大石山區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的思考

李奕欣

【摘 要】分析大石山區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從專業(yè)課課時(shí)安排、引入課外實(shí)操項(xiàng)目、編寫(xiě)實(shí)用教材、做好專業(yè)向?qū)?、引入自治區(qū)（國(guó)家）級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)項(xiàng)目等方面探索大石山區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)改革新思路。

【關(guān)鍵詞】大石山區(qū) 中職計(jì)算機(jī)專業(yè) 人才培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）07B-0013-02

適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)有質(zhì)量的藍(lán)領(lǐng)人才，是職業(yè)教育的責(zé)任所在。在大石山區(qū)，由于受地域環(huán)境、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展模式及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)校發(fā)展模式，以及教師、學(xué)生等多種因素的影響，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)還帶有傳統(tǒng)落后的思維模式，制約著本專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，因此改革大石山區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫。本文根據(jù)大石山區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)提出幾點(diǎn)建議。

一、大石山區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的大方向是：主要面向IT 行業(yè)、工商企業(yè)、國(guó)家機(jī)關(guān)等企事業(yè)單位，培養(yǎng)在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)應(yīng)用、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、辦公自動(dòng)化技術(shù)應(yīng)用等工作，具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型專門(mén)人才。

但是，在大石山區(qū)，很多中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)為完成每年的招生任務(wù)，盲目招生，對(duì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、質(zhì)量等問(wèn)題的關(guān)注度不夠；專業(yè)老師的缺乏、專業(yè)水平的參差不齊、專業(yè)的局限性等嚴(yán)重影響本地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)。更為嚴(yán)重的問(wèn)題是，大石山區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生起點(diǎn)低，他們“會(huì)用”計(jì)算機(jī)，但僅限于會(huì)開(kāi)關(guān)電腦，上網(wǎng)看視頻、聽(tīng)音樂(lè)。究其原因，是因?yàn)楹芏嘀袑W(xué)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程流于形式，老師開(kāi)放機(jī)房，學(xué)生任意上網(wǎng)娛樂(lè)，打發(fā)上課時(shí)間。

在就業(yè)方面，大石山區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)絕大部分學(xué)生的就業(yè)方向是廣東各類企業(yè)的生產(chǎn)流水線，這些企業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)技能、理論知識(shí)等要求不高，畢業(yè)生只需要掌握簡(jiǎn)單的流水線操作技巧即可上崗。小部分與專業(yè)對(duì)口的畢業(yè)生從事的是單位、企業(yè)的文員，廣告公司的設(shè)計(jì)員以及文印店員工之類的工作，這些工作對(duì)專業(yè)的要求是能熟練使用辦公軟件Word2003（2007）、Excel2003（2007）、PhotoShop CS3圖像處理軟件，會(huì)操作打印機(jī)、復(fù)印機(jī)、傳真機(jī)等。這部分學(xué)生在應(yīng)屆畢業(yè)生中所占比例非常小，且他們絕大多數(shù)屬于在校表現(xiàn)比較優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確的學(xué)生。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，我們要適時(shí)地改變傳統(tǒng)觀念，結(jié)合本地實(shí)際情況及社會(huì)發(fā)展需求，改革計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)方式。

（一）專業(yè)課課時(shí)安排應(yīng)有偏向性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)。夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，課時(shí)安排適當(dāng)向?qū)I(yè)課程傾斜，尤其是就業(yè)操作性強(qiáng)的課程更應(yīng)增加課時(shí)。大石山區(qū)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)以有一技之長(zhǎng)的專業(yè)人才為主，但很多學(xué)校都提出根據(jù)本校特色培養(yǎng)多技能的專業(yè)人才。從大石山區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際情況來(lái)看，與其讓學(xué)生什么都會(huì)，什么都掌握，不如讓學(xué)生把某一項(xiàng)技能訓(xùn)練到熟練的地步。筆者在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生到畢業(yè)時(shí)仍只會(huì)簡(jiǎn)單的文字錄入之類的初級(jí)操作。既然都是花費(fèi)兩年時(shí)間在校培訓(xùn)，不如專注于某一技能，結(jié)合市場(chǎng)需求，讓其掌握得更好。與此同時(shí)，應(yīng)橫向發(fā)展學(xué)生相關(guān)的其他技能，比如學(xué)生文字錄入速度快，達(dá)到某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，兼而發(fā)展其速錄技能、排版技能?？傊?，大石山區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)熟練地、有針對(duì)地強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)某一方面技能，以達(dá)到就業(yè)市場(chǎng)的用工標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生就業(yè)時(shí)即能熟練上手。

（二）引入課外實(shí)操項(xiàng)目，提升學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。與普通教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐技能與實(shí)際工作能力的培養(yǎng)尤為重要，這是一門(mén)對(duì)動(dòng)手能力要求極強(qiáng)的專業(yè)。為了解決這一問(wèn)題，學(xué)?？梢詿o(wú)償提供服務(wù)，有償加入企業(yè)或是公司的操作項(xiàng)目，學(xué)生全程跟進(jìn)，分批分次地參與，會(huì)對(duì)他們今后的職業(yè)生涯規(guī)劃起很大作用。比如讓學(xué)生參與廣告公司的某廣告項(xiàng)目，學(xué)生以學(xué)習(xí)的姿態(tài)加入，從了解項(xiàng)目的起始，到著手設(shè)計(jì)，再與客戶溝通，再修改等環(huán)節(jié)全程跟進(jìn)?？梢哉f(shuō)，學(xué)校出資讓企業(yè)或是公司幫助培養(yǎng)學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生更早更深刻地了解自己所學(xué)是否有成效，這一方式也能推動(dòng)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)積極性，見(jiàn)識(shí)就業(yè)的嚴(yán)峻性，認(rèn)識(shí)自己的不足，從而更好地規(guī)劃職業(yè)生涯。

（三）編寫(xiě)與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)用的教材。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的元素之一，它能很好地指導(dǎo)學(xué)生課堂及課外學(xué)習(xí)。雖然目前計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)方法出現(xiàn)了許多新的教法，如項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、角色扮演等，但在教材的改革上卻鮮有成績(jī)。目前，大石山區(qū)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)很多教材的實(shí)用性差，銜接性弱，指導(dǎo)方式傳統(tǒng)，編寫(xiě)方式落后。因此，教材也需要與時(shí)俱進(jìn)，不應(yīng)是一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)、片段式、空白的講解，而應(yīng)該是一個(gè)個(gè)項(xiàng)目匯總式的編寫(xiě)。每一個(gè)項(xiàng)目都涉及新的知識(shí)點(diǎn)及技能，而項(xiàng)目與項(xiàng)目之間存在知識(shí)及技能的銜接與過(guò)渡，學(xué)生在完成上一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與實(shí)踐后，才能解決下一項(xiàng)目的問(wèn)題，而下一項(xiàng)目里又涵蓋上一項(xiàng)目的基礎(chǔ)點(diǎn)、重難點(diǎn)部分。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)操作性強(qiáng)、與實(shí)際運(yùn)用聯(lián)系緊密的專業(yè)，可教材卻往往與實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)，以常用的辦公軟件Word2003（2007）、Excel2003（2007）為例，其實(shí)Word2003（2007）更多的是文檔方面的運(yùn)用，Excel2003（2007）在報(bào)表與數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總方面表現(xiàn)優(yōu)秀，但我們的教材內(nèi)容在編寫(xiě)上偏重于如何用Word2003（2007）做圖文混排、設(shè)置字體格式等，Excel2003（2007）則偏重于如何設(shè)計(jì)一張漂亮而不實(shí)用的報(bào)表，掌握幾個(gè)常用的函數(shù)（求和、求平均、最大最小值、排序），卻沒(méi)有告知學(xué)生如何更好地使用Excel2003（2007）統(tǒng)計(jì)匯總數(shù)據(jù)。筆者認(rèn)為教材更應(yīng)該是好用、實(shí)用而非好看，與學(xué)生就業(yè)掛鉤才是教材的實(shí)質(zhì)。因此，教材改革的步伐應(yīng)該加快，應(yīng)能讓理論知識(shí)與課堂實(shí)踐更好地轉(zhuǎn)換為第一生產(chǎn)力。

（四）做好專業(yè)向?qū)?，?guī)劃職業(yè)生涯。新生在選擇就讀計(jì)算機(jī)專業(yè)時(shí)，往往是根據(jù)個(gè)人興趣或是父母的意愿而選擇的，他們對(duì)于本專業(yè)的就業(yè)定位不明確，只知道計(jì)算機(jī)可以用來(lái)上網(wǎng)，娛樂(lè)性質(zhì)占多數(shù)理由，可以說(shuō)，他們對(duì)就業(yè)的前景是迷惘的、沒(méi)有指導(dǎo)性的。學(xué)生在選擇就讀專業(yè)時(shí)，學(xué)校應(yīng)該組織學(xué)生參觀或是短期考察本專業(yè)的就業(yè)實(shí)質(zhì)與環(huán)境，給學(xué)生直觀、深刻地了解自己就讀專業(yè)的就業(yè)方向與前景，客觀地認(rèn)識(shí)自己的專業(yè)。只有親眼所見(jiàn)，親耳所聞，親身經(jīng)歷后，學(xué)生才會(huì)有危機(jī)感、真實(shí)感，知道自己在做什么、學(xué)什么，而不是盲目跟從；知道自己努力奮斗的方向及目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在校兩年的學(xué)習(xí)生活有非常積極的作用。

（五）引入自治區(qū)（國(guó)家）級(jí)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)項(xiàng)目。中職學(xué)校的教師，每年寒暑假都有機(jī)會(huì)參加自治區(qū)級(jí)或是國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目，這些項(xiàng)目涉及各專業(yè)。在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面，一般有計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、平面設(shè)計(jì)、硬件維護(hù)等項(xiàng)目，老師們學(xué)成歸來(lái)，無(wú)論是教法、見(jiàn)識(shí)、技能方面都有很大提升，可見(jiàn)這些培訓(xùn)項(xiàng)目的積極成效。在大石山區(qū)，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的起點(diǎn)本來(lái)就低，見(jiàn)識(shí)度也非常小，對(duì)本專業(yè)的認(rèn)識(shí)度不夠，這些都嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展。如果能有途徑讓他們走出去，多看看外面的世界，多參與新鮮有趣的計(jì)算機(jī)專業(yè)項(xiàng)目，則能很好地激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)實(shí)力，提高就業(yè)質(zhì)量；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校最關(guān)注的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題也會(huì)得到較好解決，學(xué)生的就業(yè)實(shí)力帶動(dòng)就業(yè)質(zhì)量，提高就業(yè)成功率，打響學(xué)校專業(yè)品牌。

與此同時(shí)，參加自治區(qū)或是國(guó)家級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目的學(xué)生，在學(xué)成歸來(lái)后，他們的新見(jiàn)識(shí)、新技能、新面貌，可以以積極意識(shí)的形態(tài)傳遞給周圍同學(xué)，帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性、自主性。

（六）政府和學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以積極的心態(tài)為職業(yè)教育提供正能量。專業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)政府相關(guān)政策的扶持，好的政策與好的宣傳策略即是給職業(yè)教育一股強(qiáng)有力的推動(dòng)力，破除人們對(duì)職業(yè)教育的不認(rèn)同、歧視，端正大家的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到選擇職業(yè)教育同樣能有好的出路；好的政策更是有利于推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展，學(xué)校有保障地培養(yǎng)有質(zhì)量的專業(yè)畢業(yè)生，有保障地提供就業(yè)，讓學(xué)生有一技之長(zhǎng)，為今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門(mén)傳統(tǒng)的大專業(yè)，其可塑性是非常強(qiáng)的，既要結(jié)合實(shí)際情況，又要著眼于社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，適應(yīng)新環(huán)境，推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（責(zé)編 劉 影）