內(nèi)向、沒(méi)有自信的學(xué)生，老師可以結(jié)合學(xué)生的回答，先指出學(xué)生回答得好的地方，然后再對(duì)學(xué)生回答的不好的地方加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。在老師的可以引導(dǎo)之下，學(xué)生的自信心得以激發(fā)，學(xué)生的心理也會(huì)變得更加積極。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的積極心理是在積極心理的培養(yǎng)過(guò)程中比較有效的方法。因?yàn)?，教師?duì)學(xué)生的影響是非常大的。尤其是小學(xué)生仍舊處于模仿和崇拜階段。如果老師能夠在班級(jí)中樹(shù)立良好的形象，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。這時(shí)，老師就會(huì)成為學(xué)生所模仿的對(duì)象，老師的話就成為具有指導(dǎo)意義的話語(yǔ)。當(dāng)老師與學(xué)生交流的過(guò)程中，只要老師能夠?qū)W(xué)生提出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh，學(xué)生就會(huì)遵從老師的建議，不斷改進(jìn)自身的缺點(diǎn)。在這樣的方式的引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)逐漸形成積極地心理狀態(tài)。

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