探究情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李靜++劉皓

摘 要：談到學(xué)習(xí)與游戲，家長(zhǎng)和教育工作者往往會(huì)將兩者對(duì)立看待，認(rèn)為游戲是導(dǎo)致學(xué)生不學(xué)習(xí)的重要因素，并且擔(dān)心學(xué)生會(huì)沉迷游戲。也是因?yàn)檫@一傳統(tǒng)觀念，使得所有學(xué)生只能在嚴(yán)格的管理與制式的環(huán)境下接受教育，很多小學(xué)生面對(duì)這種枯燥教育方式，即便沒有沉迷游戲，也非常抵觸學(xué)習(xí)。本文正是基于這一原因，探究如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用情趣教學(xué)游戲化教學(xué)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)；游戲化教學(xué)；小學(xué)語文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

一、情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用

對(duì)小學(xué)生來說，他們會(huì)因?yàn)榕d趣和需求產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，趣味性的教學(xué)模式迎合了學(xué)生的這種需求，學(xué)生可以通過視覺、聽覺、觸覺等多方位投入到學(xué)習(xí)中，尤其在有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的游戲中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。游戲化教學(xué)還有助于小學(xué)生智力的提升，小學(xué)生會(huì)為了完成游戲而采取多種策略，通過觀察、猜測(cè)、分析等思維活動(dòng)鍛煉大腦，從而形成獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)的能力。而情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)又因引入了畫面、聲音、肢體動(dòng)作等形式，也讓學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)了審美意識(shí)。最后在情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)中，小學(xué)生都會(huì)積極遵守游戲規(guī)則，這也是小學(xué)生了解社會(huì)道德行為準(zhǔn)則最直接的方法，這將幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

二、情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)在拼音教學(xué)中的應(yīng)用

漢語拼音為小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，是語文教學(xué)的重要組成部分。對(duì)于這一部分內(nèi)容我們也非常重視開展情趣教學(xué)與游戲化的教學(xué)應(yīng)用。無論是復(fù)習(xí)新知識(shí)還是舊知識(shí)，我們都能找到合適的游戲內(nèi)容，如“找帽子”“編兒歌”“打氣球“捏字母”等，讓小學(xué)生在游戲中能夠熟練掌握拼音知識(shí)及其規(guī)律。老師還要不斷從學(xué)生的身心發(fā)展的特征出發(fā)，探索更多的情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)，通過探究，讓小學(xué)生在游戲化教學(xué)中親身感受知識(shí)的產(chǎn)生過程與魅力。而在聲母的音形教學(xué)中，語文老師可以打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，讓學(xué)生通過情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)嘗試、討論、探究如何組合拼音。

2.情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)在識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用

有了拼音教學(xué)的基礎(chǔ)，就可以開展情趣化與游戲化的識(shí)字教學(xué)。情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)可以幫助學(xué)生熟練掌握漢字規(guī)律，加快識(shí)字速度，從而形成良好的識(shí)字效率循環(huán)，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中掌握漢字知識(shí)。教學(xué)方法有“偏旁接龍”“開火車”“火眼金睛”“貼商標(biāo)”“逛超市”等。以上游戲大都與實(shí)際生活相聯(lián)系，會(huì)讓語文知識(shí)更貼近生活。教師可以在游戲中不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生通過游戲找出生字及漢字規(guī)律并進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)。

3.情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)在閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀歷來是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)，語文閱讀教材也往往都是文質(zhì)兼美的文章，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的典范，是了解民族文化的窗口，同時(shí)也是學(xué)習(xí)作文的范例。但是目前閱讀教學(xué)還是十分薄弱，因?yàn)殚L(zhǎng)期以來閱讀教學(xué)雖有豐富的歷史經(jīng)驗(yàn)，但也背負(fù)著沉重負(fù)擔(dān)，程式化、封閉化、盲目化的閱讀處處可見。因此，要盡早擺脫教師苦教、學(xué)生厭讀的現(xiàn)狀。我們可以采取情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，或者進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生與閱讀中的人物產(chǎn)生情感共鳴。許多人物都很杰出，他們富有熱情和真情，這對(duì)學(xué)生都有極好的激勵(lì)和感召作用。如舍生取義的文天祥、為革命而勇于就死的董存瑞，利用這些杰出人物的美好情感激起學(xué)生的閱讀興趣。在情趣教學(xué)與游戲化教學(xué)中強(qiáng)調(diào)“以情感為主線”，充分以讀者為中心，尊重學(xué)生的獨(dú)到看法；教師應(yīng)對(duì)閱讀的文章進(jìn)行多角度解讀，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容進(jìn)行再次創(chuàng)造，從而改善小學(xué)生固有的閱讀模式和習(xí)慣。

情趣教學(xué)游戲化教學(xué)為教學(xué)開辟了新的路徑。它激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的參與度，在促進(jìn)學(xué)生智力和身心發(fā)展等方面都有非常好的效果。

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