高職英語課堂互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)現(xiàn)

易雪梅

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員能力水平的要求越來越高，高職教育在其中起到關(guān)鍵作用。本文分析了高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述互動(dòng)教學(xué)對(duì)高職英語的重要意義和具體應(yīng)用形式。

關(guān)鍵詞：高職英語；互動(dòng)教學(xué)；具體應(yīng)用

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

高職教育為社會(huì)輸送了大量專業(yè)技術(shù)人才，推動(dòng)了社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。高職英語是高職教育中的重中之重，如何將高職英語知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，是教育工作者關(guān)心的重點(diǎn)問題。

一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力存在差異

高職院校生源的途徑有很多種，有普通高中、中專、職業(yè)高中學(xué)生，從而導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力存在明顯的差異。一些學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏解決問題的信心，對(duì)知識(shí)的求知欲不強(qiáng)；長期接受應(yīng)試教育，對(duì)高職院校以培養(yǎng)能力為主的教育模式不太適應(yīng)；對(duì)英語學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有清晰的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)習(xí)思維混亂。

2.師資力量薄弱

部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對(duì)高職英語的認(rèn)識(shí)不足，觀念落后；教學(xué)方式不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展；在課堂上過分突出教師的作用，忽略了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)方式和所教知識(shí)感到乏味，師生間互動(dòng)很少。這種以教師為主、學(xué)生為輔的教學(xué)方式只能帶來事倍功半的效果，要想在未來兩三年內(nèi)提高學(xué)生英語成績是非常難的。

二、互動(dòng)教學(xué)的重要意義

當(dāng)今社會(huì)，英語能力已成為人才所要具備的最基本的能力之一，英語能力較強(qiáng)的學(xué)生在殘酷的職場競爭中擁有很大優(yōu)勢。正因如此，高職院校應(yīng)將英語能力的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)任務(wù)來抓，將互動(dòng)教學(xué)融入英語教學(xué)中，提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的英語能力，從而提高就業(yè)競爭力。

互動(dòng)教學(xué)不只是一種教學(xué)模式，還有著重要實(shí)踐意義，不僅是因?yàn)橐牖?dòng)教學(xué)可以為高職英語營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，對(duì)英語知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣；還因?yàn)榻處熢谌粘＝虒W(xué)中引入互動(dòng)教學(xué)方式，可培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，將互動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用到各個(gè)環(huán)節(jié)中，逐漸提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

三、互動(dòng)教學(xué)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用

1.學(xué)案輔助理論

由于高職學(xué)生畢業(yè)后將直接面對(duì)社會(huì)，面試官在進(jìn)行面試時(shí)，一是考查的就是學(xué)生口語表達(dá)能力，二是閱讀和寫作能力，因此，教師在日常英語教學(xué)中要側(cè)重于英語知識(shí)的應(yīng)用。比如，教師在備課時(shí)，著重在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)商業(yè)、旅游業(yè)等職業(yè)的英語案例，學(xué)生根據(jù)案例中的語言環(huán)境，以培養(yǎng)自己在不同情境下對(duì)英語合理應(yīng)用的能力，從而促使學(xué)生面對(duì)不同場景時(shí)會(huì)應(yīng)用不同語法，以提高熟悉程度，教師不要過分追求數(shù)量，而忽略了質(zhì)量，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，以提高口語和寫作能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

互動(dòng)教學(xué)主要體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)上，合作學(xué)習(xí)是應(yīng)用非常普遍的教學(xué)模式，學(xué)生通過分組，培養(yǎng)合作意識(shí)，發(fā)揮協(xié)作力量。在合作過程中，由于每一位學(xué)生都是集體的一個(gè)組成部分，所以必須團(tuán)結(jié)一致，增強(qiáng)榮辱觀，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到小組的每一項(xiàng)活動(dòng)中，將自己的能力最大限度地發(fā)揮出來，和其他成員共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.利用多媒體教學(xué)手段

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用于英語教學(xué)中。要想提高學(xué)生的英語能力，就需要教師對(duì)外國文化具有一定的了解，將純正的表達(dá)方式傳授給學(xué)生。多媒體設(shè)備的引用能很好地幫助教師解決這一問題，教師在備課時(shí)，多準(zhǔn)備一些優(yōu)秀的外國電影、音樂，學(xué)生通過觀看電影來了解英語口語具體應(yīng)用的環(huán)境，加深對(duì)英語知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)所有教學(xué)目標(biāo)。

高職英語不僅需要教師將知識(shí)傳授給學(xué)生，而且需要教師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，互動(dòng)教學(xué)模式的引入在幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提高了學(xué)生的英語綜合能力，為學(xué)生就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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